張澤宇

摘要：在1945-1955年的初級(jí)階段，蘇聯(lián)核工程面臨人才短缺的嚴(yán)重問題。高校成為蘇聯(lián)培養(yǎng)核人才的主要途徑。蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層運(yùn)用高度集權(quán)的政治體制和高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在很短時(shí)間內(nèi)就建立起以莫斯科大學(xué)為核心、由17所高校組成的人才培養(yǎng)體系，為蘇聯(lián)核工程輸送了大量高級(jí)專業(yè)人才。除此之外，蘇聯(lián)還通過大專中專、函授教育、短期訓(xùn)練班等方式，為蘇聯(lián)核工程培養(yǎng)中級(jí)和基層技術(shù)力量。在起步階段的十年時(shí)間里，蘇聯(lián)核工程人才培養(yǎng)體系得以建立，人才短缺的問題基本得到解決。

關(guān)鍵詞：核武器；蘇聯(lián)；人才

中圖分類號(hào)：C964.512 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-0961（2014）03-0062-06

蘇聯(lián)自1945年啟動(dòng)核計(jì)劃之后，傾全國(guó)之力研制原子彈和氫彈，于1949年試爆成功首枚原子彈，于1953年和1955年分別研制成功單級(jí)氫彈PHC-6c和兩級(jí)氫彈PGC-37。至此，蘇聯(lián)完全打破了美國(guó)在核武器方面的壟斷，兩極爭(zhēng)霸的冷戰(zhàn)格局基本形成。在1945-1955年，蘇聯(lián)核工程的各個(gè)方面，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、核工業(yè)框架、科研機(jī)構(gòu)等都基本建設(shè)完畢，蘇聯(lián)此后核武器研制基本以這一階段的成果為基礎(chǔ)，因此筆者稱其為蘇聯(lián)核工程的初級(jí)階段。同時(shí)，在這一階段，由于緊迫的現(xiàn)實(shí)因素，蘇聯(lián)的核人才培養(yǎng)也被提上議事日程并得到高度重視，蘇聯(lián)逐步建立起較為完備的人才培養(yǎng)體系。目前，國(guó)內(nèi)外尚無學(xué)者對(duì)這一問題加以研究，筆者以蘇聯(lián)解秘檔案為主要依據(jù)，對(duì)1945-1955年間蘇聯(lián)核人才的培養(yǎng)進(jìn)行闡述和評(píng)價(jià)。

一、蘇聯(lián)核人才緊缺的狀況和人才培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)

蘇聯(lián)在核研究起步階段，就開始了核人才的培養(yǎng)工作。1918年，列寧格勒物理技術(shù)研究所成立，著名物理學(xué)家約費(fèi)任所長(zhǎng)；1919年，約費(fèi)在圣彼得堡工學(xué)院（后改名為列寧格勒工學(xué)院）創(chuàng)建物理技術(shù)系并擔(dān)任系主任。這兩個(gè)科研院所成為蘇聯(lián)早期核物理人才基地，培養(yǎng)出了卡皮查、哈里頓、杰里多維奇、弗廖羅夫等著名核物理學(xué)家，他們?nèi)蘸缶蔀樘K聯(lián)原子彈、氫彈研制工程的技術(shù)骨干。1922年，蘇聯(lián)科學(xué)院鐳研究所成立，選送了列寧格勒大學(xué)的一批學(xué)生到這里學(xué)習(xí)放射學(xué)。該所成為蘇聯(lián)培養(yǎng)核人才的另一個(gè)重要基地。

