陳昌洲

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課題活動(dòng)的熱忱，與教師積極進(jìn)行互動(dòng)和交流，提升課堂教學(xué)效果。新型的合作教學(xué)模式適應(yīng)了教育形勢(shì)的變化和發(fā)展要求，被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中，受到了教師的普遍歡迎和重視。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)所遇到的主要問(wèn)題

從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在不少問(wèn)題，包括：教學(xué)模式枯燥單一、情境教學(xué)未得到重視；教師缺乏合作教學(xué)觀念等。這些現(xiàn)象的存在，都成為了阻礙初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要因素，迫切需要相關(guān)人士采取措施予以解決。

1. 教學(xué)模式枯燥單一

在初中學(xué)校，每個(gè)班級(jí)往往人數(shù)眾多，教師在教學(xué)過(guò)程中很難顧及到每個(gè)學(xué)生，為了追求教學(xué)業(yè)績(jī)，很多教師甚至將重心和注意力僅放在了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上，忽視了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一味追趕教學(xué)進(jìn)度，仍然進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行枯燥講解，根本不和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至搗亂，影響和降低了整體教學(xué)質(zhì)量。

2. 并未適當(dāng)開(kāi)展情境教學(xué)

很多初中學(xué)生反映，由于長(zhǎng)期習(xí)慣了被動(dòng)聽(tīng)課，一旦教師提問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行回答，他們往往會(huì)覺(jué)得過(guò)度緊張和慌亂，思路混亂，不知道如何進(jìn)行回答。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生后期的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。缺乏必要的情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，對(duì)學(xué)習(xí)不斷懈怠，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平一直難以得到改善和提高。

3. 教師缺乏合作教學(xué)觀念

合作教學(xué)適應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展需求，逐漸被引用到初中英語(yǔ)教學(xué)中去。然而仍然有部分教師觀念落后，對(duì)合作教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，沒(méi)有給合作教學(xué)讓出更多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生難以開(kāi)展合作互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的溝通和交流，限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和提高，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化合作教學(xué)模式的有效路徑

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化合作教學(xué)模式的路徑較多，具體而言，包括以下幾個(gè)方面：一是重視學(xué)生的主體地位；二是科學(xué)配置合作小組資源；三是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

1. 重視學(xué)生的主體地位

按照新課程改革和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該圍繞著學(xué)生進(jìn)行。教師應(yīng)該逐漸更新和轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，擯棄單一枯燥的教學(xué)模式，開(kāi)展合作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并針對(duì)寫(xiě)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異性，對(duì)教案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性的講解細(xì)節(jié)知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)行積極互動(dòng)和交流，通過(guò)建立學(xué)習(xí)合作小組，來(lái)樹(shù)立和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)觀念，遇到困難和問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行自我思考和小組討論合作，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)和想法的交流和碰撞，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新潛能，共同找到解決方案，形成良性循環(huán)，促進(jìn)合作教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2. 科學(xué)配置合作小組資源

在開(kāi)展合作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到小組成員的個(gè)性差異，按照公平公正的原則，對(duì)小組成員和資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置，以便確保每個(gè)小組能力相當(dāng)，能夠相互制約和平衡，而小組內(nèi)部之間，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)均可以體現(xiàn)，互相分工合作，密切配合，以便完成小組任務(wù)，增強(qiáng)小組凝聚力。通過(guò)這種安排，學(xué)習(xí)水平較差以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生很容易受到小組整體積極向上氛圍的影響，逐漸被帶入進(jìn)去，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的好處，從而主動(dòng)參與到合作中去。同時(shí)值得注意的是，小組成員人數(shù)不易過(guò)多，一般保持在4-6人之間為宜。無(wú)論人數(shù)太少還是過(guò)多，都會(huì)影響合作教學(xué)成效。人數(shù)適中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在獨(dú)立和合作之間進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和能力得到充分發(fā)揮，并及時(shí)進(jìn)行思想碰撞和交流。為了不偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)小組合作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，讓具有突出?yōu)勢(shì)和能力的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，指揮和安排學(xué)生進(jìn)行合理分工合作，以便使所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，都能夠有所收獲，提高整體合作教學(xué)質(zhì)量。例如，以“This is my sister”為例，教師可以根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)和安排小組合作，鼓勵(lì)每個(gè)小組發(fā)揮自身想象力合理編排節(jié)目，并進(jìn)行情境角色表演，寓教于樂(lè)。

3. 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)合作教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是優(yōu)化和改進(jìn)合作教學(xué)模式的主要參考和途徑。將教學(xué)考核和評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，對(duì)課堂師生的各種表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并對(duì)合作模式的優(yōu)缺點(diǎn)展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，了解師生對(duì)合作教學(xué)的整體看法和觀點(diǎn)，并在完成合作教學(xué)之后鼓勵(lì)學(xué)生和教師進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以便及時(shí)了解學(xué)生在教學(xué)中的整體興趣點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，對(duì)不合理的方面進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)行自我反思，不斷調(diào)整和完善自己。另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和課堂表現(xiàn)需要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，以便教師能夠針對(duì)性的對(duì)后期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和安排，做好教學(xué)準(zhǔn)備，為之后合作教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步參與活動(dòng)和積極學(xué)習(xí)，保證合作教學(xué)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，合作教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，適應(yīng)了當(dāng)代初中英語(yǔ)的發(fā)展需求，受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。通過(guò)有效開(kāi)展合作教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生和教師的關(guān)系逐步改善，拉近彼此的距離，積極參與到課堂活動(dòng)中去，及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和交流，增強(qiáng)教師的授課積極性同時(shí)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)和喜愛(ài)合作教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。