李謙

體育課堂是體育教學(xué)活動的中心，而課堂評價(jià)則是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，即細(xì)化表現(xiàn)自己、希望自己能夠被重視、活波好動、注意力分散、自尊心較強(qiáng)等特點(diǎn)來開展有效的、有趣的課堂教學(xué)。因而，如何進(jìn)行科學(xué)的、有效的教學(xué)評價(jià)已經(jīng)成為小學(xué)體育課堂活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。

一、小學(xué)體育課堂評價(jià)的基本原則

1. 發(fā)展性原則。新課改的要求是“以學(xué)為主”。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，即促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平及課程優(yōu)化作用。并且，在評價(jià)中應(yīng)該重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度和素質(zhì)的養(yǎng)成。

2. 激勵性原則。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給予學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，突顯其特長的機(jī)會，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足和潛能，并及時給予獎勵和激勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3. 多向性原則。多向性原則，指的是在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)的過程中，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力分散的特點(diǎn)，準(zhǔn)備豐富多彩的、形式多樣的、多層次化的教學(xué)評價(jià)語言。并對不同的學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育興趣，進(jìn)而有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 社會性原則。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對社會的需求有一定的了解，并讓其接觸社會的發(fā)展，使學(xué)生將理論的體育知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)體育理論知識和增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的重要性。因此，體育課堂教學(xué)評價(jià)的社會性是突顯小學(xué)體育課堂教學(xué)效果和展示體育教師專業(yè)水平的重要原則之一。

二、小學(xué)體育課堂評價(jià)的方法

1. 甄別性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。甄別性評價(jià)，指的是為選拔優(yōu)秀的體育專業(yè)人才提供重要依據(jù)。此評價(jià)分為兩種：一是定量性評價(jià)；二是結(jié)業(yè)性評價(jià)。主要適用于學(xué)期考試，并以結(jié)業(yè)和升學(xué)考試為主。而發(fā)展性評價(jià)，則是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行的激勵性語言，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教學(xué)和優(yōu)化課程提供依據(jù)。這種評價(jià)主要適用于學(xué)科教學(xué)和單元教學(xué)的評價(jià)。如，在小學(xué)體育課堂中，教師不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技能，并給予學(xué)生一定獎勵，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2. 外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)。外部評價(jià)也稱“他評”，是教師、同學(xué)、家長等對學(xué)生的表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r、成就等作出的一定的評價(jià)，具有較強(qiáng)的客觀性、權(quán)威性、真實(shí)性、全面性。因此，將這種教學(xué)評價(jià)方法運(yùn)用在小學(xué)體育課堂中，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。內(nèi)部評價(jià)又稱自我評價(jià)，指的是由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識和技能掌握情況進(jìn)行自我評價(jià)和審視。這種評價(jià)方法不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮自我導(dǎo)向能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高。

3. 成果評價(jià)和過程評價(jià)。成果評價(jià)是一種總結(jié)性的評價(jià)，是指教師對學(xué)生的知識掌握程度、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高進(jìn)行的評價(jià)。主要適用于考試和考查。這種評價(jià)方式具有一定的公平性、公正性，也能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，突顯其實(shí)際能力，還可以為學(xué)校選拔人才作為參考依據(jù)。然而，過程評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)的激勵性作用，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生、重視學(xué)生的情感和意志問題，激勵學(xué)生發(fā)展其個性化創(chuàng)造，并引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

總之，課堂是學(xué)生成長和發(fā)展的重要場所，課堂評價(jià)則是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展、積極學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有效措施。因此，建立靈活的、科學(xué)的、多元化的小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)體系，是新課改時代的必然產(chǎn)物，是增強(qiáng)學(xué)生生體素質(zhì)的重要手段，也是加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的重要措施之一。