【摘 ?要】 在我國高校強調(diào)教學(xué)與研究并重，以教學(xué)促進科研，以科研服務(wù)教學(xué)，加強內(nèi)涵建設(shè)的大背景下，本文結(jié)合武漢工程大學(xué)努力創(chuàng)建教學(xué)研究型大學(xué)的辦學(xué)思路及具體教學(xué)制度改革和措施實施，以該校法商學(xué)院舉辦“學(xué)術(shù)周”教學(xué)活動實踐為基點，探討了以教研互動、教管結(jié)合推動高校研究型教學(xué)制度建設(shè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 教研互動 ?教管結(jié)合 ?研究型教學(xué)制度

【作者簡介】 李捷枚，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院副院長，經(jīng)濟學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向：公共管理與財政理論。

【中圖分類號】 G642.0 ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0042-02

武漢工程大學(xué)“學(xué)術(shù)周”（簡稱工大“學(xué)術(shù)周”）是為深化人才培養(yǎng)模式改革，進一步提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以“大工程觀”為指導(dǎo)，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，夯實“三實一創(chuàng)”實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高理論教學(xué)的針對性和應(yīng)用性，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的深度融合而安排的主題集中、內(nèi)容充實、形式多樣的學(xué)術(shù)教學(xué)安排，其目的在于積極探索工程教學(xué)改革的新途徑，切實提高學(xué)生的工程實踐能力和解決問題能力，形成具有“工大特色”的研究型學(xué)習(xí)制度。

從2013年秋季學(xué)期舉辦第一屆“學(xué)術(shù)周”至今，工大“學(xué)術(shù)周”已連續(xù)舉辦了三屆。法商學(xué)院舉辦的本屆“學(xué)術(shù)周”從規(guī)模到質(zhì)量較前兩屆都有較大進步，“學(xué)術(shù)周”活動在強化教師教學(xué)及研究意識，促進教學(xué)與研究有機結(jié)合，增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)科研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)等方面的積極作用初步顯現(xiàn)，學(xué)院通過“學(xué)術(shù)周”活動，促進了教學(xué)研究互動，借助教管協(xié)作，確保了“學(xué)術(shù)周”的活動秩序，為“學(xué)術(shù)周”活動達到預(yù)期目的營造了良好的氛圍，在建立研究型教學(xué)制度方面進行了探索。

一、“學(xué)術(shù)周”活動實施情況

1. 各類學(xué)術(shù)活動內(nèi)容豐富形式多樣

本次學(xué)術(shù)周，法商學(xué)院共安排學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論壇、師生“學(xué)研”“面對面”（包括學(xué)術(shù)成果展示、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、學(xué)生科研指導(dǎo)、專業(yè)視界講座等）、校長基金項目交流、教師科研成果發(fā)表指導(dǎo)共計五大類19項活動，較為充分地落實了學(xué)?！皩W(xué)術(shù)周”活動的要求，并結(jié)合學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)及科研實際細化了“學(xué)術(shù)周”原則規(guī)定?；顒有问截S富多樣，活動內(nèi)容充實具體，營造了較為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

2. 各項學(xué)術(shù)活動組織嚴(yán)格安排緊湊

本次“學(xué)術(shù)周”舉辦初期，盡管學(xué)校舉行校運會，但由于提前進行了較為充分的組織準(zhǔn)備，強調(diào)有關(guān)老師必須確保學(xué)術(shù)活動周的教學(xué)安排按計劃落實，同時院學(xué)生工作辦公室嚴(yán)格學(xué)生考勤，嚴(yán)肅“學(xué)術(shù)周”教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范“學(xué)術(shù)周”活動秩序。本次“學(xué)術(shù)周”，主持學(xué)術(shù)活動的院內(nèi)教師和校外專家以及參加學(xué)術(shù)交流的學(xué)生全部到位，較好完成了學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論壇及學(xué)術(shù)匯報等活動計劃;學(xué)生總體出勤率較前兩屆“學(xué)術(shù)周”情況好，與其他學(xué)院相比，學(xué)生出勤情況良好。

