張嫄

摘 要：建筑裝飾設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。建筑裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)能力產(chǎn)生影響。本文針對(duì)目前職業(yè)技能教育院校在教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，按照建筑裝飾設(shè)計(jì)師的要求，提出了建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的七種素養(yǎng)，著重闡釋了職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化底蘊(yùn)，語(yǔ)言表達(dá)等如何進(jìn)行培養(yǎng)。只有注重了建筑裝飾設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的綜合素質(zhì)高的設(shè)計(jì)人才，才能集中體現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)技能教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素質(zhì)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-02

職業(yè)技能教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)技能院校是偏重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此發(fā)展職業(yè)技能教育務(wù)必要以提高職業(yè)教育素養(yǎng)為前提，本文就以職業(yè)技能院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行淺析：

建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于工業(yè)高度發(fā)展的20世紀(jì)，在21世紀(jì)得以高速發(fā)展，并因此改變了我們每個(gè)人的生活。 我國(guó)的建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育是從2000年開(kāi)始，目前已在各類(lèi)職業(yè)技能教育院校普遍存在。該專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的分支，是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)，融合了繪畫(huà)、人文、心理學(xué)、材料、工藝等眾多學(xué)科。因此提高職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才最重要的因素，也是目前教學(xué)中的一個(gè)重要難題。

一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生起點(diǎn)較低，職業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。

對(duì)職業(yè)技能教育院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)是成為技術(shù)工人，畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位。因此，學(xué)生在校期間更多的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，保證其畢業(yè)后立即能夠勝任工作。近年來(lái)，由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，使得進(jìn)入技能類(lèi)院校的生源質(zhì)量下降。學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及人生目標(biāo)模糊，對(duì)自己的前途不太重視，沒(méi)有明確的目標(biāo)，出現(xiàn)混日子的思想。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念，對(duì)待工作缺乏緊迫感、責(zé)任感，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。在學(xué)校期間具體表現(xiàn)為上課時(shí)候遲到早退，作業(yè)不能及時(shí)按質(zhì)按量完成。到了工作崗位上就表現(xiàn)為不能適應(yīng)上班的節(jié)奏，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)作風(fēng)，對(duì)待工作沒(méi)有責(zé)任感和緊迫感.缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒(méi)有人際交往能力及溝通表達(dá)能力。這要求學(xué)校在日常教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。

（二）日常教學(xué)中重視職業(yè)技能教育輕視職業(yè)素養(yǎng)教育。

重技能輕德育是目前職業(yè)技能教育觀念上的一個(gè)突出的問(wèn)題。這種觀念上的德智失衡使得“育人為本、德育為先”的原則得不到真正落實(shí)或體現(xiàn)，使得學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育出現(xiàn)一些薄弱環(huán)節(jié)。

建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我國(guó)的多數(shù)職業(yè)技能院校學(xué)制基本為三年。如何讓學(xué)生在短短三年內(nèi)從基礎(chǔ)到提高再到實(shí)踐應(yīng)用，系統(tǒng)有序地完成建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。應(yīng)該根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。對(duì)每門(mén)課程的承前啟后、相互關(guān)聯(lián)都要做系統(tǒng)的考慮，不能割裂、孤立。系統(tǒng)的考慮，不能割裂、孤立更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如（AutoCAD）、（3DMAX}等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是對(duì)繪圖工具的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量安排在第二學(xué)年上半年完成，后續(xù)課程應(yīng)以此為工具來(lái)完成，而第一年著重理論基礎(chǔ)，這樣很快就會(huì)運(yùn)用自如不但能熟練掌握計(jì)算機(jī)作圖軟件，而且不會(huì)造成理論和實(shí)踐完全脫節(jié)。建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)前后課程的設(shè)置就像一條鎖鏈，循序漸進(jìn)，相輔相成，不可分割。

二、按照設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

俗話說(shuō)要做事，先做人。職業(yè)道德是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴裱男袨闇?zhǔn)則和行為規(guī)范，是設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)。因此它是建筑裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該在平常的教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)交流，潛移默化的對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中特意進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)性的復(fù)雜任務(wù)，完成后進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)比，使學(xué)生們?cè)诠餐娜蝿?wù)中自發(fā)的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在遇到困難時(shí)積極的互相幫助，在良性的競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)集體榮譽(yù)感，最終樹(shù)立起他們的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)意識(shí)。

（二）掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成較強(qiáng)的職業(yè)能力

建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)種類(lèi)，包括繪畫(huà)、雕塑、紡織、家具、綠化等，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的綜合系統(tǒng)。因此建筑裝飾設(shè)計(jì)師必須具有多方面的藝術(shù)素質(zhì)。目前我國(guó)職業(yè)院?；拘纬梢惶字髁鞯幕A(chǔ)課設(shè)置模式，例如《色彩》、《設(shè)計(jì)素描》、《構(gòu)成》、《中外美術(shù)史》、《建筑史》等，這些課程能夠開(kāi)闊思路、更新觀念，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，與社會(huì)上短期培訓(xùn)班培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師是有區(qū)別的。雖然通過(guò)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入了設(shè)計(jì)師的大門(mén)，但是藝術(shù)素質(zhì)僅憑這些理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校學(xué)生起點(diǎn)較低，繪畫(huà)功底幾乎為零，而建筑裝飾設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用美術(shù)，不僅要求豐富的理論知識(shí)，更重要的是要有扎實(shí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)功底，例如手繪、素描、手繪效果圖等。這就要求學(xué)校在教學(xué)之余提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，可以通過(guò)畫(huà)展、繪畫(huà)比賽、名家講座等形式來(lái)達(dá)到?？傊?，扎實(shí)的美術(shù)功底和豐富的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀的建筑裝飾設(shè)計(jì)師必備的素質(zhì)，這種專(zhuān)業(yè)功底需要一定的時(shí)間積累，必須持之以恒、博采眾長(zhǎng)。藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期熏陶感化的過(guò)程。需要學(xué)校和教師的不懈努力。