二戰(zhàn)之前，蘇聯(lián)的核研究和人才培養(yǎng)雖然呈現(xiàn)方興未艾之勢(shì)，但卻并未得到領(lǐng)導(dǎo)層的重視。這主要是因?yàn)榇藭r(shí)世界范圍內(nèi)的核研究仍停留在理論層面，缺乏現(xiàn)實(shí)價(jià)值。1941年6月22日，蘇聯(lián)遭到德國(guó)入侵，不得不集中全部力量投入戰(zhàn)爭(zhēng)，大批核物理專家轉(zhuǎn)行從事火箭炮、坦克等武器的研究，核計(jì)劃被擱置。同一時(shí)期，美國(guó)卻對(duì)核問題高度重視，于1942年6月啟動(dòng)了研制原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”，匯聚了來自英、法、德等國(guó)的核物理精英。而截至1945年底，蘇聯(lián)從事核物理研究的科學(xué)家共140人左右，其中包括剛剛參加工作的青年學(xué)者。他們分布在6個(gè)科研院所，條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋，缺乏開展核研究所需的儀器設(shè)備、資金、原材料等等。而美國(guó)同一時(shí)期為“曼哈頓計(jì)劃”工作的科學(xué)家就多達(dá)1200人。與美國(guó)相比，蘇聯(lián)的核人才嚴(yán)重不足。

二戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一問題并采取了一定措施。1944年3月11日，蘇聯(lián)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人莫洛托夫就命令將在紅軍中服役的25名專家和20名技術(shù)工人復(fù)員，以解決蘇聯(lián)核科研人員緊缺的問題。1944年10月19日，約費(fèi)致信蘇聯(lián)科學(xué)院數(shù)學(xué)物理處，建議應(yīng)在10-15所大學(xué)創(chuàng)建工程物理系以培養(yǎng)核人才，在蘇聯(lián)科學(xué)院物理所、列寧格勒物理技術(shù)研究所等科研機(jī)構(gòu)增招100名研究生，在1945年選派20名學(xué)者赴國(guó)外訪學(xué)1年、選派50名學(xué)者出國(guó)訪學(xué)3個(gè)月，撥款20500美元用于購買國(guó)外的儀器設(shè)備、訂購國(guó)外物理學(xué)刊物，等等。盡管當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)期間，但是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層還是部分滿足了約費(fèi)的要求，增加蘇聯(lián)科學(xué)院物理類研究生150名，給各高校、高等?？茖W(xué)校和中學(xué)撥款3650萬盧布用于購買儀器設(shè)備，給高校事務(wù)委員會(huì)撥款10萬盧布用于訂購?fù)馕奈锢頃?，加大在高校尤其是師范院校培養(yǎng)中專和中學(xué)物理教師的力度。這些措施取得了一定成效，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決蘇聯(lián)核人才缺乏的問題。

1945年7月16日，美國(guó)首枚原子彈在新墨西哥州阿拉莫戈多軍事基地試爆成功。同年8月6日和9日美國(guó)分別在日本的廣島和長(zhǎng)崎投放原子彈，日本隨即宣布無條件投降。原子彈在實(shí)戰(zhàn)中表現(xiàn)出的驚人威力、美國(guó)核壟斷的現(xiàn)實(shí)以及美蘇兩國(guó)之間日益升級(jí)的對(duì)抗，引發(fā)了蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)研發(fā)核武器的高度重視。1945年8月20日，蘇聯(lián)中央領(lǐng)導(dǎo)層召開會(huì)議，決定成立特別委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)原子彈研制工程。該委員會(huì)由9人組成：蘇聯(lián)人民委員會(huì)副主席兼內(nèi)務(wù)人民委員（內(nèi)務(wù)部長(zhǎng)）貝利亞任主席，馬林科夫、沃茲涅先斯基、扎維尼亞金、萬尼科夫、馬赫尼奧夫、別爾烏欣、庫爾恰托夫和卡皮查擔(dān)任委員。特別委員會(huì)下設(shè)第一管理總局（以下簡(jiǎn)稱第一總局），由萬尼科夫任局長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)原子彈研制事務(wù)，包括科研部門運(yùn)作、生產(chǎn)企業(yè)管理、資金劃撥、物資調(diào)配等工作。原子彈研究設(shè)計(jì)由蘇聯(lián)科學(xué)院第2實(shí)驗(yàn)室和第一管理總局下屬的第11設(shè)計(jì)局承擔(dān)。為了保密，特別委員會(huì)只向斯大林等少數(shù)蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。特別委員會(huì)的成立，標(biāo)志著蘇聯(lián)核計(jì)劃的啟動(dòng)，蘇聯(lián)核人才的培養(yǎng)也隨之全面開展。