二、確?！皩W(xué)術(shù)周”效果的具體措施

1. 精心組織，創(chuàng)新“學(xué)術(shù)周”活動

法商學(xué)院在學(xué)期初動員各位老師積極準(zhǔn)備“學(xué)術(shù)周”活動的基礎(chǔ)上，還公布了“學(xué)術(shù)周”活動詳細計劃，并制作宣傳牌展示各項學(xué)術(shù)活動明細。本屆學(xué)術(shù)周，除教師主持學(xué)術(shù)論壇外，還安排了學(xué)生學(xué)術(shù)活動專場，由學(xué)院七名主持校長基金的學(xué)生做中期匯報交流，同時指定有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的老師做現(xiàn)場點評，借學(xué)術(shù)周東風(fēng)促進大學(xué)生在研項目保質(zhì)保量按期完成，通過推進學(xué)生在研項目激發(fā)大學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動的熱情和興趣，學(xué)生在研項目交流專場成為本屆“學(xué)術(shù)周”活動中富有創(chuàng)新意味的亮點。

2. 嚴(yán)格考勤，嚴(yán)肅“學(xué)術(shù)周”紀(jì)律

為維護正常的“學(xué)術(shù)周”教學(xué)秩序，確?！皩W(xué)術(shù)周”活動效果，保護教師參與學(xué)術(shù)教育活動的積極性，尊重校外專家及專業(yè)人士的勞動，法商學(xué)院專門召開黨政聯(lián)席會，明確由院教學(xué)副院長牽頭，院學(xué)工與教學(xué)部門協(xié)調(diào)配合，由學(xué)生工作辦公室指定專職人員負責(zé)落實考勤，詳細記錄學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動的情況;教學(xué)辦公室則統(tǒng)一安排各類學(xué)術(shù)活動，確保有關(guān)教師及校外特邀專家到位。

3. 加強過程管理，強化“學(xué)術(shù)周”意識

法商學(xué)院給每位學(xué)生發(fā)放了一本“學(xué)術(shù)周”活動記錄本，要求學(xué)生詳細記錄每次學(xué)術(shù)活動的內(nèi)容，談參加學(xué)術(shù)活動的收獲、感想及建議，學(xué)院在“學(xué)術(shù)周”活動結(jié)束后開展了“學(xué)術(shù)周活動積極分子評選”，對在“學(xué)術(shù)周”活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰。

4. 廣泛宣傳動員，力爭“學(xué)術(shù)周”活動上水平達規(guī)模

本屆“學(xué)術(shù)周”活動，法商學(xué)院共八名教師主持學(xué)術(shù)論壇，三名校外專家及專業(yè)人士做學(xué)術(shù)報告和“學(xué)研”指導(dǎo)，各教研室主任、各專業(yè)責(zé)任教授及部分骨干教師參加了“師生學(xué)研面對面”活動，對學(xué)生科研、學(xué)科競賽、專業(yè)認知、考研擇業(yè)等進行現(xiàn)場答疑解惑，受到學(xué)生歡迎;校外專家的“學(xué)研”指導(dǎo)直接面向全院教師及研究生，指導(dǎo)內(nèi)容涉及師生學(xué)術(shù)成果發(fā)表，探討互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間拓展等熱門話題，引起廣泛共鳴，受到師生好評。

三、“學(xué)術(shù)周”活動存在問題

1. 校運會對“學(xué)術(shù)周”活動有一定影響

法商學(xué)院本屆“學(xué)術(shù)周”共19項活動中，有10項集中在周一、周二兩天，其中教師學(xué)術(shù)論壇兩場、師生“學(xué)研”“面對面”一場和學(xué)生學(xué)術(shù)交流一場（含7項學(xué)生校長基金交流匯報），而這兩天學(xué)校召開運動會，時間沖突在一定程度上影響到學(xué)術(shù)教學(xué)活動保質(zhì)保量完成。

2. 畢業(yè)年級學(xué)生參與率很低

由于畢業(yè)生面臨職業(yè)資格證、研究生、公務(wù)員等各類考試壓力，他們大多對“學(xué)術(shù)周”活動或無暇顧及，或興趣不大，甚至將其視為“停課周”自行安排其他事項，致使“學(xué)術(shù)周”規(guī)定的參與對象事實上只能在2013級本科生中落實。

3. “學(xué)術(shù)周”活動對學(xué)生參與范圍的規(guī)定不合理

2014年春季學(xué)期學(xué)校第二屆“學(xué)術(shù)周”規(guī)定2011級和2013級在校本科生參加，本屆“學(xué)術(shù)周”仍指定他們?yōu)閰⒓訉ο?，間隔時間過短，一則沒能給學(xué)生足夠思考和消化的時間，這顯然不盡符合學(xué)術(shù)教學(xué)規(guī)律，二則兩屆連續(xù)的“學(xué)術(shù)周”沒能實現(xiàn)對在校學(xué)生的全覆蓋，這顯然不盡周全。

