宋敏

摘 要：技工院校要將學(xué)生技師培養(yǎng)成“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”，必須注重培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)技能、職業(yè)心念和職業(yè)行為習(xí)慣。優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是奠定技工院校學(xué)生技師未來能夠步入社會、成為行業(yè)翹楚的重要基石。文章圍繞培養(yǎng)技工院校學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)生技師；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0030-02

在新一輪的國際產(chǎn)業(yè)分工和區(qū)域競爭中，中國正從“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”向“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變，從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。面對社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級，產(chǎn)品更新，人力資源優(yōu)化已迫在眉睫。有鑒于此，國家人力資源和社會保障部、高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會聯(lián)合向全國技工院校發(fā)出了“要把培養(yǎng)‘優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者的辦學(xué)理念放在首位，為中國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品走向世界做出貢獻(xiàn)”的倡議。作為技工院校要將學(xué)生技師培養(yǎng)成“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”，必須對學(xué)生技師進(jìn)行職業(yè)心念、職業(yè)技能以及職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)，使其具有嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，成長為優(yōu)秀人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)就是指從業(yè)者在自身一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過外界的教育培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)、職業(yè)實(shí)踐和自我修煉等途徑所形成的能夠在職業(yè)活動中起到關(guān)鍵決定性作用的、內(nèi)在穩(wěn)定的基本品質(zhì)。每個人都可以比作是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)，枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生技師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，對于他們未來步入社會，順利就業(yè)乃至長遠(yuǎn)發(fā)展都會有很大影響。本課題研究認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)要圍繞以下三大核心展開。

1. 職業(yè)心念

職業(yè)心念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它主要是指精神層面的，主要包括學(xué)生技師要具備良好的職業(yè)道德、積極向上的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀以及服務(wù)意識。簡單說也就是作為一名技師的職業(yè)操守。學(xué)生在校期間的品德教育能夠影響他的未來發(fā)展甚至一生。技工院校應(yīng)該改變重技術(shù)實(shí)踐、輕人文教育的功利觀念。在注重學(xué)生技能教育的同時，要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，要培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，要培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念。

2. 職業(yè)知識技能

職業(yè)知識技能是做好一個職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識和能力，也是目前技工院校最為重視的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生技師沒有過硬的專業(yè)知識，沒有精湛的職業(yè)技能，不可能成為“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”。如何能夠培養(yǎng)出技術(shù)高超的學(xué)生技師，每個學(xué)校都各有千秋，有其不同的教學(xué)思維。例如，“工學(xué)結(jié)合一體化”的教學(xué)體系，是一種以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的一體化教學(xué)模式，能夠很高效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生具備技能再學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在未來步入社會時適應(yīng)不同職業(yè)崗位或環(huán)境的需求。

3. 職業(yè)行為習(xí)慣

職業(yè)行為習(xí)慣是讓正確的心念、良好的技能發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。都說習(xí)慣會影響人的一生，對于學(xué)生技師職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)從一入學(xué)就應(yīng)該開始。日常生活中，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生在熟練掌握知識和技能的同時，養(yǎng)成熱愛專業(yè)、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，并具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和責(zé)任意識。通過反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持把簡單的事做好，堅(jiān)持把每一件小事做好，在沒人監(jiān)督的時候按要求做好每一件事，積久成習(xí)。

二、學(xué)生技師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1. 敬業(yè)精神

中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德。企業(yè)的發(fā)展壯大需要對企業(yè)忠誠，為事業(yè)盡心盡力。對于學(xué)生技師而言，只有干一行愛一行專一行，對工作對事業(yè)做到全身心忘我的投入，精益求精，才能成為“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”，成為企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)人。

2. 合作精神

團(tuán)隊(duì)合作是人的生存方式，具有團(tuán)隊(duì)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。一個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，不僅取決于每一名成員的能力，也取決于成員與成員之間的相互協(xié)作、相互配合，從而形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)生技師必須摒棄自我為中心的自我觀念，在團(tuán)隊(duì)中尊重他人，贏得他人信任及信任他人，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞酵撕献鳎c人溝通，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)別人與被別人領(lǐng)導(dǎo)，才能充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，通過團(tuán)隊(duì)合作制造出世界一流的產(chǎn)品。

3. 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新是企業(yè)得以成長、發(fā)展、延續(xù)的動力和永遠(yuǎn)立于不敗之地的基石。學(xué)生技師要敢于闖，不迷信權(quán)威，不斷追求新知，敢于提出新想法、新看法，在工作崗位上創(chuàng)新自己的工作能力，產(chǎn)生新的思路、方法和措施，產(chǎn)生新的工作效果與效益，在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

4. 技能素質(zhì)

中國能否真正成為技能強(qiáng)國，最重要的標(biāo)志就是中國產(chǎn)品能夠有世界一流的精度和品質(zhì)。沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。學(xué)生技師要成為一流的技工，必須有過硬的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能，其操作技能要具有規(guī)范性和精確性，能夠正確處理操作技能中快速與精良的關(guān)系，為制造走向世界、叫響全球的中國產(chǎn)品做出貢獻(xiàn)。

三、學(xué)生技師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

對技工院校學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)教育來說，課堂教學(xué)還是發(fā)揮主導(dǎo)作用的。設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段和評價方法，在課堂上滲透給學(xué)生技師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心理念和信息內(nèi)容。

第一，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程。這類課程可以讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)、對于社會的定位與自我認(rèn)知，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想，有計(jì)劃、有步驟地完成各階段的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

