費海勇

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的計算機技能教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，事關(guān)中職學(xué)生計算機素質(zhì)的培養(yǎng)和單招成績，因此受到各方的關(guān)注。文章以此為切入口，研究中職計算機技能教學(xué)的實踐與探索。

關(guān)鍵詞：中職;計算機技能教學(xué);四心教育;高效課堂

中圖分類號：G421;G718.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0084-01

職業(yè)學(xué)校對口單招高三技能訓(xùn)練，時間緊，任務(wù)重，要想出好成績，唯有高效實訓(xùn)方能取勝。所謂“高效”就是用盡可能少的時間獲取最大訓(xùn)練效益。要使教師的教與學(xué)生的學(xué)都能高效，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是密不可分的。首先，要充分了解學(xué)情。對口單招班的學(xué)生，是一些學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)參差不齊、性格習(xí)慣各異的群體。為此，我們專業(yè)教師必須具備強烈的愛心、事業(yè)心和責(zé)任心。只有在強烈的責(zé)任意識驅(qū)使下，教師方能全身心地投入。其次，注重“四心教育”在技能教學(xué)中的積極實踐與探索。

一、關(guān)注鼓勵學(xué)生，“愛心”關(guān)愛每一位學(xué)生

某教育研究機構(gòu)曾就教師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系進行探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué)，這說明什么呢？一句話——關(guān)注很重要。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，產(chǎn)生一種心電感應(yīng)——看，老師在看著我呢。要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。因此，計算機技能訓(xùn)練時，我們教師在學(xué)生中走動查看，會使學(xué)生知道“老師在關(guān)注我呢，我抓緊時間趕快做”。好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生會從教師的言語、眼神中得到肯定或否定，教師的鼓勵對他們是非常有效的。因此，我們要不吝嗇我們的微笑和關(guān)愛，讓我們的學(xué)生在我們的關(guān)愛中進步，并日趨優(yōu)秀。

二、明確目標，合理定位，“細心”備好每一堂課

我們知道，沒有充分準備的課堂是放任的，必然也是低效的。我們老師通常很強調(diào)理論課堂的高效，其實對技能課堂同樣要高效。要創(chuàng)造高效的技能課堂，就要充分利用好實訓(xùn)中的每分每秒，充分的課前準備就顯得非常重要。首先，每次的技能訓(xùn)練每位教師都要有明確的練習(xí)目標，目標的定位要針對全體學(xué)生，有基本技能的掌握訓(xùn)練、有更深入的提高訓(xùn)練。教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，容易的大家都能做，難的有些同學(xué)會做，會的同學(xué)可以幫助不太會的同學(xué)一起做。通常坐位子的時候，好、差搭配。同學(xué)互教，遠大于一個教師的教。要創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。每節(jié)課大多數(shù)同學(xué)都要完成基本任務(wù)，90%的同學(xué)要完成提高任務(wù)。此外，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點。練習(xí)時每節(jié)課都要根據(jù)學(xué)生掌握情況，重組訓(xùn)練題，而不面面俱到。要體會學(xué)生訓(xùn)練過程中的困難之處，重點加以突破，合理講練，理解后訓(xùn)練。每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

三、增強學(xué)生的自信，“耐心”指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的接受能力普遍較差，在練習(xí)中存在著“一個問題講多遍還不會，這次會了下次又不會”的現(xiàn)象。此時，我們首先要做的是營造能夠給所有的學(xué)生、特別是較差的學(xué)生以尊嚴的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。如果學(xué)生對自己沒有自信，甚至認為自己沒有希望、很笨，那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效？在教師認為他很好，父母認為他很好，同學(xué)也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。老師不厭其煩地進行耐心講解，是非常有必要的。還有，技能訓(xùn)練時差生的“懶”是教師要重點關(guān)注的，因為往往越差越懶，越懶越差。懶包括思維上的懶和實訓(xùn)中的懶，思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中心不在焉、注意力不集中，實訓(xùn)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢。針對以上情況，要適時輔導(dǎo)，教師的談話也要動之以情，曉之以理，用真情打動學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“關(guān)心”學(xué)生課內(nèi)外

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)的內(nèi)容、研究的方向都是來自于生活，最終還是要回到生活中去。因此，教學(xué)中要善于結(jié)合生活實際。如在C語言的教學(xué)中，我們老師采用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)定次數(shù)內(nèi)猜這些物件的價格，緊接著進行C語言思想的教學(xué)，將 C語言融入到我們的生活中，讓學(xué)生從生活中發(fā)掘C語言的思想。這種教學(xué)形式，既彌補了純理論的抽象性所帶來的學(xué)習(xí)困難，又能夠帶動學(xué)生完成從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在寬松活躍的課堂氣氛中，在快樂的游戲中，輕松愉快地接受知識，調(diào)動了他們的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生處于積極活動的狀態(tài)。

要營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍，讓學(xué)生覺得我們是一個團隊，所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。他們能夠彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，彼此幫助。沒有取笑，沒有冒犯，沒有孤單，沒有被拋棄，沒有邊緣人物，有老師的關(guān)心，有同學(xué)的友誼。

總之，要使技能課堂高效，我們老師要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我忽視過學(xué)生的反應(yīng)嗎？上課我有沒有漠視學(xué)生？我與學(xué)生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚學(xué)生的進步了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習(xí)慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成。

參考文獻：

[1]馮德萬.中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)模式探索.職業(yè)技術(shù)教育，2006（32）.

[2]任海燕.職業(yè)學(xué)校計算機實訓(xùn)課有效教學(xué)探討.電腦編程技巧與維護，2013（22）.