二、高校教育——蘇聯(lián)核工程人才培養(yǎng)的主要途徑

前文已經(jīng)提及，二戰(zhàn)前蘇聯(lián)培養(yǎng)核物理人才的高校只有圣彼得堡工學(xué)院一所，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了蘇聯(lián)核工程對(duì)人才的需求。為了解決這一緊迫問題，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層采取積極有效的行動(dòng)，發(fā)揮高度集中的政治體制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的作用，在不到五年的時(shí)間里就建立起來一套較為完備的核人才培養(yǎng)體系，為蘇聯(lián)核工程輸送了大批人才。在這一體系中，高校發(fā)揮的作用至關(guān)重要，是蘇聯(lián)培養(yǎng)核人才的主要途徑。

在蘇聯(lián)高校核人才培養(yǎng)體系中，莫斯科國(guó)立羅蒙諾索夫大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱莫斯科大學(xué)）的地位十分突出，得到國(guó)家的高度重視。1945年2月21日，蘇聯(lián)戰(zhàn)時(shí)最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)作出決議，在莫斯科大學(xué)組建科技物理系作為培養(yǎng)核物理學(xué)家的基地，批準(zhǔn)財(cái)政人民委員會(huì)1945年向莫斯科大學(xué)撥款70萬盧布作為科技物理系啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，外貿(mào)委員會(huì)為其撥款3萬美元用于從國(guó)外進(jìn)口儀器設(shè)備；要求在紅軍中服役的莫斯科大學(xué)教師、工程師、實(shí)驗(yàn)員、學(xué)生和其他技術(shù)人員全部復(fù)員，投人人才培養(yǎng)工作之中；在莫斯科大學(xué)戰(zhàn)時(shí)生源缺乏的情況下，國(guó)防委員會(huì)命令高校事務(wù)委員會(huì)從其他高校物理系選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)人莫斯科大學(xué)；除此之外，決議還要求從1945年第二學(xué)期開始，在列寧格勒大學(xué)、列寧格勒工學(xué)院和莫斯科精細(xì)化工學(xué)院培養(yǎng)核人才尤其是研究放射性元素的專家；要求各相關(guān)高校嚴(yán)格完成1945年畢業(yè)生輸送指標(biāo)：莫斯科大學(xué)10人，列寧格勒大學(xué)5人，列寧格勒工學(xué)院5人。至此，蘇聯(lián)核人才培養(yǎng)體系初步形成。

僅4所高校難以滿足蘇聯(lián)核工程對(duì)人才的需求。1946年1月28日，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層召開會(huì)議，決定將基輔大學(xué)、哈爾科夫國(guó)立大學(xué)和莫斯科機(jī)械學(xué)院納入核人才培養(yǎng)體系，責(zé)成外貿(mào)人民委員會(huì)為這些高校撥款5萬美元用于購買儀器設(shè)備，撥款3萬美元用于購買外文書籍；提高這些高校核物理專業(yè)師生的待遇，莫斯科大學(xué)科技物理系的教師們每天可以享用特供的“B”級(jí)午餐和"P-4”級(jí)午餐，學(xué)生均可享受“p-4”級(jí)午餐，獎(jiǎng)學(xué)金也提升至400～500盧布。同時(shí)，會(huì)議決定在莫斯科大學(xué)創(chuàng)建原子核物理研究所，人員編制118人，附設(shè)放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和回旋加速器實(shí)驗(yàn)室。該研究所既可以用于相關(guān)的科學(xué)研究，同時(shí)也可以作為莫斯科大學(xué)科技物理系高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。須指出的是，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)一般大學(xué)為5年制，而莫斯科大學(xué)科技物理系為6年制，6年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以這個(gè)研究所的建立非常必要。為此，國(guó)家撥款350萬盧布用于研究所的啟動(dòng)和建設(shè)，責(zé)令內(nèi)務(wù)人民委員部建筑總局加快進(jìn)度，務(wù)必在1946年第三季度完工。由此我們不難看出蘇聯(lián)對(duì)核人才培養(yǎng)的高度重視，在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難的情況下也要調(diào)撥有限的資源滿足這些高校的需求。

