劉娟

【摘 要】

一直以來(lái)，作文在語(yǔ)文中占據(jù)著一定的比重，它不僅代表著學(xué)生的語(yǔ)文水平，還是教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞語(yǔ)文作文教學(xué)，淺談其實(shí)用性和創(chuàng)新性，希望能為作文教學(xué)水平的提升提供幫助。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

作文既能考查高中生的語(yǔ)文水平，還能檢驗(yàn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，它與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在教學(xué)改革大力推進(jìn)的今天，高中作文教學(xué)得到了一定的提升，然而，在實(shí)用性與創(chuàng)新性層面依然存在較大的不足，導(dǎo)致作文整體教學(xué)質(zhì)量不高。

一、語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重形式，忽略?xún)?nèi)容

在作文教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師注重結(jié)構(gòu)和體裁講解，忽略?xún)?nèi)容創(chuàng)新，要求學(xué)生使用題記、標(biāo)題等多種結(jié)構(gòu)，嘗試不同體裁創(chuàng)作，追求結(jié)構(gòu)和體裁的獨(dú)樹(shù)一幟，但這種新穎具有相對(duì)性，只有內(nèi)容新穎、感情真摯的文章才能打動(dòng)讀者。

（二）注重理論講解，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，是維持教育活力的有效手段，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，他們的素質(zhì)直接關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。然而，在具體的作文教學(xué)活動(dòng)中，一些語(yǔ)文教師忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)，待布置完作文題目后，按部就班地講解審題、構(gòu)思、選題和寫(xiě)作，有些還直接找到范文進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生直接寫(xiě)作，長(zhǎng)此以往將會(huì)使學(xué)生形成思維定式，全班同學(xué)所寫(xiě)作文基本相同，缺少新意和獨(dú)特性[1]。

（三）注重優(yōu)美語(yǔ)言，忽略邏輯思維的鍛煉

語(yǔ)言是思維的載體，思維依賴(lài)語(yǔ)言，語(yǔ)言也是開(kāi)展交流活動(dòng)的基本工具，若不存在思維活動(dòng)，則語(yǔ)言的產(chǎn)生將變成空談。然而，在作文實(shí)踐教學(xué)中，一些教師過(guò)分關(guān)注優(yōu)美語(yǔ)言和修辭手法，忽略思維創(chuàng)新，導(dǎo)致文章立意不清晰，素材不合理，結(jié)構(gòu)雜亂。

二、實(shí)用性提升策略

實(shí)用性是指可讓學(xué)生快速理解作文題目，掌握題目中所隱藏的內(nèi)涵，寫(xiě)出滿(mǎn)足題意，并具有深遠(yuǎn)寓意的文章，進(jìn)而獲得高分。

在當(dāng)前作文教學(xué)中，高分?jǐn)?shù)只是其中一個(gè)目的，還應(yīng)創(chuàng)作出貼近現(xiàn)實(shí)生活且具有實(shí)際作用的文章，語(yǔ)文教師應(yīng)借助特定模式開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文水平，并可增強(qiáng)交流表達(dá)能力。

以實(shí)用性為落腳點(diǎn)開(kāi)展作文教學(xué)，語(yǔ)文教師首先應(yīng)傳授給學(xué)生爭(zhēng)取高分的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，開(kāi)篇應(yīng)明確，語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美，給初讀文章者帶來(lái)一種煥然一新的感覺(jué)，并配上完美、順暢的結(jié)尾，保證文章整體結(jié)構(gòu)銜接良好。由此可知，在寫(xiě)作練習(xí)中應(yīng)著重進(jìn)行開(kāi)篇與結(jié)尾方面的訓(xùn)練，嘗試為不同題材的文章創(chuàng)作適宜的開(kāi)頭與結(jié)尾。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，以此來(lái)達(dá)到鍛煉寫(xiě)作能力的目的。

