李天方

摘 要：芭蕾舞起源于十五世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期的意大利中的上流社會(huì)中的貴族宴會(huì)表演，經(jīng)過在法國(guó)、俄羅斯等地區(qū)幾百年來的演化后，逐漸發(fā)展至成熟，在二十世紀(jì)初，隨著五四運(yùn)動(dòng)的興起，芭蕾舞作為一種現(xiàn)代舞種，開始在國(guó)內(nèi)流行開來。隨著人們的審美意識(shí)的不斷提高，到現(xiàn)在為止，有很多院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，開設(shè)了古典芭蕾舞教學(xué)，但是在教學(xué)過程中還存在著一些問題，在一定程度上阻礙了教學(xué)工作的順利開展。因此，對(duì)優(yōu)化古典芭蕾舞教學(xué)內(nèi)容是迫在眉睫的。

關(guān)鍵詞：古典芭蕾舞；教學(xué)內(nèi)容；特征優(yōu)化；策略；

中圖分類號(hào)：J722.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

芭蕾舞作為一種現(xiàn)代舞種，在我國(guó)歷經(jīng)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，這對(duì)于一門綜合性很強(qiáng)的舞種來說，發(fā)展時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，反映在各院校芭蕾舞教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題是十分明顯的，比如，“開”、“繃”、“直”、“立”四大基本原則貫徹的不夠，對(duì)芭蕾舞的誕生、發(fā)展以及成熟的歷史等理論內(nèi)容的忽略，芭蕾舞師資力量的不足等，這些問題都對(duì)芭蕾舞教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了不可忽略的負(fù)面影響，因此，全面系統(tǒng)的分析這些客觀問題，并找到科學(xué)有效的方法，來優(yōu)化古典芭蕾舞教學(xué)的內(nèi)容，以拓展廣大師生的藝術(shù)視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、古典芭蕾舞教學(xué)的特征

現(xiàn)階段我國(guó)很多高等藝術(shù)院校與私人藝術(shù)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)都開設(shè)了古典芭蕾舞教學(xué)課程，在教學(xué)規(guī)模與師資力量上都較以前有了很大的壯大與進(jìn)步，但是芭蕾舞是一本綜合性很強(qiáng)的舞蹈，它對(duì)基本動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不僅要做到規(guī)范，還要對(duì)動(dòng)作與動(dòng)作之間的組合做到嫻熟，要求學(xué)生不斷挖掘自身的潛能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，合理運(yùn)用芭蕾舞蹈技巧，完成并展示芭蕾舞的優(yōu)美、高雅。

芭蕾舞是足尖的舞蹈，對(duì)學(xué)生的基本訓(xùn)練要充分貫徹“開”、“繃”、“直”、“立”四大原則，要求十分嚴(yán)格苛刻，很多學(xué)生會(huì)抱怨身體酸痛、動(dòng)作難學(xué)等，從而產(chǎn)生不想堅(jiān)持學(xué)下去的心理狀態(tài)，有的甚至直接放棄。

二、古典芭蕾舞教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

第一，注重芭蕾舞歷史發(fā)展的理論知識(shí)講解。在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，不管是專業(yè)藝術(shù)院校，還是私人開辦的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行芭蕾舞授課的初始階段，上來就是讓學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的高強(qiáng)度訓(xùn)練，忽略了芭蕾舞歷史發(fā)展知識(shí)的教學(xué)，這導(dǎo)致了很多學(xué)生由于對(duì)芭蕾舞的藝術(shù)內(nèi)涵沒有全面系統(tǒng)的了解，在進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練后，不能充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不能進(jìn)行動(dòng)作消化，不能進(jìn)行融會(huì)貫通，由于身體的拉伸幅度，還會(huì)出現(xiàn)肌肉酸疼的現(xiàn)象，不免會(huì)出現(xiàn)抱怨、不能繼續(xù)堅(jiān)持、甚至放棄學(xué)習(xí)的情況。老師只有對(duì)芭蕾舞的誕生、發(fā)展以及成熟等各個(gè)階段進(jìn)行客觀介紹以后，學(xué)生們才會(huì)理解芭蕾舞的藝術(shù)精髓，頓悟其藝術(shù)內(nèi)涵，掌握、消化基本動(dòng)作要領(lǐng)，忍受訓(xùn)練帶來的疼痛，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，充分貫徹“開”、“繃”、“直”、“立”四大基本原則?！伴_”是指要做到肩、胸、髖、膝、踝五大關(guān)節(jié)的外開，盡量做到180度；“繃”是指要做到肢體各個(gè)關(guān)節(jié)的繃直，體現(xiàn)線條美；“直”是指要做到背部向上挺直，不能松懈；“立”是指要做到頭頸、軀干、四肢連成一條直線，成為一個(gè)整體。這四項(xiàng)基本原則，是芭蕾舞在發(fā)展過程中形成的基本特征，在平時(shí)的訓(xùn)練中，只有充分貫徹這四大原則，才能最大限度的延長(zhǎng)肢體的線條，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性，提高身體的平衡能力，增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力與芭蕾舞的感染力，全面展現(xiàn)其優(yōu)美、高雅的藝術(shù)特點(diǎn)。

