王亞男

摘 要：教師是新課程教學的主要實施者，學生是新課程教學的主體，二者是影響教學有效性的兩個重要因素。文章從教師和學生兩個方面，研究如何提高思想政治教學的有效性。

關鍵詞：創(chuàng)新；提高；素質

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0021-01

新課程改革的深入，改變了傳統(tǒng)教學理念，提高教學的有效性成為擺在每一位高中教師面前的重要課題。教師是新課程教學的主要實施者，學生是新課程教學的主體，二者是影響教學有效性的兩個重要因素。因此，文章從教師和學生兩個方面入手，研究如何提高思想政治教學的有效性。

一、做有效教師，營造有效課堂

課堂是教學改革的主陣地，而教師是新課程教學的主要實施者，提高課堂教學的有效性關鍵在于教師。所以，作為政治教師，必須轉變課堂教學理念，優(yōu)化教學內部環(huán)節(jié)，提高綜合素質，促進自身專業(yè)成長，注重激發(fā)學生的潛能，才能真正提高課堂教學的有效性。

1. 轉變教育理念，樹立創(chuàng)新的教育觀

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的課堂教學也應隨之與時俱進，不斷地向前發(fā)展。作為政治教師，更應有開放創(chuàng)新的意識。增強思想政治課教學的有效性，就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的“教師是知識唯一擁有者和權威者”的觀念，以前瞻的眼光，不斷研究新問題，探索新方法，樹立“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，真正樹立創(chuàng)新的教育觀。

2. 優(yōu)化教學內部環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有效教學情境

在創(chuàng)設教學情境時，要貼近學生的生活實際，采用學生主動探究的方法。設置教學情境時，要把枯燥的政治理論與現(xiàn)實的實際生活相結合，使學生產生共鳴，激發(fā)學生的潛能，使枯燥抽象的理論通過現(xiàn)實生活中的實例表現(xiàn)出來。這樣，可以使學生通過現(xiàn)象認識本質，從中獲得認知，既有利于學生對教學內容進行理解，又調動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高教學的有效性。

3. 提高道德修養(yǎng)，提升業(yè)務素質

師者，傳道也，師者，學高也。教師要真正成為人類靈魂的工程師，必須要有高尚的道德素養(yǎng)。尤其是政治教師，更要做到以身作則，不斷提高自身的思想道德素質，才能做到“身教重于言教”，在學生心目中樹立高尚的道德形象。這樣，才能激起學生積極向上的情感，主動、愉快地學習，才能親其師而信其道。同時，政治教師還要博覽群書，不斷學習新課程教育教學理念，提高運用現(xiàn)代教育教學手段的能力，掌握現(xiàn)代教育教學的方法，不斷提高自身的業(yè)務素質，使學生“服其師而信其道”，才能真正提高教學有效性。

二、做有效學生，參與有效課堂

有效教學的核心是學生，激發(fā)學生主動參與課堂學習的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生掌握知識與學習的能力，還能有效地促進學生的進步與發(fā)展。因此，在教學過程中，能否激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，提高學生的學習興趣，是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要途徑。

1. 建構和諧的師生關系，引導學生參與

和諧的課堂，需要和諧的師生關系，只有在和諧的氛圍中才能真正提高教學的有效性。教學的本質應該是：“學生在教師指導下主動地參與學習，從而在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動發(fā)展?！苯處熥鹬?、理解、熱愛學生，與學生之間建立一種和諧的師生關系，才能激發(fā)學生的自信心，激發(fā)學生的內在發(fā)展?jié)摿椭鲃訁⑴c意識。因此，建立良好的師生關系是促進學生有效參與課堂學習的保障。

2. 確立學生的主體地位，鼓勵學生參與

教師在教學中應積極營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)教學的民主，這是培養(yǎng)學生主體地位的重要前提。在課堂上，給學生思考的時間和空間，做學生學習的合作者和促進者，充分調動學生的主觀能動性，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的主體，主動參與到課堂中來。要鼓勵大家各抒己見，發(fā)表不同的見解，主動發(fā)現(xiàn)問題，細致分析問題、自行解決問題，從而獲得知識和創(chuàng)造才能。在教學中，要運用不同的教學方法。比如，通過小組討論進行課堂案例分析，引出新的知識點，綜合小組意見，闡述不同觀點。教師對于這個過程積極引導，從而有利于學生更好地理解知識。良好的課堂教學，應是師生能夠有效配合，充分發(fā)揮學生的主體作用自覺參與到課堂教學活動中來，從而提高教學效果。

3. 創(chuàng)造互動教學環(huán)境，激發(fā)學生參與

課堂教學是教師與學生相統(tǒng)一的過程，實際上是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。現(xiàn)在的學生性格活潑好動，特別喜歡表現(xiàn)自己。這就要求要有開放的課堂教學，創(chuàng)立多維互動的教學環(huán)境，同時改變課堂參與方式，增大參與的廣度和深度。在互動教學中，要讓學生真正動起來，充分調動全體學生的學習積極性，使之真正成為課堂教學的主體，充分給學生時間和空間去質疑，去思考，不斷發(fā)展學生的求異思維，使之在活動中真正得到切身的體驗，讓我們的課堂因為有了學生的有效參與而生機勃勃。同時，多使用鼓勵的語言，促使師生之間心靈相通，消除心理隔閡。只有學生對學習產生了濃厚興趣，才能激發(fā)學生主動參與到學習中來，進而提高教學的有效性。

總之，在新課程改革理念指導下，提高政治課教學的有效性，是每一個教師必須長期堅持去探索的過程。它需要教師在教學過程中積極實踐，勇于創(chuàng)新，營造有效課堂，做有效教師；同時，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生主體作用，做有效學生，這樣才能真正提高思想政治課教學的有效性，提高學生的思想政治水平。

參考文獻：

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