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論電視對幼兒心理發(fā)展的消極影響

2015-04-30 07:30陶意琴
都市家教·下半月 2015年3期
關鍵詞:心理發(fā)展電視心理

陶意琴

【摘 要】自上個世紀50年代電視普及以來,它就成為了一種最強大的現(xiàn)代化的大眾傳播媒介,同時,它也成為幼兒日常生活的重要伙伴。隨著觀看電視時間的增加,電視對幼兒的心理發(fā)展不知不覺地產(chǎn)生消極影響。本文從電視對幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的消極影響角度進行了比較深入、系統(tǒng)的探討,并提出了減少電視消極影響的措施。

【關鍵詞】電視;幼兒;心理;心理發(fā)展

一、引言

幼兒是指3—7歲的兒童。目前國內(nèi)外學者都認為這個時期是人成長過程中比較重要的一個階段。他們是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的,這個時候的幼兒易于接受形象化的教育。

幼兒就像一張白紙,對外界的環(huán)境仍處于探索階段,因此,這個階段,每一小小的刺激,每一細微的變化,都會對他們的一生產(chǎn)生意想不到的作用。隨著電視走進千家萬戶,電視以它鮮艷的顏色、悅耳的聲音及動態(tài)的畫面等要素,直觀而形象地吸引著人們的視線,當然,幼兒也不例外。電視作為幼兒最親密的伙伴,也對幼兒產(chǎn)生了不同程度、不同方面的影響,特別是心理方面的影響。電視到底對幼兒心理產(chǎn)生了什么消極影響?我們?nèi)绾慰朔娨暤南麡O影響?這些是本課題將要論述的主要問題。

二、電視對幼兒心理發(fā)展的消極影響

電視對幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的消極影響不可忽視。有人曾直言不諱地說:“電視是一個‘獨眼獸,他無休止地向孩子們射出一個個‘魔彈,孩子在這些五彩繽紛而又充滿誘惑的‘魔彈影響下,順從地倒下了

1.電視導致幼兒產(chǎn)生不良行為

可塑性強,愛模仿是幼兒非常突出的特征,模仿也是幼兒學習的主要方式。例如小女孩會模仿成人化妝,會把小紅花、水彩筆往嘴巴上、指甲上涂;小男孩會擁抱著小女孩親吻,這些事讓我們成人看了又好氣又好笑。這都屬于消極模仿,這些是從電視中模仿學習的。電視中的搶劫、爆炸、放火、恐怖類的節(jié)目,對幼兒也會產(chǎn)生不可估計的影響。

幼兒還會從電視中模仿學習危險的行為,這會對幼兒產(chǎn)生嚴重的后果,有些會使幼兒受到傷害,甚至于威脅到生命。據(jù)報道:吉林省公主嶺市某村的一位5歲幼兒在看了《還珠格格》以后,模仿小燕子上吊自殺,后因搶救無效而死亡。這也是電視導致的消極影響。

2.電視導致幼兒認知功能的局限性

幼兒對電視的認知過程,側(cè)重于對電視刺激中的視覺部分做出反應,卻并不一定理解電視中的對話和聲響,幼兒被淹沒在大量的信息之中,他們來不及加工或思考所獲得的信息,更無法進行整合。因此,幼兒難以全面、透徹地理解電視的聲音和圖像,他們往往把電視故事看成是分散的、零碎的具體事件,而不是一個完整的故事。

3.電視導致幼兒的心理疾病

近年來國外學者發(fā)現(xiàn),隨著電視機的普及,兒童孤獨癥日益增加。他們將其中由于看電視而引起的孤獨癥,稱為“兒童電視孤獨癥”,多見于3-7歲的幼兒。國外專家經(jīng)過研究后指出,患了兒童電視孤獨癥的幼兒,即使再經(jīng)優(yōu)良的教育,將來仍會有相當一部分人不能很好地適應社會。

這些患兒缺乏生活經(jīng)驗,缺乏學習能力,缺乏責任心,缺乏應付環(huán)境的能力,不能適應社會,情緒經(jīng)常波動、不穩(wěn)。他們沒有適應社會的能力,長大后很容易成為“心理不健全”的人。

4.電視催熟了幼兒

幼兒的心理成長有個過程,就像地里的莊稼,從幼苗到結(jié)果,必須經(jīng)過一定的時間才能真正成熟起來。電視媒介瓦解了童年概念,它正在導致美好童年的消逝。電視不要求它的觀眾通過學習才能掌握這種觀看形式,也不要求觀眾具備復雜的心智技能,其結(jié)果是導致幼兒在某些方面過早地成熟,而且這種成熟是畸形的,似懂非懂地明白一些本不應該在這個年齡階段知道的事。

