董鋒　袁方

摘 要：突出問題導(dǎo)向，突出改革創(chuàng)新，努力把基層工會(huì)建設(shè)成為職工群眾信賴的“職工之家”是新時(shí)期黨中央、全總對(duì)工會(huì)工作提出的新要求。當(dāng)前高?；鶎庸?huì)組織在建設(shè)“教職工小家”中存在重硬件、輕軟件建設(shè)；重活動(dòng)、輕學(xué)習(xí)教育；重福利、輕權(quán)益維護(hù)；重形式、輕特色凝練等問題。高校基層工會(huì)組織需緊緊圍繞院校的發(fā)展目標(biāo)和中心工作，在提升工會(huì)軟實(shí)力、提高教師師德素養(yǎng)、維護(hù)教職工合法權(quán)益和創(chuàng)建特色家園上做文章，下工夫，團(tuán)結(jié)全體工會(huì)會(huì)員，大力增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力，積極營(yíng)造校園和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“教職工小家”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教職工小家；思考；實(shí)踐；

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-02

近幾年，北京高校各級(jí)工會(huì)組織緊緊圍繞“教工之家”和“教職工小家”的創(chuàng)建活動(dòng)，努力營(yíng)造服務(wù)大局，構(gòu)筑和諧，多辦實(shí)事，為學(xué)校的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)了應(yīng)有的力量。2014年8月，中華全國(guó)總工會(huì)制定下發(fā)的《中華全國(guó)總工會(huì)基層組織建設(shè)工作規(guī)劃（2014—2018年）》中明確提出，按照“鞏固、發(fā)展、提高”的總要求，以普遍建立工會(huì)組織為基礎(chǔ)，以提高建會(huì)質(zhì)量、增強(qiáng)基層工會(huì)活力為主線，以增強(qiáng)基層工會(huì)吸引力凝聚力戰(zhàn)斗力為目標(biāo)，突出問題導(dǎo)向，突出改革創(chuàng)新，努力把基層工會(huì)建設(shè)成為職工群眾信賴的“職工之家”。對(duì)照規(guī)劃要求，高?；鶎庸?huì)組織在建家活動(dòng)過程中也暴露出一些問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的思考，需要實(shí)踐層面不斷探索和總結(jié)。

一、高?；鶎庸?huì)組織創(chuàng)建“教職工小家”存在的問題

（一）重硬件、輕軟件建設(shè)

一般高?；鶎訂挝坏墓?huì)負(fù)責(zé)人都是由老師或管理人員兼任，主要精力投放在業(yè)務(wù)工作、管理工作方面較多，存在對(duì)工會(huì)工作插空干、有精力多干，沒精力少干的現(xiàn)象。一些高?；鶎訂挝还?huì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)“教職工小家”的認(rèn)識(shí)還不到位，對(duì)建家的相關(guān)精神學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠，重文化陣地硬件建設(shè)，輕制度機(jī)制、學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)策劃等軟件建設(shè)。如一些高?；鶎庸?huì)把建家重點(diǎn)放在興建體育建身場(chǎng)地、教職工文化休閑設(shè)施的更新改造上，或放在添置宣傳欄、設(shè)置書報(bào)架等顯性文化陣地建設(shè)等方面，做足表面功夫，但工會(huì)組織維護(hù)、參與、教育職能的發(fā)揮措施不多，“家”的氛圍營(yíng)造不夠，凝聚力不強(qiáng)，教職工會(huì)員認(rèn)可度不高。

（二）重活動(dòng)，輕學(xué)習(xí)教育

工會(huì)的教育職能是通過各種教育方式，幫助教職員工不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高教職工在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為提高職工的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位創(chuàng)造主體條件。一些高?；鶎庸?huì)組織把自身看作一般的群眾團(tuán)體，工會(huì)干部用豐富多彩、寓教于樂的文體活動(dòng)替代工會(huì)組織對(duì)教職工會(huì)員的思想道德教育，使廣大教職工一提到建家工作就是如何組織大家伙玩的好、玩的開心。由于建家過程中基層工會(huì)干部對(duì)工會(huì)教育職能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，同時(shí)在思想政治工作及其他教育工作在手段、形式和內(nèi)容的創(chuàng)新度上存在陳舊與僵化的弊病，進(jìn)而導(dǎo)致教育工作跟不上校院發(fā)展的需要或?qū)嶋H教育效果不盡人意的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）重福利、輕權(quán)益維護(hù)