另外，除進(jìn)行開(kāi)篇與結(jié)尾訓(xùn)練外，在實(shí)用性作文教學(xué)中還應(yīng)針對(duì)其他方面進(jìn)行練習(xí)。通常不同體裁的文章的得分點(diǎn)各不相同，高中生應(yīng)明確得分點(diǎn)，對(duì)于象征性文章一般以敘述的手段來(lái)確定象征主體，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。例如，在“母親的手”這篇象征性文章中，若單純地描述母親的手，未免太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有深意，得不到高分，學(xué)生應(yīng)找到母親的手所象征的意義，可以是愛(ài)，也可以是責(zé)任，并以此為切入點(diǎn)，輔以真摯的情感和感人肺腑的語(yǔ)言則定能獲得高分[2]。

實(shí)用性教學(xué)也體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，作文教學(xué)有利于綜合能力的提升，學(xué)生若具備一定的作文能力，則在現(xiàn)實(shí)生活中的演講活動(dòng)、辯論比賽以及發(fā)微博等方面均可創(chuàng)作內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)的句子。

三、創(chuàng)新性增強(qiáng)舉措

創(chuàng)新是評(píng)判作文的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今天，要求語(yǔ)文教師應(yīng)優(yōu)化作文教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新原則，指導(dǎo)高中生沖破思維束縛，開(kāi)拓想想空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)創(chuàng)新。歷年語(yǔ)文高考中均存在滿(mǎn)文作文，而創(chuàng)新性便是此類(lèi)作文的一大亮點(diǎn)，它通常能夠給閱卷教師創(chuàng)造驚喜，它是作文教學(xué)的主流，并滿(mǎn)足素質(zhì)教育的基本要求。但我們應(yīng)該注意，此類(lèi)作文也具有一定風(fēng)險(xiǎn)性，若所寫(xiě)文章主旨明確、結(jié)構(gòu)清晰、立意新穎，則可獲得高分；若所寫(xiě)文章過(guò)于奇葩，文章主旨、結(jié)構(gòu)和立意恰恰相反，則最終的分?jǐn)?shù)也肯定不理想。

（一）著重培養(yǎng)想象力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維

真實(shí)性只是作文的一個(gè)特點(diǎn)，在確保文章真實(shí)、感情真摯的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，而想象是鍛煉創(chuàng)新思維的重要手段。目前，大部分高中生均面臨著沉重的升學(xué)壓力以及繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，想象力匱乏，在寫(xiě)作過(guò)程中，通常采用固定模式，缺少創(chuàng)新性。在新課標(biāo)這一教育背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)想象力，積極開(kāi)拓創(chuàng)新思維，充分想象，然而這并不是天方夜譚，而是應(yīng)在正常范圍內(nèi)完全張開(kāi)想象翅膀，鍛煉創(chuàng)新思維。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)觀(guān)察能力，從現(xiàn)實(shí)生活中提取作文素材

寫(xiě)作是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自我和再創(chuàng)造的過(guò)程。知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，并應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，而作文也同樣如此。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走進(jìn)生活，細(xì)心觀(guān)察，進(jìn)一步挖掘生活中美好的事情，進(jìn)而增加寫(xiě)作素材積累量。觀(guān)察也是一次體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)可積累寫(xiě)作素材，并能增強(qiáng)高中生的領(lǐng)悟力。

（三）為學(xué)生構(gòu)建廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，有效激發(fā)寫(xiě)作興趣

高中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有資源條件，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，充分展現(xiàn)學(xué)生作品，使其切身體會(huì)創(chuàng)作的成功感和喜悅感。針對(duì)此點(diǎn)，教師可成立學(xué)習(xí)天地，展覽優(yōu)秀作品，也可借助?？瘉?lái)展示學(xué)生作品，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，還應(yīng)重視寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生真正喜歡作文，樂(lè)于創(chuàng)作，才能從根本上提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文是高考的主要組成部分，其中作文在語(yǔ)文總成績(jī)中占據(jù)著較大比重。若從高考層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)切實(shí)提升作文的實(shí)用性，有效增強(qiáng)高中生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而獲得優(yōu)異成績(jī)。然而，在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，禁止裹足不前，我們應(yīng)深入挖掘高中生的創(chuàng)新能力，并進(jìn)行著重培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高方.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2014（2）

【2】馬靜.高中作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性探析【J】.文科愛(ài)好者（教育教學(xué)版），2014（4）