三、減少電視消極影響的措施

雖然大多數(shù)人將矛頭指向電視帶來的消極影響,這其實是不公平的;若是運用得當,電視亦不失為認識大千世界的便捷通道之一。每個人都希望電視對幼兒只有積極影響,而沒有消極影響,只有通過我們適當?shù)睦秒娨?,才能使電視發(fā)揮其積極影響。

1.教師要發(fā)揮主導作用

首先,有目的地選擇電視內(nèi)容。教師可根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇適宜幼兒的電視節(jié)目,一般畫面要明確單純,面向幼兒說話的語氣腔調(diào),語言用詞要適宜。還要及時與家長溝通,反饋意見,指導家長選擇適合幼兒心理發(fā)展的電視節(jié)目。

其次,合理組織幼兒看電視。組織幼兒看電視應注意:①幼兒看電視的時間一般不超過20分鐘。②幼兒看電視應距離電視機一米半以上,電視機屏幕中心高度與眼睛的水平線應一致。③電視機的亮度應適度。④電視音量應適當。⑤應指導幼兒獲得知識技能。在幼兒看完電視后,教師再根據(jù)電視內(nèi)容組織幼兒進行簡單的談話,幫助幼兒進一步獲得知識技能。

最后,注意活動安排動靜交替。幼兒看電視后,教師應該開展一些有意義的游戲活動,如戶外游戲活動,動靜交替,一方面調(diào)節(jié)幼兒的眼睛,另一方面讓幼兒各方面都能得到發(fā)展。

2.家長要發(fā)揮積極作用

家長要選擇合適的電視節(jié)目。電視臺為我們提供了大量的電視節(jié)目,但我們不可能讓孩子什么都看。這就需要我們做出選擇。實際上大部分幼兒比較感興趣的節(jié)目是少兒文藝節(jié)目、動畫片、動物世界等等。這些節(jié)目一般容易被幼兒理解,對豐富幼兒的知識、發(fā)展其智力、培養(yǎng)其良好的品德及審美情趣很有好處。對于一些有益的廣告,家長也可適當?shù)刈尯⒆涌匆恍?/p>

把電視作為一種教育手段。電視既可滿足幼兒認識社會的需要,也可滿足幼兒幻想娛樂的愿望,還可開闊他們的眼界。家長應盡可能陪幼兒看電視,有時還要邊看邊講,對電視內(nèi)容進行簡單的評價,或主動提出一些問題,引起幼兒的思考,幫助幼兒提高分析問題的能力。

家長要注意控制幼兒每天看電視的時間,一般控制在1小時內(nèi),要禁止幼兒看他們不宜看的電視節(jié)目,家長要幫助幼兒養(yǎng)成良好的觀看習慣,不要邊吃飯邊看電視,飯后要休息片刻再看電視,家長可以考慮幼兒的興趣,與幼兒一起討論。

總之,只有這兩方面通力合作,尤其要發(fā)揮教師的主導作用,及時地指導幼兒及其家長真正學會使用電視,讓幼兒打開電視后,就能激發(fā)他們的求知欲,用具有吸引力、趣味性的形象“寓教于樂”,潛移默化地教育幼兒,啟發(fā)他們的智力,培育他們的審美能力,擴充他們的知識,陶冶他們的情操,以到達教育的最大功效。

四、結(jié)束語

電視是幸運的,因為它幾乎伴隨著現(xiàn)在每一個幼兒的童年,成為幼兒最大的永不會玩膩的寵物;電視是有益的,因為它在帶給幼兒愉悅的同時,又帶給幼兒豐富多彩的知識,增長他們的見識,開發(fā)他們的智力,成為鮮活的教材。

但是電視中也有一些“毒刺”,那些不同程度帶有不健康內(nèi)容的節(jié)目,對缺乏心理防范能力的幼兒產(chǎn)生了極大的消極影響。這要求成人要選擇適合幼兒心智發(fā)展的電視內(nèi)容,配合能提供不同生活經(jīng)驗的多元化題材,以及成人陪伴收看,切不可把收看電視的權(quán)利輕易地交給幼兒。這樣,幼兒不但會因看電視而培養(yǎng)出豐富的想象力、創(chuàng)造力等,而且電視也會為幼兒展開一幅生動的畫卷,提供豐富的教育資源,讓幼兒擁有一段充滿夢想和快樂的童年時光。

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