馮秀華

【摘 要】

鄉(xiāng)土資源是屬于一個地方的特色資源，利用鄉(xiāng)土資源進行幼兒園活動區(qū)材料投放教學，有利于豐富幼兒園的活動質(zhì)量和品質(zhì)，使幼兒健康快樂的成長。本文探討了利用鄉(xiāng)土資源的作用，簡要闡述了鄉(xiāng)土資源在幼兒活動區(qū)材料投放教學中的應(yīng)用，以此來更好地促進幼兒園中幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】

鄉(xiāng)土資源 幼兒園活動區(qū) 投放教學 應(yīng)用

幼兒時期是孩子認識世界、了解世界最關(guān)鍵的時期，而幼兒園的教育對孩子的啟蒙有著重要的作用，幼兒園應(yīng)該積極發(fā)揮自身資源，發(fā)揮當?shù)靥厣泥l(xiāng)土資源為幼兒創(chuàng)造一個良好的游戲和學習環(huán)境，讓幼兒在游戲中體會到這個世界的真諦，學習到做人的基本道理。

一、應(yīng)用鄉(xiāng)土資源的重要性

鄉(xiāng)土資源，主要指的是當?shù)氐淖匀伙L光和生態(tài)文化氣息，如當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗、生活習慣、風土人情等。幼兒園如果能夠大力利用地區(qū)的鄉(xiāng)土資源對幼兒進行教學，不僅能夠讓幼兒感受到生活的氣息，還能夠增加幼兒對家鄉(xiāng)的了解和熱情，而幼兒園利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進行活動區(qū)材料投放教學的重要性，有很多方面。

（一）利用豐富的鄉(xiāng)土資源，可以增加幼兒園的教學資源，讓幼兒園的教學更加豐富多樣也更加本土化。鄉(xiāng)土資源的利用，可以讓幼兒開展更加多樣的區(qū)域活動，讓幼兒園的教育脫離書本教育，而在更加廣闊的資源之上對幼兒進行教育。

（二）鄉(xiāng)土資源的利用，可以讓幼兒體味家鄉(xiāng)文化。鄉(xiāng)土資源是幼兒園所在的地區(qū)資源，幼兒從小生活在這片地方，他們的成長更是離不開鄉(xiāng)土，所以利用鄉(xiāng)土資源讓幼兒們感受家鄉(xiāng)人情文化氣息，能夠增加他們對家鄉(xiāng)的熱愛和探索的熱情。

（三）合理的鄉(xiāng)土資源利用，能夠增加幼兒教師的教學能力[1]。幼兒教師在利用鄉(xiāng)土資源對幼兒教學的同時，自然而然的就會合理的進行分配和規(guī)劃，鍛煉了他們的教學能力和分配能力，能讓幼兒教師在今后的教學中更進一步。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園活動區(qū)材料投放教學中的應(yīng)用

幼兒活動區(qū)材料投放教學，是對幼兒在區(qū)域活動中的教學。而鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用，能讓幼兒在游戲中更加的充滿活力。

（一）園外游戲中的應(yīng)用。游戲活動，是幼兒教育中最主要的手段，相比于書本教育，通過游戲幼兒學到的知識更加豐富和多樣。目前的幼兒園游戲，主要是以區(qū)域游戲為主，大部分幼兒園都不會主動帶孩子們進行園外游戲。但是，結(jié)合鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用，園外游戲能夠更加豐富幼兒們的知識，更加打開幼兒的頭腦，也是鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的一個良好的優(yōu)勢。例如：在我們幼兒園活動中，教師就親自帶領(lǐng)孩子們?nèi)ズ蓤@，看農(nóng)民伯伯是怎么播種荷藕的秧苗，觀察荷藕的種植過程，觀察荷藕的生長過程，在整個過程中積極鼓勵孩子們大膽去探索。這就是利用鄉(xiāng)土資源進行游戲活動，讓幼兒融入大自然，融入自己的家鄉(xiāng)，親自感受這個世界的奇妙和美好[2]。

（二）區(qū)域活動中的應(yīng)用。區(qū)域活動是幼兒在幼兒園區(qū)內(nèi)，通過幼兒園投放的一些材料，與材料進行互動游戲的活動。這種活動有利于開發(fā)幼兒的動手能力和思考能力，讓幼兒在游戲中學到更多的知識。而材料的投放和利用是區(qū)域活動中，幼兒園要考慮的最主要問題，如何投放適合幼兒的材料，投放的材料該如何引起幼兒的興趣和思考等。而利用鄉(xiāng)土資源，可以很好的解決一部分幼兒區(qū)域活動材料投放的問題，教師可以在區(qū)域活動中專門設(shè)置一個鄉(xiāng)土資源區(qū)，將當?shù)氐奶厣a(chǎn)品，民間美術(shù)作品等東西放到區(qū)域中，讓孩子們感受自己周圍的文化氣氛。如，我們的老師會在園內(nèi)開辟一個大型的植物區(qū)，種植一些茨菇、荷藕等各種水鄉(xiāng)植物，讓孩子自己隨時隨地的觀察，同時也方便孩子們的親密接觸，活動中，形成了自己的思考，他們會問教師，為什么荷葉有的浮在水面，有的突出水面，為什么每種葉子形狀都不一樣等問題，在不斷的探索與求知中收集到更多的知識。在游戲活動中，讓孩子親自去觸摸去感受，從而想去了解，想去探索，想認識這個世界。

（三）教學游戲中的應(yīng)用。幼兒園教師在教導(dǎo)孩子們學習知識時，往往會使用一些教學游戲，而結(jié)合了鄉(xiāng)土資源的教學游戲，能夠更加豐富教師們教學的基礎(chǔ)。如在舞蹈教學時，教師拿來了本地區(qū)特有的跳舞工具，并且親自給孩子們演示了舞蹈的跳法，教孩子們學跳舞。這樣學生在學習舞蹈的時候不僅會感到好玩和新奇，還會對跳舞的工具感到興趣，教師就順著孩子們的問題，一一給孩子們解答，在教育孩子的同時讓孩子學到了更多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識[3]。

【結(jié) 語】

總而言之，鄉(xiāng)土資源是幼兒園活動區(qū)材料投放教學應(yīng)用中不可多得的寶貴資源。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師，應(yīng)該妥善利用鄉(xiāng)土資源結(jié)合教學資源，積極開展園外的鄉(xiāng)土資源活動，加大對區(qū)域活動中鄉(xiāng)土資源材料的投放，提升教師在教學中對鄉(xiāng)土風情，人文文化的運用，將幼兒園的教育與鄉(xiāng)土資源緊密結(jié)合，為幼兒園教育開辟新的天地，使得幼兒可以全面成長。

【參考文獻】

【1】郭陽.鄉(xiāng)土資源對農(nóng)村幼兒園活動的意義研究【J】.小學科學（教師版），2013.

【2】梁小玲.利用鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動【J】.科學導(dǎo)報，2014

【3】張敏.鄉(xiāng)土資源在幼兒混合班藝術(shù)教學活動中的應(yīng)用研究——以重慶市秀山縣梅江鎮(zhèn)A幼兒園M班為例【D】.湖南師范大學，2014