四、改進“學(xué)術(shù)周”活動的若干建議

1. 合理規(guī)定“學(xué)術(shù)周”參與學(xué)生范圍

基于設(shè)置“學(xué)術(shù)周”的目的，可考慮將全體本科生納入當(dāng)期學(xué)術(shù)周，全校在學(xué)術(shù)周期間統(tǒng)一停課;本著本科教學(xué)與研究生教育之間互動互促，活躍全校學(xué)術(shù)氣氛的原則，可鼓勵在校研究生參與“學(xué)術(shù)周”活動。

2. 建立科學(xué)的“學(xué)術(shù)周”考評體系

“學(xué)術(shù)周”活動對象既然包括全體在校教師及本科生，那么學(xué)術(shù)活動考評體系應(yīng)包括兩大塊：對教師“學(xué)術(shù)周”教學(xué)活動的評估和對學(xué)生參與“學(xué)術(shù)周”情況的考察。前者可從教師學(xué)術(shù)報告的質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度及學(xué)生反映等方面設(shè)定具體的指標(biāo);后者可從學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動情況、學(xué)生出勤率等方面設(shè)定具體指標(biāo)，針對畢業(yè)生實際，建議將畢業(yè)年級學(xué)生出勤率作為參考指標(biāo)，而不納入出勤考評。

3. 嚴(yán)格規(guī)范校外人員學(xué)術(shù)報告標(biāo)準(zhǔn)及審批程序

對于校外專家參與“學(xué)術(shù)周”活動，要注意其學(xué)術(shù)身份及學(xué)術(shù)地位，結(jié)合其學(xué)術(shù)成果安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)活動，確保外請專家的學(xué)術(shù)報告對學(xué)生的適應(yīng)性及吸引力，真正起到開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野和增長見識的作用。為此，對于聘請校外專家參加“學(xué)術(shù)周”活動，規(guī)定由學(xué)院各教研室結(jié)合專業(yè)要求擬定計劃，報院教學(xué)辦公室審核，經(jīng)院長批準(zhǔn)后落實。

4. 建立教務(wù)學(xué)工協(xié)同機制，加強“學(xué)術(shù)周”管理

“學(xué)術(shù)周”活動，作為一種推動教學(xué)與研究相結(jié)合的教學(xué)制度安排，通過教師公開展示學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)生廣泛參與帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的教育活動，以教學(xué)帶動研究，以研究促進教學(xué)，其活動主體實際上包括教師和學(xué)生，教師強力主導(dǎo)與學(xué)生積極參與是“學(xué)術(shù)周”活動成敗的關(guān)鍵，因此，除教務(wù)部門對“學(xué)術(shù)周”進行嚴(yán)格規(guī)范的安排外，還要充分發(fā)揮學(xué)工部門的作用，配合教務(wù)部門，對學(xué)生強化學(xué)術(shù)意識教育，加強“學(xué)術(shù)周”紀(jì)律教育，提高學(xué)生對“學(xué)術(shù)周”活動的認識，重視并積極參與“學(xué)術(shù)周”各項活動，使“學(xué)術(shù)周”真正成為教師積極投入，學(xué)生充滿興趣，始終熱情參與的學(xué)術(shù)教育實踐過程。

最近，學(xué)校就實行學(xué)季制度改革廣泛征求意見，準(zhǔn)備在2015級新生中全面實施學(xué)季制，屆時一學(xué)年上下兩個學(xué)期將分為四個學(xué)季，分別是秋季、冬季、春季、夏季學(xué)季，過去培養(yǎng)方案中在上下兩學(xué)期舉辦兩屆“學(xué)術(shù)周”，將調(diào)整為每學(xué)年第二學(xué)期春季學(xué)季和夏季學(xué)季之交的第十周，并且在每學(xué)年第一學(xué)期秋季和冬季學(xué)季之交專門安排設(shè)置一周的文體活動周，這在制度層面為學(xué)生開展文體活動提供了時間保障，也將有效規(guī)避文體活動與其他正常教學(xué)活動的時間沖突，保障廣大教師集中精力實施“學(xué)術(shù)周”各項活動計劃，確保學(xué)生“學(xué)術(shù)周”活動參與率，實現(xiàn)“學(xué)術(shù)周”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 王曉燕，葉大鵬.研究型大學(xué)的本科教學(xué)建設(shè)問題——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例[J].教育與現(xiàn)代化，2008，（2）.

[2] 孫建三，金勝利.建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的研究——以哈爾濱理工大學(xué)為例[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

責(zé)任編輯：趙春燕