維護(hù)職能是高?；鶎庸?huì)的基本職能，更是構(gòu)建和諧“教職工小家”的核心。一些高校基層工會(huì)組織，把建家要求的構(gòu)建學(xué)校和諧內(nèi)部環(huán)境，維護(hù)教職工的合法權(quán)益片面的理解為為教職工“謀福利”。如教職工過生日、教師節(jié)、婦女節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶日為教職工發(fā)放年節(jié)禮物、生日禮品，或以組織教職工活動(dòng)名義發(fā)放“福利”等，忽視了維護(hù)教職工的合法權(quán)益，是工會(huì)組織要成為“有話好說，有事好找，有難好幫，有苦好訴”的“娘家”，即建立機(jī)制、運(yùn)用制度進(jìn)行維護(hù)，如建立教職工代表大會(huì)制度，進(jìn)行民主管理；建立院務(wù)公開制度，在群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題上維護(hù)；建立扶貧幫困制度，在特困群體中進(jìn)行維護(hù)等等。

（四）重形式，輕特色凝練

全國(guó)總工會(huì)在《意見》（2012）中明確要求，工會(huì)建家不能搞一個(gè)模式，各級(jí)工會(huì)組織要抓住制約和影響建家工作的突出問題，研究解決辦法，推動(dòng)建家工作創(chuàng)新發(fā)展。全國(guó)總工會(huì)在《規(guī)劃》（2014）中再次強(qiáng)調(diào)突出問題導(dǎo)向，突出改革創(chuàng)新的要求。按照這一要求，目前高?；鶎咏M織建家工作雖然體現(xiàn)出高校的共同特點(diǎn)，但不同類型與層次的院校、不同學(xué)科與專業(yè)設(shè)置的院系，在建家方面并無特別之處，都是按照同樣的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)建同樣模式的“家”、大同小異的“家”，缺乏“家”的特色、“家”的個(gè)性。

二、創(chuàng)建“教職工小家”的探討與實(shí)踐

北京電子科技職業(yè)學(xué)院作為一所合并時(shí)間不長(zhǎng)的高職院校，自2012年起，開展創(chuàng)建“教工之家”活動(dòng)。本著從基層抓起、夯實(shí)基層工會(huì)工作基礎(chǔ)、提升基層工會(huì)組織活力為出發(fā)點(diǎn)，校工會(huì)首先組織下屬7個(gè)二級(jí)學(xué)院分工會(huì)創(chuàng)建“教職工小家”。其中，自動(dòng)化工程學(xué)院分工會(huì)，教職工會(huì)員90余人，按照北京高校關(guān)于建設(shè)“教職工小家”的相關(guān)精神及要求，學(xué)院高度自覺地把建家工作作為加強(qiáng)分工會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓，不斷總結(jié)建家工作中出現(xiàn)的問題，汲取工作經(jīng)驗(yàn)、探索工作新思路、新辦法，充分激發(fā)了工會(huì)組織活力，建設(shè)民主、成長(zhǎng)、暖心、有特色的“教職工小家”。自動(dòng)化工程學(xué)院分工會(huì)先后被學(xué)校工會(huì)評(píng)為“先進(jìn)教職工小家”和“模范教職工小家”，并于2014年被北京市教育工會(huì)授予“先進(jìn)教職工小家”牌匾。

（一）堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)制度，提升建家“軟實(shí)力”

教職工代表大會(huì)制度是落實(shí)維護(hù)職能和民主管理的有效載體，分工會(huì)組織只有不斷堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)制度，充實(shí)內(nèi)容、落實(shí)職責(zé)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性，保障基層教職工參與民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，才能促進(jìn)學(xué)院形成積極向上、民主和諧的氛圍，推動(dòng)校、院事業(yè)不斷發(fā)展。教職工代表大會(huì)要定期召開，選舉產(chǎn)生的教職工代表在聽取和審議工會(huì)委員會(huì)工作報(bào)告、學(xué)院工作報(bào)告及學(xué)院公用經(jīng)費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)告的同時(shí)，要圍繞學(xué)院改革發(fā)展、教職工合法權(quán)益的維護(hù)等問題提出提案。學(xué)院的重大事項(xiàng)、特別是涉及教職工切身利益的重要問題，都經(jīng)由教職工代表大會(huì)討論決定。

