郭貴才

小提琴的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。在我國正被越來越多的人所喜愛，學習小提琴也深得家長和學生的認可。在多年的小提琴教學中，我積極探討學琴之路，通過不同的方法提高教學效果，如作品賞析、范奏、視唱練耳、伴奏等。下面談一下伴奏在小提琴教學中的運用，僅供參考。

一、伴奏的定義

伴奏就是伴隨襯托曲調(diào)的器樂演奏。有滿腔滿跟的方式，即與曲調(diào)一致，期間可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏。還有非滿腔滿跟的方式，即通過不同的和聲、節(jié)奏型、副旋等，用不同的織體模式表現(xiàn)出來的方式。伴奏的任務還必須演奏前奏、過門、尾奏等以連接樂句。

二、伴奏的種類：

（一）鋼琴伴奏。（二）小提琴伴奏。（三）樂隊伴奏。（四）影碟伴奏。

三、伴奏需具備的條件以及利弊分析

1. 鋼琴伴奏。鋼琴和小提琴是天生的一對姊妹，在一起可謂珠聯(lián)璧合，他們的奇妙配合讓人流連忘返美不勝收。彈奏鋼琴伴奏所需要的技巧程度也不需要太深，練過鋼琴練習曲599教材的就可以了。另外，一個合格的鋼琴伴奏者還需要懂得下列知識：

（1）樂曲的調(diào)式區(qū)別能力。通常大調(diào)以“1”結(jié)尾、小調(diào)以“6”結(jié)尾。如果結(jié)尾二者都不是，那就可能是民族調(diào)式。

（2）大調(diào)的常用和弦、小調(diào)的常用和弦、正三和弦、副三和弦以及和聲進行方向。

（3）和弦編配的基本步驟：

① 為歌曲開頭和結(jié)尾配上主和弦。

② 劃分樂句：半終止和終止處，做好解決。

③ 為每小節(jié)配和弦。

④ 織體模式的選擇：立柱式、半分解式、分解式等。

具備以上的條件就可以為同一程度的學生配以簡易伴奏。

利弊分析：運用鋼琴伴奏，由于在現(xiàn)場可以互動，有感染力，效果比較好，但是如果專業(yè)性不強，就會出現(xiàn)演奏上的誤差，影響效果。

2. 小提琴伴奏。也就是教師和學生的重奏，要注意突出主旋音量，伴奏者的演奏水平要高于或者等于學生，這樣才能更好地表現(xiàn)出樂曲表達的意境。

利弊分析：運用提琴伴奏，有較強的聲部感，傾聽與表演同步，互動有感染力。

3. 樂隊伴奏。適合中級以上程度的學生，在排練或者演出時所運用的伴奏手段。由于樂隊的音色豐富、層次清晰、所以能更加完美的表達作品意境。更能體現(xiàn)演奏者的技能和技巧。但是，由于樂隊規(guī)模龐大，訓練時牽扯的人員和樂件較多，所以這一選項基本很難完成。

4. 影碟伴奏。方便簡單，專業(yè)性強，在正式場合應用相對較多。但是，要求提琴演奏者必須要有更完整的表達，演奏，駕馭樂曲的能力，否則就會出現(xiàn)紕漏。另外，由于是機器發(fā)出的聲音，缺少感情色彩。

四、伴奏在小提琴教學中的運用

1. 初學小提琴的伴奏運用：在正確掌握持琴、持弓以及運弓的基礎(chǔ)上，拉奏全弓，四拍一弓，順序是A、D、G、E弦，然后再練習雙音平面DA、GD、AE。這時的伴奏用A、D、G、E大調(diào)的主三和弦，一組四拍，與提琴相對應。這樣可以培養(yǎng)學生節(jié)奏感，鞏固正確的運弓。另外伴奏還可以奏旋律給拉奏的空弦的提琴伴奏，如趙薇小提琴教材《學琴之路》第一冊第一組中的運用的非常好。

2. 練習音階時的伴奏運用：小提琴在拉奏一把位A、D、G大調(diào)音階時，在伴奏下可以矯正音準，調(diào)整提琴正確音準位置，鞏固基本功，培養(yǎng)學生音階音準的概念，做到提前想，預先聽，快速改。另外，音階上行配大調(diào)和弦連接，下行配小調(diào)和弦連接，培養(yǎng)學生的和聲感覺。

3. 揉弦時伴奏的運用：在初步掌握了揉弦（揉指）的方法后，練習就變得很主要，結(jié)合音階上下行揉指的頻率由一弓四拍1次，到一弓兩拍1次，一弓四拍4次、6次、8次等然后就可以顫動更多次數(shù)。當?shù)揭还?6次以上的時候揉指就基本可以了。那么在練習當中伴奏可以保證節(jié)奏穩(wěn)，音符準，揉指顫動均勻，幅度相同，力度相同，營造一個較好的學練音樂氛圍。

4. 完整演奏樂曲時的伴奏：前奏的演奏可以導入作品的氣氛，做好鋪墊，中部通過主、副題的交替演奏更加形象和完美音樂形式，結(jié)尾的伴奏更可以使音樂無窮遠，或者強勢收。

以上是我在小提琴多年教學中應用伴奏的一些體會。伴奏運用好了可以促進小提琴的教學，在藝術(shù)方面可以塑造形象，豐富內(nèi)涵，深化主題，制造氛圍，背景，意境，突出主題，使不同情緒得以渲染，強化和過度，轉(zhuǎn)換和銜接?？梢蕴岣邔W生對作品的理解和表現(xiàn)，增加學生學習興趣，提高小提琴的教學成績。當然，也不要喧賓奪主，要注意聲部和諧，音量得當，通過完整的樂曲表達來反映學生的學習成績，這樣小提琴教學才會難中求易，樂中求實，搞好教育教學。