王愛(ài)春

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 美術(shù) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02A-

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運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中美術(shù)教學(xué)，能夠充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使教學(xué)打破空間和時(shí)間的限制，多層次、多角度、形象直觀地把知識(shí)展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。在美術(shù)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，加上教師的精講與啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，能使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。那么，如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂更加活潑、清新、高效呢？

一、利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源

信息技術(shù)區(qū)別于任何傳統(tǒng)媒體的顯著特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了資源共享和信息的交換與存儲(chǔ)。因此，在美術(shù)課堂上，教師可以充分利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的軟件和圖片、資料等，通過(guò)整理、歸類(lèi)、加工，形成美術(shù)課堂所需要的教學(xué)資源。教學(xué)利用信息技術(shù)強(qiáng)大的交互性功能，不僅能夠及時(shí)地反饋教學(xué)信息，還可以促進(jìn)師生之間、生生之間的雙向或多項(xiàng)交流，這對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與整體性學(xué)習(xí)均有促進(jìn)作用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育互助、自主、自由的思想。教師還應(yīng)該借助信息技術(shù)強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，充分利用現(xiàn)有的資源，建立美術(shù)綜合資料庫(kù)，在有限的物質(zhì)條件下實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。如在教學(xué)制作包裝盒時(shí)，教師可運(yùn)用PPT、Flash等軟件制作課件，通過(guò)多媒體將圖文并茂、豐富多彩的課堂教學(xué)與美術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅真實(shí)地詮釋了美術(shù)學(xué)科的視覺(jué)性，更有效激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，教師還可以利用多媒體超鏈接技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接（如虛擬網(wǎng)站、電子書(shū)），再次從磁盤(pán)中讀取以往整合的資料（文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)或模擬的三維景象等），反復(fù)理解、合理應(yīng)用不熟悉或把握不準(zhǔn)的美術(shù)技能，既降低了教育的成本和教師的工作強(qiáng)度，更優(yōu)化了初中美術(shù)課堂，提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間備課、畫(huà)范圖、制作教具，雖然用盡心思，但仍難以突破，尤其是在有限的時(shí)間里，既要完成美術(shù)技能傳授，又要給學(xué)生大量練習(xí)、反饋的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量往往難以得到保證。而運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，則能從根本上解決這些問(wèn)題。多媒體課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)有了全面的了解，徹底將傳統(tǒng)的教師單純講授、示范的“填鴨式”教學(xué)變成以“學(xué)生探究、合作交流，師生互助學(xué)習(xí)”為主的模式。如在版畫(huà)制作教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將版畫(huà)制作的示范過(guò)程縮短至20分鐘以?xún)?nèi)，為學(xué)生省下大量的練習(xí)時(shí)間。可見(jiàn)，將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，降低了美術(shù)教學(xué)的難度，為學(xué)生提供簡(jiǎn)捷、豐富與高效的現(xiàn)代工具，更有利于達(dá)成美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，以及激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息技術(shù)掌握自主學(xué)習(xí)方法

利用信息技術(shù)可以按照美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造出協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生的需要。尤其是在課堂教學(xué)中，許多練習(xí)都可以通過(guò)局域網(wǎng)或虛擬網(wǎng)站讓學(xué)生在既定的空間里自由交流、共享信息，互相觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)自己的所見(jiàn)（欣賞）、所畫(huà)（造型表現(xiàn)）、所作（設(shè)計(jì)制作）和所行（實(shí)踐活動(dòng)），這樣既有利于學(xué)生理解美術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的掌握應(yīng)用，又有利于拓寬學(xué)生的信息渠道，提升美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，需要不斷地獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息，如在《端午節(jié)》的主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)查找粽子、香囊制作方法的過(guò)程中，自然而然地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)。這時(shí)，信息技術(shù)不僅作為工具和手段滲透到了美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，也為美術(shù)課堂教學(xué)提供了極其豐富的信息資源和全新的美術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生“插”上了想象的翅膀，促使其結(jié)合已掌握的知識(shí)不斷探索，獲得信息技術(shù)和美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙豐收。

四、利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)是互補(bǔ)共生的，兩者的許多知識(shí)點(diǎn)是共通的，在呈現(xiàn)形式上也存在一定的共性特征。如Windows操作系統(tǒng)中自帶的畫(huà)圖軟件可以有效解決美術(shù)教學(xué)中線造型課程的許多作業(yè)，不僅方便、快捷，更由于無(wú)紙化作業(yè)而實(shí)現(xiàn)低碳、環(huán)保生活。此外，在傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)中需要掌握的大量技能，往往通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的枯燥練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而使用信息技術(shù)的某些工具，可以節(jié)省大量時(shí)間并使學(xué)生更真實(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代的美術(shù)創(chuàng)作方式。如在教學(xué)美術(shù)教案中的圖案設(shè)計(jì)、色彩、構(gòu)圖等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師只要運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的復(fù)制、粘貼等功能，就能夠準(zhǔn)確地把所要教授的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，至于形的漸變、色相、明度、純度變化在相關(guān)應(yīng)用軟件中同樣能夠有效呈現(xiàn)。又如，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生在教室中欣賞到法國(guó)盧浮宮中的美術(shù)作品。

總之，信息技術(shù)拉近了美術(shù)教學(xué)的距離與空間，學(xué)生可以與大師直接對(duì)話，也可以與教師、同學(xué)互相交流、適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)，打造了高效的美術(shù)課堂。

（責(zé)編 楊 春）