但是，與較高的投入相比，產(chǎn)出的情況卻不容樂觀。1948年1月7日，第一總局副局長(zhǎng)兼特別技術(shù)委員會(huì)主席別爾烏欣向貝利亞匯報(bào)，原計(jì)劃1946年各高校應(yīng)為第一總局培養(yǎng)核科研人員115名，但實(shí)際上只有38名；1947應(yīng)培養(yǎng)235名，但實(shí)際只有119名；兩年應(yīng)共輸送350名畢業(yè)生，但實(shí)際只有157人，還不到計(jì)劃名額的一半。貝利亞嚴(yán)令高校委員會(huì)主席卡夫塔諾夫查明原因。3月3日，卡夫塔諾夫向貝利亞匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，各校未能完成1946-1947年人才培養(yǎng)計(jì)劃的原因在于：莫斯科大學(xué)部分畢業(yè)生是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來，教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有所不同，因此這部分學(xué)生推遲到1948年2月畢業(yè)；列寧格勒大學(xué)修改了教學(xué)計(jì)劃，加之高年級(jí)生名額不足，導(dǎo)致未能完成畢業(yè)指標(biāo)；列寧格勒工學(xué)院?jiǎn)栴}的根源也是高年級(jí)學(xué)生名額不足；莫斯科機(jī)械學(xué)院宿舍床位短缺，導(dǎo)致技術(shù)物理系開學(xué)時(shí)間延后，畢業(yè)時(shí)間自然也就延后。為了解決畢業(yè)生短缺的問題，卡夫塔諾夫建議增加培養(yǎng)核人才高校的數(shù)量，將莫斯科動(dòng)力工程學(xué)院、列寧格勒電子技術(shù)學(xué)院和列寧格勒精密光機(jī)學(xué)院納入核人才培養(yǎng)體系，這樣，蘇聯(lián)培養(yǎng)核人才的大學(xué)達(dá)到10所。他還建議擴(kuò)充高校事務(wù)委員會(huì)，增加10個(gè)工作人員編制，以更好制定和調(diào)整相關(guān)高校的教學(xué)計(jì)劃。蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層采納了卡夫塔諾夫的建議，同時(shí)批準(zhǔn)成立莫斯科大學(xué)第二物理研究所，用以培養(yǎng)高級(jí)核物理專家，下設(shè)宇宙射線、放射線、By射線和中子物理4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，要求內(nèi)務(wù)人民委員部盡快完成研究所主體建筑工程，并撥款70萬盧布用于購買儀器設(shè)備。

隨著蘇聯(lián)原子彈研制進(jìn)入關(guān)鍵階段，對(duì)專業(yè)人才的需求更加迫切。1948年底，蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議確定了未來3年向第一總局輸送核人才的指標(biāo)：1949年760人，1950年1210人，1951年1315人。為了完成這一任務(wù)，1949年1月20日，蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議做出決定，進(jìn)一步增加蘇聯(lián)培養(yǎng)核專家的高校數(shù)量，為此采取了一系列緊急措施：將莫斯科大學(xué)科技物理系和原來的物理系合并為物理學(xué)院，在1950年計(jì)劃招生1300～1800人；責(zé)成武裝力量部為莫斯科動(dòng)力學(xué)院修建實(shí)驗(yàn)大樓，在1950年之前完工，將位于克拉斯諾杰爾曼納大街的變電站劃歸動(dòng)力學(xué)院使用；責(zé)成勞動(dòng)后勤保障部將位于第一米烏斯大街5號(hào)和米烏斯巷14號(hào)原屬于莫斯科工業(yè)中專的兩棟大樓劃歸莫斯科化工學(xué)院用以組建物理化學(xué)工程系；責(zé)成冶金工業(yè)部將位于沙波羅夫卡大街9號(hào)原屬于莫斯科冶金工業(yè)中專的宿舍樓劃歸莫斯科鋼鐵學(xué)院以作為物理化學(xué)工程系的教學(xué)樓；將莫斯科機(jī)械學(xué)院設(shè)計(jì)系與莫斯科高等技術(shù)學(xué)?；鸺夹g(shù)系合并為機(jī)械學(xué)院工程物理系，將位于基洛夫大街9號(hào)的校舍撥給其使用；責(zé)成高等教育部在1949年底完成莫斯科精細(xì)化工學(xué)院和莫斯科高等技校的教學(xué)樓建設(shè)工程；責(zé)成船舶工業(yè)部將707廠占用的3棟大樓劃歸烏拉爾工學(xué)院以創(chuàng)建物理化學(xué)工程系。部長(zhǎng)會(huì)議還命令財(cái)政部在1949年追加撥款5000萬盧布用于以上各相關(guān)高校的教學(xué)樓、宿舍樓和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，外貿(mào)部撥款500萬盧布用于從國(guó)外進(jìn)口儀器設(shè)備和專業(yè)書籍，電力部在1949年為上述高校額外提供8000千瓦的電力以供其實(shí)驗(yàn)室使用。部長(zhǎng)會(huì)議要求所有相關(guān)部委必須無條件執(zhí)行命令，在期限內(nèi)完成任務(wù)。