民主管理作為一種規(guī)范化、制度化的教職工群眾參與形式，需要遵循依法、效能、科學(xué)性、整體性和民主集中制的原則。學(xué)校分工會(huì)組織在建家工作中需要不斷探索和提高教職工民主管理的質(zhì)量，并不斷發(fā)展創(chuàng)新，從而提升工作軟實(shí)力。

（二）以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)教職工思想道德教育，建“成長(zhǎng)之家”

培養(yǎng)和造就“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的四有好老師，是習(xí)近平總書記對(duì)中國(guó)教師的期許，更是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的人才要求。學(xué)校分工會(huì)組織在建家工作中，要始終堅(jiān)持圍繞中心工作發(fā)揮工會(huì)組織的教育職能，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，在廣大教師中積極倡導(dǎo)“以德修身、以德育人”，并挖掘教師蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教育工作要緊緊圍繞以師德為核心，以教師為重點(diǎn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)校院發(fā)展為目標(biāo)開展師德建設(shè)工程，如舉辦“教學(xué)相長(zhǎng)”聽課交流活動(dòng)、青年教師基本功大賽、師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)等，在教師群體中營(yíng)造出勤奮篤學(xué)、熱愛學(xué)生，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，有執(zhí)著向上追求的良好風(fēng)尚。通過舉辦“教師講壇”，發(fā)揮工會(huì)“大學(xué)?！钡慕逃龑?dǎo)作用。講壇要轉(zhuǎn)變以往宣傳教育“我講你聽，我說你做”的僵化形式，激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓教師自己作為主講教師，在講壇上倡導(dǎo)“愛國(guó)、愛黨、愛生、愛教”為重點(diǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德精神，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、師德師風(fēng)等從老師們的嘴里講出來，更具有說服力和感召力，教師在交流和互動(dòng)中分享收獲與感悟，起到“教師引領(lǐng)教師、教師啟發(fā)教師、教師促進(jìn)教師”的作用。

師德建設(shè)是個(gè)大課題，分工會(huì)組織要在建家活動(dòng)中將學(xué)院發(fā)展與教師個(gè)人成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任、嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律、優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)、提高職業(yè)技能，發(fā)揮好教育的職能。

（三）依法維護(hù)教職工合法權(quán)益，為教職工做好事、辦實(shí)事、解難事，建“暖心之家”

工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，要成為真正的“職工之家”，就必須重視幫助教職工解決最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益和思想問題。工作中要把解決教職工的實(shí)際困難和思想問題結(jié)合起來，樹立全心全意為教職工服務(wù)的思想，開展“面對(duì)面、心貼心、實(shí)打?qū)崱狈?wù)教職工活動(dòng)，切實(shí)關(guān)心教職工的學(xué)習(xí)、工作和生活，贏得教職工的信賴。一方面，要不斷加強(qiáng)困難教職工幫扶機(jī)制建設(shè)，如建立教職工生活臺(tái)賬，將教職工需贍養(yǎng)的老人、養(yǎng)育的子女，婚姻、疾病、特殊困難等情況，在保障教職工隱私權(quán)的前提下進(jìn)行了解或登記，實(shí)時(shí)掌握教職工信息的變化，及時(shí)送上工會(huì)組織的溫暖和祝福，堅(jiān)持做“雪中送炭”的貼心人。另一方面，對(duì)教師反映的工作或生活待遇等方面的問題，工會(huì)要主動(dòng)反應(yīng)、積極協(xié)調(diào)，對(duì)教職工提出的合情合理合法要求積極回應(yīng)、妥善處理。如學(xué)院青年教師子女入園、入學(xué)等問題，關(guān)乎教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，工會(huì)組織及時(shí)了解掌握全面情況，妥善解決教職工的后顧之憂。

