崔進(jìn)

【摘 要】

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。筆者在英語課堂教學(xué)中，通過聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生的創(chuàng)新思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，最終促成學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新思維 方式 訓(xùn)練

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，而創(chuàng)新的靈感來于創(chuàng)新的思維和豐富的想象?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）強(qiáng)調(diào)：英語課程著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”?！罢n堂教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力”。可見，教師授予學(xué)生的不應(yīng)只是知識，更應(yīng)教會他們?nèi)绾嗡伎肌⑷绾蜗胂蠛腿绾蝿?chuàng)新。

創(chuàng)新思維方式多種多樣，種思維活動之間又有相互聯(lián)系、相互滲透的。創(chuàng)新思維方式的訓(xùn)練要通過一定的活動來實施。因此，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。本文從英語課堂教學(xué)的聽、說、讀、寫四個方面探討創(chuàng)新思維方式訓(xùn)練的有效策略。

一、聽力教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練

初級目標(biāo)著重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生以下五種能力：聽音辨音能力、掌握詞匯能力、語法運(yùn)用能力，預(yù)測能力和復(fù)述能力。如何達(dá)到聽力目標(biāo)，教師必須在聽力教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維方式的訓(xùn)練，教會學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方法策略。

1.聽前活動的聯(lián)想思維訓(xùn)練

在聽力教學(xué)前，教師可以聽力的話題為中心，制作課件與話題相關(guān)的信息，激活學(xué)生頭腦的相關(guān)知識，使其初步感知話題，幫助調(diào)動學(xué)生聽的興趣和欲望，幫助學(xué)生克服語言的障礙，從而提高學(xué)生的聽力理解能力和語言運(yùn)用技巧。

2.聽力想象思維訓(xùn)練

在聽力教學(xué)中，教師可以利用聽前活動中的背景知識，讓學(xué)生對聽力任務(wù)展開充分的想象，并對可能的答案進(jìn)行預(yù)測，然后在信息輸入的過程中做出準(zhǔn)確的判斷。

3.聽力后歸納思維訓(xùn)練

在聽的基礎(chǔ)上根據(jù)獲得的信息，教師組織學(xué)生對所聽的話題內(nèi)容進(jìn)行歸納，并列出有用的詞匯、句型。然后根據(jù)話題結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)練習(xí)，以便訓(xùn)練學(xué)生歸納問題的能力。

二、活化圖文，有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間，提高學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力

在課堂教學(xué)上營造語言氛圍，活化創(chuàng)新思維活動的空間。學(xué)生只通過讀對話或讀課文，有一定的局限，因此，教師在課堂上要為學(xué)生營造語言氛圍，激起學(xué)生說話和表達(dá)的欲望，提高其語言感悟能力和表達(dá)能力。在2009年11月09日，在東莞市常平振興中學(xué)，舉行東莞市第六屆青年教師英語教學(xué)基本功總決賽，筆者聽了八節(jié)同一節(jié)課，他們都有一個共同特點，為學(xué)生營造語言氛圍，激起學(xué)生說話和表達(dá)的欲望，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間。

接著，學(xué)生把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行復(fù)述， 復(fù)述A生、B生、C生所喜歡的事情，并且訓(xùn)練了學(xué)生用第三人稱單數(shù)的知識。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練，同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開啟學(xué)生才智。這種一舉數(shù)得的事，我們何樂而不為呢？ 同時還可讓學(xué)生將調(diào)查表的內(nèi)容，寫成作文，提高學(xué)生的寫作能力。

三、閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

1.鼓勵學(xué)生巧妙適時設(shè)問，有利于增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維深度

在教學(xué)中，英語教材蘊(yùn)涵了豐富的人文和社會知識，涉及的題材比較廣泛，具有思想性、知識性、趣味性、實用性的特點和鮮明的時代特征，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們正確地認(rèn)識世界，激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

筆者注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去探索，去創(chuàng)造，增進(jìn)他們的創(chuàng)新思維深度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在語篇教學(xué)時，筆者常根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，采用多種思維訓(xùn)練法，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維

2.改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮復(fù)述效應(yīng)，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新思維層面

新的課程改革條件下的新目標(biāo)英語教學(xué)，必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。在英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師唯有千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激和滿足學(xué)生的好奇心，才能刺激和喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維。

筆者在新目標(biāo)英語課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，能促進(jìn)學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性復(fù)述又可分為二種：（1）變更復(fù)述：讓學(xué)生變換人稱、時態(tài)、語態(tài)或文章體裁進(jìn)行復(fù)述。（2）概括性復(fù)述：根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。

3.延伸寫作任務(wù)，啟迪想象思維

在閱讀課文中，教師授予學(xué)生的不應(yīng)只是知識，更應(yīng)教會他們?nèi)绾蜗胂笕绾蝿?chuàng)新，充分利用閱讀材料，延伸寫作任務(wù)，是啟迪學(xué)生想象思維的極佳方式。教師可以在閱讀的結(jié)尾處留有懸念，讓學(xué)生把故事的結(jié)尾續(xù)完，使之成為一個完整的故事。

如：9B Unit5 It must belong to Carla.中的3a ， Section B 中的閱讀后，讓學(xué)生這樣開始：We now know what was happening in Bell Tower neighborhood. The director of the local zoo says that three monkeys escaped from…讓學(xué)生把故事續(xù)寫下去。學(xué)生在完成續(xù)寫任務(wù)的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的想象思維。

總之，在英語課堂中，教師應(yīng)通過各種途徑，從多方面鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練 ，它符合啟發(fā)性教學(xué)原則，更能有力地促使學(xué)生廣泛，靈活地思考，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性，流暢性，變通性及獨創(chuàng)性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑.

【參考文獻(xiàn)】

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