這樣，截至1949年，蘇聯(lián)培養(yǎng)核人才的高校達(dá)到17所，其中10所位于莫斯科，分別是：莫斯科大學(xué)、莫斯科機(jī)械學(xué)院、莫斯科有色金屬和黃金學(xué)院、莫斯科原子核物理學(xué)院、莫斯科化工學(xué)院、莫斯科動(dòng)力學(xué)院、莫斯科地質(zhì)勘探學(xué)院、莫斯科鋼鐵學(xué)院、莫斯科精細(xì)化工學(xué)院和莫斯科高等技術(shù)學(xué)校；4所位于列寧格勒，分別是：列寧格勒大學(xué)、列寧格勒化工學(xué)院、列寧格勒工學(xué)院和列寧格勒電子技術(shù)學(xué)院；其余3所分別為高爾基國(guó)立大學(xué)、哈爾科夫國(guó)立大學(xué)和位于斯維爾德洛夫斯克的烏拉爾工學(xué)院。這些高校的主要專業(yè)方向包括理論核物理學(xué)、實(shí)驗(yàn)核物理學(xué)、同位素物理學(xué)、電學(xué)、爆炸物理學(xué)、光譜學(xué)、無機(jī)物理化學(xué)、稀有金屬化學(xué)、物理能量裝置、機(jī)械自動(dòng)控制、電子控制、放射性金屬冶煉和濃縮、采礦勘探、放射線防護(hù)等共66個(gè)專業(yè)。至此，蘇聯(lián)的核人才培養(yǎng)體系基本構(gòu)建起來。

在冷戰(zhàn)和美國(guó)核壟斷的壓力下，蘇聯(lián)運(yùn)用高度集中的行政和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，通過一系列要求嚴(yán)格的行政指令和措施，在4年的時(shí)間里就基本搭建起來以莫斯科大學(xué)和列寧格勒大學(xué)為中心、其他各專門院校為輔助的核人才培養(yǎng)體系。截至1951年，這17所高校共為蘇聯(lián)核工程培養(yǎng)輸送高級(jí)核人才2700人，其中1500余人為核物理學(xué)家，基本解決了蘇聯(lián)高層次核人才短缺的問題。

三、蘇聯(lián)核人才的其他培養(yǎng)方式

除了高校教育之外，蘇聯(lián)在核工程初級(jí)階段還運(yùn)用了其他一些核人才培養(yǎng)方式，包括通過大專中專、函授教育方式培養(yǎng)技術(shù)員、技術(shù)工人和通過短訓(xùn)班教授急需的技術(shù)應(yīng)用尤其是電子計(jì)算機(jī)操作等。