第二，開設(shè)《弟子規(guī)》等國學(xué)教育課程。學(xué)生一入學(xué)就要求背誦《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容，開始培養(yǎng)自身良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良嗜好，學(xué)會為人處事，樹立正確價值觀與人生觀?！兜茏右?guī)》的學(xué)習(xí)與普及很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)、尊敬師長、吃苦耐勞和謹(jǐn)慎誠信的優(yōu)秀品格。

第三，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，“要作技師先做人”的理念十分重要。在教育的過程中枚舉典型的道德事件和道德人物，通過對他們的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生技師的公民道德意識和職業(yè)道德操守。積極開展心理教育課程，讓學(xué)生技師時刻保持健康的心態(tài)和積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的心理承受能力和抗壓能力，保證他們在步入社會后不會因?yàn)榫裆系拇嗳醵R失前蹄。

第四，通過專業(yè)課的教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生技師的專業(yè)意識和職業(yè)心態(tài)。專業(yè)課的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生專業(yè)知識和操作技術(shù)，更應(yīng)該是教育學(xué)生如何做人，愛因斯坦說過，只教給人一種專門知識技術(shù)是不夠的，重要的是人要借助教育獲得對于事物和人生價值的了解和感悟。也就是說，既要會做事，也要會做人。專業(yè)課教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，將對學(xué)生技師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)活動的始終，真正做到教書育人。

第五，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理的過程中，引入企業(yè)6S管理模式，在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。按照企業(yè)文化的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室模仿現(xiàn)實(shí)車間，張貼各種規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的工作制度，為學(xué)生提供有效的工作實(shí)踐模擬，“上學(xué)如上班、上班如上崗”，讓學(xué)生身臨其境地接受訓(xùn)練和熏陶。培養(yǎng)學(xué)生技師的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神和潛在的競爭意識，特別是對于學(xué)生技師吃苦耐勞職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)積累，上升到理性認(rèn)識，最終形成較為系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中這樣說到：“用環(huán)境、用學(xué)生來創(chuàng)造的情景，用豐富的集體精神生活的全部事物所進(jìn)行的教育是教育過程中一個微妙的領(lǐng)域。”他的話告訴我們，技工院校校企文化與教育文化的融合是一個微妙的過程，校內(nèi)的一花一草，每一個企業(yè)文化對于學(xué)生的影響都是潛移默化、無聲無息的。所以，技工院校在培養(yǎng)學(xué)生技師時應(yīng)該注重挖掘和突出校企文化，注重校企文化與教育文化資源的有效融合，讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)校運(yùn)作中的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，影響和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和紀(jì)律性。

3. 通過教師的榜樣示范作用培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引路人，靈魂鑄造的工程師。技工院校的教師基本是引領(lǐng)學(xué)生直接步入社會的帶頭人，對學(xué)生具有吸引、示范和導(dǎo)向作用。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)比提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更為重要和迫切。技工院校教師在平時為師的過程中，每一個言行舉止都要特別注意，教師學(xué)識淵博而見解深刻，精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，廣泛涉獵相關(guān)的社會、科學(xué)及其他方面知識，能獨(dú)立思考，善于與他人合作等，都將被學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師不但要注重專業(yè)能力的提高，還要在自我完善的過程中保證能力與意識的與時俱進(jìn)，以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對于教師的現(xiàn)實(shí)需求。

4. 通過完善職業(yè)素養(yǎng)的評價體制培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

技工院校應(yīng)通過建立科學(xué)的評價機(jī)制來對教育的效果進(jìn)行反饋和評價，從而對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到反饋調(diào)節(jié)的功能，促使這一培養(yǎng)機(jī)制不斷完善，利于學(xué)生養(yǎng)成遵守行業(yè)規(guī)則的意識。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的考評最終要體現(xiàn)的就是學(xué)生的綜合職業(yè)能力，通過動態(tài)考評和靜態(tài)考評相結(jié)合的方式，對學(xué)生技師進(jìn)行形成性評價和終成性評價的雙向評價，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

5. 通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生技師可以利用假期參加公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中加強(qiáng)合作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)會以誠待人，學(xué)會寬容與忍耐，學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人的交際和溝通，學(xué)會合理分配自己的時間等技巧。通過處理相關(guān)事務(wù)，接受和面對可能遇到的困難、壓力、挑戰(zhàn)，做好承受壓力和挫折，戰(zhàn)勝困難和迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，獲得成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和體會。

6. 通過發(fā)揮學(xué)生主體意識培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生技師在日常的學(xué)習(xí)和生活中完善自我，自覺地、有意識地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生日常管理中引進(jìn)企業(yè)6S管理模式，有效地提高了宿舍成員間的團(tuán)隊(duì)意識和安全意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣，把社會、他人及自身的人身和財產(chǎn)安全放在第一位，從而樹立良好的公眾形象。學(xué)生在日常的生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約、互助友愛的精神。在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于競爭，開拓創(chuàng)新的精神。在實(shí)踐中學(xué)會交往，學(xué)會包容，學(xué)會競爭和合作，并增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識，為自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

技工院校要將學(xué)生技師培養(yǎng)成“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”，必須注重培養(yǎng)學(xué)生技師的職業(yè)技能、職業(yè)心念和職業(yè)行為習(xí)慣。優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是奠定技工院校學(xué)生技師未來能夠步入社會、成為行業(yè)翹楚的重要基石，本文圍繞培養(yǎng)技工院校學(xué)生技師的職業(yè)素養(yǎng)展開討論，旨在更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢丹.完善技師學(xué)院技師培養(yǎng)模式的探索——衡陽技師學(xué)院技師培養(yǎng)的實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2]王開偉.淺談技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（15）.

[3]周素萍.現(xiàn)代技工教育中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[4]靳慧.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（06）.

[5]羅箭華.工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職教論壇，2010（10）.