（三）重視文化底蘊(yùn)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)

建筑裝飾設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的分支，從國(guó)家學(xué)科分類(lèi)來(lái)講，藝術(shù)類(lèi)學(xué)科都?xì)w屬人文與社會(huì)科學(xué)，也就明確了建筑裝飾設(shè)計(jì)與人文與社會(huì)科學(xué)存在必然聯(lián)系。

在實(shí)際建筑裝飾設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)師所具有的文化底蘊(yùn)，無(wú)論是對(duì)中國(guó)文化或是外國(guó)文化的理解，直接對(duì)作品的完成起著決定性的作用

例如中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格影視墻的設(shè)計(jì)，要運(yùn)用到很多傳統(tǒng)圖案，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之前和設(shè)計(jì)過(guò)程中，就需要大量中國(guó)古典傳統(tǒng)圖案的人文知識(shí)，這些知識(shí)的多少將直接影響到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路與表現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)圖案里面的“三多紋”，即石榴、佛手、桃子放置在一起的裝飾圖案，寓意“多子”、“多?！?、“多壽”。它寓意祝頌多子多福長(zhǎng)壽之意。這些專(zhuān)業(yè)裝飾圖案根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化，如果沒(méi)有這些相關(guān)的人文素養(yǎng)，就很難理解、掌握并熟練運(yùn)用這些裝飾圖案。

在日常的教學(xué)中，可以針對(duì)人文方面的知識(shí)，對(duì)中國(guó)、外國(guó)的文化進(jìn)行課外的補(bǔ)充，比如積極閱讀人文性、知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍與期刊，如觀看《百家講壇》、《探索發(fā)現(xiàn)》《國(guó)寶檔案》之類(lèi)的電視科教節(jié)目；參觀博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館等開(kāi)闊視野。

（四）優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師還應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

建筑裝飾設(shè)計(jì)作品歸根結(jié)底是要成為商品，讓客戶接受，首先就了解客戶的要求、喜好。而這些信息都是需要通過(guò)交流溝通獲得的。在設(shè)計(jì)好方案后設(shè)計(jì)師以書(shū)面或者口頭的形式給客戶進(jìn)行描述，讓業(yè)主滿意并接受。由于教育背景、生活背景不同，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)概念往往會(huì)與業(yè)主的想法存在一定的差距，這時(shí)口頭的描述就是與客戶最好的溝通方式，可以更直觀、更容易的闡述設(shè)計(jì)精髓，提升客戶的好感，只有當(dāng)設(shè)計(jì)師與業(yè)主達(dá)成共識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)方案才會(huì)從圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，在表達(dá)和交流方面存在一定的問(wèn)題。教師應(yīng)把這方面的訓(xùn)練貫穿于每堂課程中，多采取情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的方式.讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己的設(shè)計(jì)理念。比如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出設(shè)計(jì)說(shuō)明，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從擺脫緊張感，再到熟練講演，最終達(dá)到肢體語(yǔ)言的熟練運(yùn)用。多組織關(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)科的演講賽、辯論賽，給學(xué)生展示自己語(yǔ)言表達(dá)能力的舞臺(tái)。

（五）具備素材、資料的收集能力

民間有句諺語(yǔ)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。素材對(duì)于設(shè)計(jì)師，就像蔬菜對(duì)于廚師一樣。設(shè)計(jì)師要想做好設(shè)計(jì)工作，必須有大量的素材作為積累。

素材庫(kù)和資料庫(kù)在設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過(guò)程中主要起啟發(fā)、引導(dǎo)、借鑒的功能。一個(gè)設(shè)計(jì)師如果擁有一定數(shù)量的素材庫(kù)和資料庫(kù)，在設(shè)計(jì)中就能夠游刃有余，水到渠成。

素材大多以電子數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)，采用下載的形式，通過(guò)日常不斷的收集整理，逐漸形成內(nèi)容較為齊全的素材圖片或源文件。設(shè)計(jì)師因?yàn)樵谑占^(guò)程中經(jīng)手每一張素材圖片，所以在使用過(guò)程中就能得心應(yīng)手，很容易記起素材的大致形象，然后找到素材所在位置。

（六）充分了解施工工藝和材料學(xué)知識(shí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)師也必須緊跟潮流，掌握最新的工程技術(shù)、材料知識(shí)，包括電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、裝飾材料等。

只有掌握了這些知識(shí)，才能夠在進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用自如，不了解裝飾材料，不懂得施工工藝的設(shè)計(jì)師只能紙上談兵。

在我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)技能教育院校課程設(shè)置中，建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的施工工藝和裝飾材料大多還是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，這類(lèi)知識(shí)僅憑課堂講授晦澀難懂，應(yīng)采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)和建材市場(chǎng)，向施工技術(shù)人員和工人師傅請(qǐng)教，對(duì)材料的尺寸、規(guī)格，各種施工工藝有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，這有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中研究和改進(jìn)。

職業(yè)技能教育是我國(guó)現(xiàn)代化教育體系和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上決定著勞動(dòng)者的素質(zhì)水平，決定著科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過(guò)目前在職業(yè)技能教育院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在一系列問(wèn)題，提供了一些培養(yǎng)目標(biāo)和整改措施，希望能促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐產(chǎn)品的能力，為以后的教學(xué)提供一定的借鑒。

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