蘇聯(lián)核工程除了需要高級(jí)專業(yè)人才之外，還急需大量技術(shù)員和技術(shù)工人一類的基礎(chǔ)型人才，用以操作、養(yǎng)護(hù)、維修各種儀器設(shè)備，協(xié)助科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從事鈾、钚等放射性金屬濃縮、重水提煉生產(chǎn)、核武器零部件制造、交通運(yùn)輸、通訊聯(lián)絡(luò)等工作。他們有別于普通工人，除了要擁有熟練的生產(chǎn)技能之外，還必須具備一定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。蘇聯(lián)核工程對(duì)這種人才的培訓(xùn)主要通過大專、中專、函授等方式進(jìn)行。第一總局是蘇聯(lián)核工程初級(jí)階段最重要的部門，也是核人才最主要的需求單位，擁有大型企業(yè)和工廠11個(gè)，總?cè)藬?shù)達(dá)到63280人。1949年，蘇聯(lián)的原子彈研制進(jìn)入沖刺階段，對(duì)各種類型的人才需求量激增。1949年3月3日，蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議做出決議，責(zé)成蘇聯(lián)勞動(dòng)儲(chǔ)備部下屬的各大中專和技校為第一總局培養(yǎng)輸送青年技術(shù)人員和工人，同時(shí)，責(zé)成第一總局在1949年自行創(chuàng)建3所職業(yè)技校，招生名額為每年600人。這樣，截至1951年，蘇聯(lián)勞動(dòng)儲(chǔ)備部為蘇聯(lián)核工程培養(yǎng)輸送了1600名技術(shù)員、7000名技術(shù)工人，第一總局下屬的3所職業(yè)技術(shù)學(xué)校也招收學(xué)生1800人，基本滿足了蘇聯(lián)核工程對(duì)技術(shù)人員和技術(shù)工人的需求。

除此之外，第一總局還通過函授的方式對(duì)在職人員進(jìn)行培養(yǎng)深造。1950年1月11日，內(nèi)務(wù)副人民委員扎維尼亞金同高校委員會(huì)主席卡夫塔諾夫等人組成委員會(huì)，負(fù)責(zé)選派第一總局418廠、813廠、817廠、第11設(shè)計(jì)院和“B”實(shí)驗(yàn)室的工作人員參加函授教育。函授學(xué)員每個(gè)學(xué)年中35%時(shí)間前往莫斯科機(jī)械學(xué)院和烏拉爾工學(xué)院進(jìn)行面授學(xué)習(xí)，其他時(shí)間為不脫產(chǎn)函授學(xué)習(xí)，并要按時(shí)完成論文。兩個(gè)院校為函授學(xué)員開設(shè)了理論物理、實(shí)驗(yàn)物理、電子和自動(dòng)化控制、爆炸理化學(xué)、放射性金屬、自然和人工放射性元素工藝、物理能量裝置和同位素分離等12個(gè)專業(yè)。1950-1952年，上述部門共選送函授學(xué)員565人，其中817廠264人、813廠120人、418廠78人、第11設(shè)計(jì)院83人、“B”實(shí)驗(yàn)室20人。函授教育既可以提升蘇聯(lián)核工程工作人員的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)技能，又不影響他們的工作，的確是一個(gè)很好的人才培養(yǎng)途徑。

