何彬

課外閱讀對于開闊學(xué)生視野，豐富知識與情感，培養(yǎng)和提升讀寫能力起著極其重要的作用。因而，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)是語文教學(xué)中極其重要的組成部分。為了不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們必須下工夫抓好學(xué)生的課外閱讀。

一、興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生走進(jìn)書海

1.故事誘導(dǎo)法。針對低年級學(xué)生年齡小、識字少的特點(diǎn)，可以用“聽讀童話故事”為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀有注音有插圖的童話讀物。中高年級的學(xué)生喜歡科幻小說、歷史人物故事、寓言故事、名著名篇等，可以利用早會(huì)課、課前5分鐘的簡短時(shí)間，選擇故事中最精彩的部分讀給學(xué)生聽，并設(shè)置懸念，同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)精彩片段在哪本書上，讓學(xué)生自己去主動(dòng)閱讀。

2.榜樣激勵(lì)法。表率的力量是無窮的，能使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。教師可以經(jīng)常向?qū)W生講述古今中外人物、名家名人等熱愛讀書的故事，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。作為語文教師更要起榜樣作用，在學(xué)生的眼中，如果你能手不釋卷，如果你能博古通今的，那么你的學(xué)生一定會(huì)以你為榜樣，成為一個(gè)喜歡閱讀的孩子。

3.形式激趣法。為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的閱讀方式。如，讓學(xué)生尋找閱讀小伙伴，開展“我與書中主人公交朋友”等活動(dòng)，組織學(xué)生到圖書館閱讀，精心布置班級的圖書角并及時(shí)更新，讓學(xué)生進(jìn)行課外讀物的交流、傳閱等等，以新穎多樣的閱讀形式吸引學(xué)生。

二、推薦讀物，為學(xué)生指明方向

1.依據(jù)年齡差異選擇課外讀物。學(xué)生的年齡不同決定著他們認(rèn)知程度的差異。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己閱讀的課外讀物。低年級學(xué)生可以選擇以圖為主，并配有拼音的兒歌、童謠、寓言故事等，繪本就是低年級學(xué)生不錯(cuò)的選擇。中年級可以選擇以文為主并有適當(dāng)插圖的名人故事、唐詩宋詞、童話等。高年級學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)他們閱讀內(nèi)容充實(shí)、富有邏輯性、篇幅稍長的歷史故事、人物傳記、散文、科普作品等。

2.依據(jù)個(gè)性差異選擇課外讀物。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等的不同，有針對性推薦課外讀物。例如，作為城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的學(xué)生，他們有的是父母出省、出國打工一年甚至幾年都見不上一面；有的是隨進(jìn)城務(wù)工的父母來到異鄉(xiāng)，父母為了生計(jì)早出晚歸一天和孩子說不上幾句話。隨著學(xué)生年齡的增長，這些缺少父母的陪伴與關(guān)愛的學(xué)生心中多少有了些許對父母的抱怨。于是，筆者向他們推薦朱自清先生的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂中學(xué)到的“通過人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，感受人物內(nèi)心活動(dòng)及情感的方法”進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀感。在課堂交流的過程中，學(xué)生們紛紛談了自己的體會(huì)。筆者抓住契機(jī)，讓學(xué)生回憶一下父母給自己留下的印象最深刻最感動(dòng)的一瞬間，然后動(dòng)筆寫下來，要求做到字?jǐn)?shù)不要多但事要實(shí)、情要真。收到了很好的教學(xué)效果。

3.依據(jù)課文內(nèi)容挑選課外讀物。根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生所學(xué)的知識、內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物，這樣可以使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，使知識結(jié)構(gòu)更具完整性。如在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，為讓學(xué)生了解文中人物的性格特點(diǎn)，筆者向?qū)W生推薦了四大名著之一《三國演義》，并讓他們讀后總結(jié)出相關(guān)人物的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見，對心中偶像的贊美之詞溢于言表。筆者不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些人物身上潛在的弱點(diǎn)，這樣人物形象就顯得更加豐滿，為接下來學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

4.依據(jù)習(xí)作要求挑選讀物。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識遷移到習(xí)作中，從而做到讀寫無縫連接。如第十一冊第二單元的習(xí)作是圍繞“祖國在我心中”這一主題寫一篇演講稿，筆者就提前讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)祖國悠久的歷史、燦爛的文化、壯麗的山河以及日新月異的變化等方面的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行一次行走在文字之間的中國之旅，繼而廣泛地積累，為演講稿的撰寫準(zhǔn)備素材。

三、教給方法，讓學(xué)生自如航行

1.課內(nèi)外結(jié)合，教給方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生用課堂閱讀教學(xué)中學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀。例如指導(dǎo)學(xué)生讀一本書，要指導(dǎo)學(xué)生先看看封面，認(rèn)識書名、作者；再看看內(nèi)容簡介，大概知道文章的主要寫什么；然后看看目錄，了解每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，最后逐頁閱讀，邊看邊想，不理解之處做上記號。要指導(dǎo)學(xué)生掌握速讀、泛讀、精讀等閱讀方法，并靈活應(yīng)用。速讀，即快速閱讀。由于課外閱讀的時(shí)間有限，學(xué)生不可能對所有書籍通讀，但由于查尋資料又必須要讀，這時(shí)可對無關(guān)章節(jié)采用速讀法，略知大體內(nèi)容即可，擷取自己需要的材料。泛讀，對一些故事性強(qiáng)，情節(jié)迂回曲折的小說等，可用粗略瀏覽的方法，知其章節(jié)大意即可，以豐富學(xué)生的認(rèn)識，不斷積累生活的感知。精讀，對一些名著、佳作或相對深?yuàn)W的文章，可要求學(xué)生逐字逐句地讀。一些好詞佳句要反復(fù)朗讀、用心品味，方能感悟到其美妙之處。感觸深處進(jìn)行圈圈畫畫，再細(xì)細(xì)揣摩，方能做到得益匪淺。

2.做讀書筆記。①勤摘錄：把文章中的好詞佳句或富有哲理性的句子摘錄下來，并注明出處（作者、書名、文章名）。②列提綱：把文章的主要內(nèi)容、每段的大意以提綱的形式寫下來。③寫體會(huì)：針對那些給自己留下深刻印象，感受頗深的文章，讀后不妨動(dòng)筆寫下自己的體會(huì)，還可以記下一些閱讀中的疑難問題，以便與家長、教師、同學(xué)交流探討。另外，在指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記的過程中還要根據(jù)不同年級提不同的要求。低年級學(xué)生認(rèn)字、書寫、感悟能力有限，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)圈畫在文章中起關(guān)鍵作用的字詞。中年級學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)圈點(diǎn)那些在文章中起修飾作用的詞語，勾畫文章中的優(yōu)美句段，摘抄警句格言。高年級學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)圈畫文章中的精美詞句，畫出文章中的精彩片段并分門別類地進(jìn)行摘抄，還可以在有關(guān)語句旁寫上批注、感悟等。學(xué)生可以選擇活頁紙來做筆記，這樣后面的相關(guān)讀書筆記可以及時(shí)補(bǔ)充到相同類別的部分，同時(shí)方便以后的查閱。

當(dāng)然，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了上述三點(diǎn)，教師還應(yīng)采用多種方式，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的讀書成果。這既有利于學(xué)生在讀書活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，又能使學(xué)生從成功情感體驗(yàn)中產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更加熱愛課外閱讀。

（作者單位：福建省福州市日出東方小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）endprint