第三，根絕學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，做到分層次教學(xué)。在教育中，只有做到因材施教、因人施教，才能達(dá)到事半功倍的效果，古典芭蕾舞的授課也不例外。每個(gè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同、藝術(shù)修養(yǎng)迥異，老師在教學(xué)的過程中，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)掌握清楚，將他們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，為他們制定不同的教學(xué)策略，做到分層次教學(xué)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。比如，對(duì)于只有基礎(chǔ)教育的非專業(yè)性芭蕾舞學(xué)生，由于他們的舞蹈基礎(chǔ)并不扎實(shí)深厚，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量避免嚴(yán)格苛刻的教學(xué)方式，應(yīng)該盡量側(cè)重對(duì)他們藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，幫助他們掌握正確規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)；對(duì)于提高階段的專業(yè)性芭蕾舞學(xué)生，他們的舞蹈基礎(chǔ)深厚，基礎(chǔ)動(dòng)作掌握得已經(jīng)相當(dāng)熟練，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)動(dòng)作組合、編排，以及臨場(chǎng)表現(xiàn)力的教授，幫助他們達(dá)到動(dòng)作完美，在身體的韻律中體現(xiàn)芭蕾舞應(yīng)有的藝術(shù)氣質(zhì)。

第四，利用多媒體設(shè)備，豐富、拓展芭蕾舞教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的芭蕾舞教學(xué)中，“老師、鏡子、學(xué)生”好像已經(jīng)成了課堂的全部，在老師言傳身授、口頭講解之后，學(xué)生對(duì)著鏡子努力多次的練習(xí)，老師在觀摩中指出他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并幫助他們改正，這種教學(xué)方式，過于強(qiáng)調(diào)老師的主體地位，從而忽略了學(xué)生在課堂中的身份，使他們成為被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目練習(xí)的機(jī)器，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與積極性。而采用多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)時(shí)間與空間。比如，老師可以通過播放正確規(guī)范的動(dòng)作，提高芭蕾課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)；當(dāng)然老師還可以通過拍攝學(xué)生的訓(xùn)練過程，并和學(xué)生們一起觀看該段視頻，讓他們自己進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的不足，增強(qiáng)老師與學(xué)生們之間的交流、互動(dòng)；再比如，學(xué)生可以拷貝老師的教學(xué)課件，在自己空閑的時(shí)間和方便的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可以在很大程度上提高古典芭蕾舞教學(xué)課堂的質(zhì)量與水平，提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)

三、結(jié)語

以上做法只是部分建議，當(dāng)然還可以通過其他可行性辦法來優(yōu)化古典芭蕾舞教學(xué)的內(nèi)容，比如注重鋼琴伴奏在芭蕾舞教學(xué)過程中的合理有效運(yùn)用，老師應(yīng)該選擇合適的曲目，利用鋼琴伴奏的音樂氣質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)過程中的節(jié)奏感，減少學(xué)生的厭倦、枯燥，增強(qiáng)他們的音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生與老師之間的默契與配合；

再比如建設(shè)一支訓(xùn)練有素的師資團(tuán)隊(duì)，提高芭蕾舞教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生只有在芭蕾舞水平很高的老師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下，才能學(xué)習(xí)到更專業(yè)的動(dòng)作和更系統(tǒng)的背景知識(shí)，充分感受芭蕾舞的藝術(shù)氣息；再者，老師可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上、精神上的鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)定他們的信念，讓他們?cè)诎爬傥璧牡缆飞献叩母h(yuǎn)。總而言之，優(yōu)化古典芭蕾舞教學(xué)的內(nèi)容是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倪妮.古典芭蕾舞教學(xué)訓(xùn)練方法的特點(diǎn)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2012（04）

[2]慕羽.品味圣彼得堡的古典芭蕾文化[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào).2010（03）

[3]付永霞.談古典芭蕾的美學(xué)原則[J].戲劇之家（上半月）.2010（09）