蘇聯(lián)核工程在需要培養(yǎng)科研工作人員某個(gè)方面專業(yè)技能的情況下，往往會(huì)采取短訓(xùn)班的形式。1946年，美國(guó)研制成功電子計(jì)算機(jī)并將其用于軍事領(lǐng)域。蘇聯(lián)自然不甘落后，于1950年研制成功電子計(jì)算機(jī)。同年7月13日，第11設(shè)計(jì)院科研負(fù)責(zé)人哈里頓致信貝利亞，指出核武器研制過程中需要進(jìn)行大量復(fù)雜運(yùn)算，因此需要使用大型電子計(jì)算機(jī)，希望能夠?yàn)榈?1設(shè)計(jì)院配備2臺(tái)。但是，此時(shí)蘇聯(lián)剛剛研制成功計(jì)算機(jī)，尚未投入批量生產(chǎn)，因此蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議決定在1951年第一季度從國(guó)外進(jìn)口110臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，供第一總局各部門使用。但是，此時(shí)第一總局體系內(nèi)沒有懂得操作計(jì)算機(jī)的人才，因此這些計(jì)算機(jī)分別安放在蘇聯(lián)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所計(jì)算部、地質(zhì)物理研究所計(jì)算部和物理研究所。第一總局下屬的科研機(jī)構(gòu)如果有計(jì)算任務(wù)，只能送到這些機(jī)構(gòu)由其專業(yè)人員來完成，十分不方便。為了解決這一問題，從1953年第一季度開始由蘇聯(lián)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所及其在列寧格勒的分所共同舉辦短期培訓(xùn)班，每屆招生60人，為期8個(gè)月。為此，財(cái)政部向蘇聯(lián)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所撥款63萬盧布用于短訓(xùn)班的啟動(dòng)以及購買各種設(shè)備，機(jī)械儀器建設(shè)部向數(shù)學(xué)研究所提供12臺(tái)“BK-2”電子計(jì)算機(jī)作為教學(xué)設(shè)備。1953年，蘇聯(lián)研制成功每秒運(yùn)算2000次的“箭”牌電子計(jì)算機(jī)以及每秒運(yùn)算8000～10000次的“BgCM”計(jì)算機(jī)，兩種型號(hào)都投入生產(chǎn)，并劃撥給蘇聯(lián)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所計(jì)算中心等部門使用。為了讓核工程的專家掌握這兩種型號(hào)計(jì)算機(jī)的操作，1954年6月25日，蘇聯(lián)科學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所在莫斯科大學(xué)舉辦為期8個(gè)月的短訓(xùn)班，每屆培訓(xùn)60人，共分為3個(gè)班，包括1個(gè)30人的初級(jí)班和2個(gè)15人的高級(jí)班。應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所為此派出16名專家任短訓(xùn)班的教師。除此之外，國(guó)家計(jì)委和高教部在1955年還為中型機(jī)械部（原第一總局）選派27名相關(guān)專業(yè)人員，包括電子計(jì)算機(jī)專業(yè)16人、機(jī)械數(shù)學(xué)專業(yè)7人、電視專業(yè)2人、機(jī)器冷卻專業(yè)1人、電子與機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)1人；選派中專畢業(yè)生17人，其中無線電專業(yè)9人、電視專業(yè)3人、電子計(jì)算機(jī)專業(yè)3人，等等。這樣，蘇聯(lián)核工程計(jì)算機(jī)人才空缺的問題基本得到解決。

四、評(píng)價(jià)與結(jié)論

1945-1955年，處于初級(jí)階段的蘇聯(lián)核工程對(duì)于各種類型的專業(yè)人才有很大的需求。但此前蘇聯(lián)出于種種原因，并不重視核武器的研究以及核能的開發(fā)利用，相關(guān)人才的培養(yǎng)也無從談起。美國(guó)所具有的得天獨(dú)厚的條件，使其在二戰(zhàn)中吸引了一批來自世界各國(guó)的核科學(xué)家，解決了核人才的問題。而蘇聯(lián)與西方世界的隔絕，使其很難吸引國(guó)外學(xué)者來蘇聯(lián)工作，因此其核人才主要靠自行培養(yǎng)。在這種情況下，蘇聯(lián)的核人才培養(yǎng)體系就帶有其體制的明顯印記，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都與這種體制的優(yōu)缺點(diǎn)相切合。總體來說，可以歸納為以下幾個(gè)方面。

第一，蘇聯(lián)的核人才培養(yǎng)體系基本靠蘇聯(lián)政治集權(quán)體制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制來啟動(dòng)和支撐。從上文的闡述我們可以看出，無論是這一人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建，還是其發(fā)展壯大，乃至細(xì)化到每一個(gè)具體問題，如院系的創(chuàng)建、資金的劃撥、學(xué)生宿舍的調(diào)配、短訓(xùn)班的啟動(dòng)、教學(xué)設(shè)備的購買等等，都由蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議來商討和解決。其過程大致是：發(fā)現(xiàn)問題一呈報(bào)領(lǐng)導(dǎo)（貝利亞、萬尼科夫、別爾烏欣等）-制定解決問題的方案-提交部長(zhǎng)會(huì)議審議（重要問題要直接呈報(bào)斯大林）-做出決議-實(shí)施。決議往往以行政命令的方式下達(dá)，所需資源通過計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行體系來劃分、調(diào)撥。因此，蘇聯(lián)的核人才培養(yǎng)體系是蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)體制的一個(gè)縮影，其啟動(dòng)和運(yùn)行完全依靠這一體制的支持。

