張建軍

摘 要：隨著年級的增長和知識的不斷加深，學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。在課堂教學(xué)中，教師要善于分析造成學(xué)生成績分化的原因，研究學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的教學(xué)對策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，還要加強抽象思維和邏輯思維的訓(xùn)練，建立和諧的師生關(guān)系，努力減小兩極分化程度。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；成績分化；原因；應(yīng)對策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0095-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常有這樣的體會：隨著年級的增長和知識的不斷加深，學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，這就需要我們數(shù)學(xué)教師加以認(rèn)真分析和解決。

一、造成數(shù)學(xué)成績分化的主要原因

（1）造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化有多種因素，而缺少學(xué)習(xí)興趣和意志薄弱是最重要的因素。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生自身的潛能，從而學(xué)好這門學(xué)科。初中階段的數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相比，無論從知識的深度和廣度還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)方法上，都存在著較大的差異。小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較容易理解，而初中數(shù)學(xué)知識難度加深；小學(xué)多采用講授法加強化訓(xùn)練的教學(xué)方法，中學(xué)的教學(xué)方式多采用發(fā)現(xiàn)、探究式。對那些意志力薄弱、適應(yīng)能力差的學(xué)生而言，隨著初中學(xué)科的增多特別是數(shù)學(xué)難度的增大，遇到困難極容易喪失信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

（2）沒能形成完整的知識體系，導(dǎo)致前后知識不能做到很好地銜接，不能為后面的學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)有很強的系統(tǒng)性和邏輯性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，前面學(xué)過的知識往往是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。例如，七年級的“方程、一元一次方程”是八年級的“二元一次方程（組）”和九年級的“一元二次方程”的基礎(chǔ)，如果“方程、一元一次方程”理解和掌握得比較好的話，那么再學(xué)習(xí)后面有關(guān)方程的知識就會水到渠成。

（3）初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)另一個顯著的區(qū)別，就是思維方式上的變化。比如，小學(xué)提到偶數(shù)，可列舉出許多具體例子，可是到了中學(xué)，諸如如何表示一個偶數(shù)的問題時，就不能簡單地說4就是偶數(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)偶數(shù)的概念進(jìn)行科學(xué)表述。又如，給出一個數(shù)a，我們就要想到這個數(shù)可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零。在這里，特別要學(xué)會用代數(shù)的思維方式去分析解決問題。

（4）有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，沒能掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，都可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，收到事半功倍的效果。倘若學(xué)生對以前所學(xué)的知識不能很好地掌握，就可能造成學(xué)習(xí)過程中前后知識脫節(jié)，久而久之，就會導(dǎo)致跟不上新課的現(xiàn)象。

二、減少學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的教學(xué)對策

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有多種：1）勵志教育。教育學(xué)生要勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓他們以堅強的品格、頑強的毅力勇敢地攀登數(shù)學(xué)高峰。2）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們懂得生活離不開數(shù)學(xué)。以生活中常見的現(xiàn)象，如家庭收支、平常的買賣、儲蓄利息的計算、高樹的測量、水電表的計算等為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的生成過程。3）適應(yīng)新課程改革的要求，充分體現(xiàn)生本教育理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們都能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。要讓每個人通過自身努力，都有不同程度的收獲，體驗到成功的喜悅。4）利用獨特的數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皭勖乐模私杂兄??！睈勖朗且环N天性，數(shù)學(xué)是美的載體。比如講到“對稱軸”時，有意讓學(xué)生聯(lián)想到生活中到處都有對稱美，諸如衣服、窗格、地板、建筑物等。5）提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)。人們常說的一句話是：親其師，信其道。教師不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)機智，盡量使每一節(jié)課都達(dá)到“新、活、實、真”的效果，才能使學(xué)生始終保持很強的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到課堂中來。

（2）加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有相當(dāng)多的學(xué)生說，自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很努力，在數(shù)學(xué)上也下了很大功夫，可是數(shù)學(xué)成績卻提升緩慢，甚至出現(xiàn)了退步的現(xiàn)象。究其原因，就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使學(xué)習(xí)效率降低。面對這種情況，就需要教師在教學(xué)過程中強化對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是技能性知識的方法訓(xùn)練。特別是新入學(xué)的七年級新生，要加強與學(xué)生心靈的溝通，進(jìn)行必要的學(xué)法講座，做好中小學(xué)的銜接工作，使他們盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。

（3）在教學(xué)過程中加強抽象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。如用字母表示數(shù)量、用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系等等，這是七年級的難點，也是重點，它是今后數(shù)學(xué)代數(shù)方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要利用不同類型的例題來鍛煉思維的轉(zhuǎn)換，在基礎(chǔ)知識充分掌握的基礎(chǔ)上拓展抽象的邏輯思維。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。情感是人與人溝通的橋梁，和諧的師生關(guān)系是保障和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。初中學(xué)生的心理還不夠成熟，做事情憑感覺，任性。但能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師，學(xué)生自然也偏愛他所教的學(xué)科；同樣，學(xué)生也會因為不喜歡某位老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。所以，對于后進(jìn)生，教師更要用愛心走入他們的生活世界，用感情贏得感情，這樣也會從一定程度上減輕兩極分化程度。

參考文獻(xiàn)：

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