建家的關(guān)鍵是要使教職工對(duì)基層工會(huì)組織真正有“家”的感覺，營(yíng)造有困難找工會(huì)的氛圍。工會(huì)組織要把教職工會(huì)員看做自己的兄弟姐妹，通過面對(duì)面的交流，手拉手的幫促，心連心的排憂解困，促使工會(huì)成為教職工的“暖心之家”。

（四）豐富精神文化家園，匯聚正能量，建“特色之家”

工會(huì)建設(shè)“教職工小家”，就是要把廣大教職工吸引到“家”中來，把工會(huì)組織建成教職工群眾信賴和依靠的組織。近幾年，隨著國(guó)家教育體制改革的進(jìn)一步深化，高校一直處在改革和跨越式發(fā)展時(shí)期，教職工工作任務(wù)繁重，身心壓力較大，工會(huì)干部當(dāng)前更要“心里裝著教職工，時(shí)刻關(guān)注教職工”，盡可能創(chuàng)造條件為教職工搭建溝通情感、交流工作、融化分歧、釋放壓力的平臺(tái)。通過舉辦特色主題活動(dòng)，如“我愛我家”演講賽、攝影展、涼茶會(huì)、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等，凝心聚力，傳遞正能量；舉辦有針對(duì)性的講座報(bào)告，如身心健康知識(shí)講座、國(guó)家教育改革發(fā)展形勢(shì)、十八大、北京精神報(bào)告等，引導(dǎo)教職工會(huì)員關(guān)注國(guó)情、社情、校情；舉辦寓教于樂的活動(dòng)，如送涼爽、健步走，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，活躍身心、增進(jìn)健康，激發(fā)教職工集體榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，提升教職工的歸屬感和幸福感。憑借學(xué)校完善的文體設(shè)施資源，堅(jiān)持月月有活動(dòng)，活動(dòng)有重點(diǎn)，內(nèi)容創(chuàng)新意，建設(shè)有特色的“教職工小家”。

三、結(jié)語(yǔ)

工會(huì)建家活動(dòng)是強(qiáng)化工會(huì)基層組織自身建設(shè)和活力的基礎(chǔ)。工會(huì)的活力來源于基層，是工會(huì)全部工作和戰(zhàn)斗力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，工會(huì)組織作用的發(fā)揮也最終需要基層工會(huì)來體現(xiàn)。我們?cè)诟咝；鶎庸?huì)建家工作中，緊緊圍繞校院發(fā)展這一中心，認(rèn)真履行工會(huì)四項(xiàng)職能，從建立長(zhǎng)效機(jī)制入手，積極圍繞廣大教職工最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益來履行職責(zé)，努力打造職工信賴的“教職工小家”。我們體會(huì)到，工會(huì)建家工作必須圍繞高校發(fā)展目標(biāo)，在提升工會(huì)軟實(shí)力、提高教師素質(zhì)、維護(hù)教職工合法權(quán)益和創(chuàng)建特色家園上做文章，下工夫，才能充分發(fā)揮高?；鶎庸?huì)的作用，才能更好地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，使建家活動(dòng)真正成為職工群眾服好務(wù)、做好工作的載體。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓艷平.侯玲玲.王麗艷，高?；鶎庸?huì)“建家”要突出對(duì)青年教職工的關(guān)愛.城市建設(shè)理論研究，2014（19）

[2]步獻(xiàn)新.“服務(wù)型工會(huì)”視角下高?！敖坦ぶ摇苯ㄔO(shè)研究.學(xué)理論，2013（17）

[3]候敏，突出維護(hù)服務(wù)大局以科學(xué)的發(fā)展觀開創(chuàng)工會(huì)建家新局面.大陸橋視野，2013（12）

[4]中國(guó)工會(huì)章程百題問答.人民日?qǐng)?bào)出版社，2008

[5]金橋.教育工會(huì)主席工作手冊(cè).新世界出版社，2004

作者簡(jiǎn)介：董鋒（1974--），女，北京人，自動(dòng)化工程學(xué)院分黨委書記，工會(huì)主席，講師，碩士，現(xiàn)從事黨建和思想政治工作研究。