第二，蘇聯(lián)核人才培養(yǎng)體系的運(yùn)行具有較高的效率。蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠在短時(shí)間內(nèi)集中調(diào)撥大量人、財(cái)、物資源，迅速解決問題，富有高效率。1945年的核人才培養(yǎng)幾乎為零，但僅僅4年之后就建立起來以17所高校專業(yè)院系為主體、大中專函授短訓(xùn)班等方式為輔助的人才培養(yǎng)體系，10年中為蘇聯(lián)核工程輸送了1萬多名各種類型的人才，具有相當(dāng)高的效率。從文中我們可以看出，蘇聯(lián)核人才培養(yǎng)體系中事無巨細(xì)均須提交部長(zhǎng)會(huì)議審議，而后者做出的決議具有行政命令的高度效力，相關(guān)各部委、各部門必須嚴(yán)格執(zhí)行，并在所要求的期限內(nèi)完成。體系運(yùn)行所需資源完全由國(guó)家調(diào)撥，例如，1946年1月28日，部長(zhǎng)會(huì)議通過了創(chuàng)建莫斯科大學(xué)原子核物理研究所的決議，其建設(shè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)350萬盧布由財(cái)政人民委員部調(diào)撥，建筑工程由內(nèi)務(wù)人民委員部建筑總局承擔(dān)，所需車輛由中型汽車人民委員部提供，建成后的研究所附設(shè)實(shí)驗(yàn)室的電力供應(yīng)問題由電力人民委員部解決，從國(guó)外購買儀器設(shè)備和外文書籍的事宜由外貿(mào)人民委員部包辦，人員編制由高校人民委員部負(fù)責(zé)，到1946年底，這個(gè)附設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的大型科研機(jī)構(gòu)啟動(dòng)運(yùn)行的各項(xiàng)事宜基本已經(jīng)完畢。這樣的高效率完全是由蘇聯(lián)特殊政治經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)造出來的。

第三，蘇聯(lián)核人才培養(yǎng)體系同樣具有整個(gè)蘇聯(lián)體制的缺點(diǎn)。其主要表現(xiàn)為缺乏彈性和活力、較為僵化、難以發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性、缺乏長(zhǎng)效良性發(fā)展運(yùn)行的機(jī)制。例如，蘇聯(lián)核工程啟動(dòng)初期，有莫斯科大學(xué)等4所高校培養(yǎng)人才，但生源嚴(yán)重不足，當(dāng)時(shí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)命令高校委員部從其他學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入這4所院校，但各個(gè)高校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容各不相同，導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校后無法適應(yīng)，畢業(yè)推遲。這種忽視具體情況、一味運(yùn)用行政命令解決問題的方式，過于僵化，事倍功半。除此之外，蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的體制存在事無巨細(xì)處處干涉、管得過多、管得過死等問題，這在核人才培養(yǎng)體系中也有所體現(xiàn)。例如，蘇聯(lián)科學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所設(shè)立短訓(xùn)班培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才這樣的小事，具體到教室的分配、教師的配備、計(jì)算機(jī)使用時(shí)間等，也要經(jīng)由部長(zhǎng)會(huì)議審議，下邊的各個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)只是命令的執(zhí)行者，毫無自主權(quán)，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生新的問題。這不僅是蘇聯(lián)核人才培養(yǎng)體系的缺陷，更是整個(gè)蘇聯(lián)體制的弊端。

總體來說，在核工程的初級(jí)階段，蘇聯(lián)發(fā)揮其行政和經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)搭建起相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，解決了蘇聯(lián)核人才短缺的嚴(yán)重問題，展現(xiàn)出了蘇聯(lián)計(jì)劃體制特有的高效率，推動(dòng)了蘇聯(lián)核武器研制以及核能開發(fā)利用的進(jìn)程。但是，這一體制僵化刻板，不利于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，因此在以后更長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)對(duì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)和蘇聯(lián)核工程的發(fā)展產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。

[責(zé)任編輯：初祥]