張麗艷

摘 要 積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂模式，有利于提高課堂教學(xué)活動(dòng)的生機(jī)與活力。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中語文課堂會(huì)成為學(xué)生的課堂，會(huì)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中。利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破初中語文教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，會(huì)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，推動(dòng)初中語文學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語文；現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0091-02

信息時(shí)代的到來，讓教育事業(yè)的發(fā)展需要面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，給初中語文教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)與資源。將多媒體與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，會(huì)打破常規(guī)的教學(xué)形式與手段，促進(jìn)初中語文教學(xué)創(chuàng)新。現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)活動(dòng)中的出現(xiàn)，必會(huì)讓課堂充滿活力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)具有提高的可能性。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展初中語文教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)意義的發(fā)揮，更會(huì)讓初中語文教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生。

1 初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度不斷提高，使用的普及度也在快速擴(kuò)大。然而，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施并不是十分順利。

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不足 教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者。要成功地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動(dòng)中，需要得到教師的認(rèn)可。在教學(xué)改革的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)思想仍然泛濫于初中語文教學(xué)實(shí)踐中。大部分教師仍然以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，組織學(xué)生在課堂中機(jī)械地記憶。教師寧愿利用題海戰(zhàn)術(shù)的方式去逼近學(xué)生學(xué)習(xí)，也不愿花費(fèi)精力將多媒體應(yīng)用于課堂中。教師之所以不選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用。這些教師認(rèn)為在課堂活動(dòng)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，不利于課堂教學(xué)效率的提高。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不足，阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的出現(xiàn)。

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一 教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下，一些教師開始意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一，他們只意識(shí)到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動(dòng)，變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動(dòng)。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足 促進(jìn)初中語文教學(xué)的現(xiàn)代化，需要得到技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。但是，仍有一部分學(xué)校的管理者沒有意識(shí)到教學(xué)設(shè)備更新與升級(jí)的重要性，造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的投資，才能給初中語文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實(shí)踐中，需要教師開動(dòng)自己的腦筋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的動(dòng)力，是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，需要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的綜合性，可以對(duì)聲音、圖像與視頻、動(dòng)畫與文字等進(jìn)行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學(xué)生展示豐富的課文背景知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在講解《女媧補(bǔ)天》的時(shí)候，考慮到這是一個(gè)神話故事，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補(bǔ)天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂以及相關(guān)動(dòng)畫，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進(jìn)教學(xué)效率提高。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點(diǎn)成為激發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受文章中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動(dòng)，促進(jìn)課堂活躍起來。

如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作，引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進(jìn)行結(jié)合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對(duì)作者寄情于山水之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出學(xué)生主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在其學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮，是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是學(xué)科知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)探究者。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進(jìn)行展示。

3 結(jié)語

綜上所述，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入課堂中，會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。新時(shí)代下的初中語文教師要正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)這一新的教學(xué)工具與教學(xué)伙伴，通過正確地應(yīng)用讓其在課堂中發(fā)揮教學(xué)輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能促進(jìn)初中語文學(xué)科改革?！?/p>

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