蔣志華

[摘 要]通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步喜歡上科學(xué)課，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，可以因材施教，用一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例具體說(shuō)明，讓學(xué)生親歷探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué) 本質(zhì) 探究

[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-073

科學(xué)與生活的關(guān)系，就像魚和水一樣，是密不可分的。生活蘊(yùn)涵了許許多多的科學(xué)，比如，蠶繭是怎么結(jié)繭的；冬天曬被子為什么會(huì)暖和；非常丑陋的毛毛蟲(chóng)會(huì)蛻變?yōu)槊利惖暮?；等等。所以，科學(xué)教師就像一名雜學(xué)家，博學(xué)而多識(shí)。作為科學(xué)教師，應(yīng)利用各種本領(lǐng)，讓學(xué)生鐘情于科學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。為了讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、大膽創(chuàng)新，摸索出一些教學(xué)方法，也取得了一些教學(xué)效果，現(xiàn)淺談一下我的想法，希望與大家一起交流。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課

“興趣是最好的老師?！比魏我婚T學(xué)科都必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，科學(xué)課更為如此。因?yàn)榭茖W(xué)課每周僅兩節(jié)，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間較少，很多觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，以及寫科技小論文等作業(yè)，學(xué)生都必須在課后完成。如果學(xué)生對(duì)科學(xué)課沒(méi)有濃厚的興趣，就不可能自覺(jué)地、主動(dòng)地完成作業(yè)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課是教學(xué)的第一要素。

比如，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂科學(xué)課——“淀粉的蹤跡”。教師用碘酒檢驗(yàn)淀粉，讓每一個(gè)學(xué)生把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每一個(gè)學(xué)生把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有學(xué)生報(bào)告，飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色。這是怎么回事？學(xué)生都充滿了好奇心，發(fā)現(xiàn)即將要研究的問(wèn)題竟是如此奇妙，探索的興趣得以激發(fā)，課堂收獲了良好的教學(xué)效果。

又如，我在教學(xué)“馬鈴薯的沉浮”時(shí)，學(xué)生被奇怪的現(xiàn)象吸引，都躍躍欲試。因此，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生分組，讓他們發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，研究實(shí)驗(yàn)步驟，協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在教師的幫助下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多實(shí)驗(yàn)路徑。由此可見(jiàn)，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，更多的是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)能力。

二、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)科學(xué)存在的奧秘

如今的學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，所以都比較喜歡種植植物、飼養(yǎng)動(dòng)物，因此教師可以開(kāi)展與田間勞作有關(guān)的活動(dòng)?；顒?dòng)使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

比如，在三年級(jí)“蝸牛”一課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生去抓蝸牛。這就需要學(xué)生先去調(diào)查蝸牛的生活環(huán)境，對(duì)蝸牛的基本特性有初步的了解，方便以后的飼養(yǎng)。其次，我要求學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛。這就要求學(xué)生需要進(jìn)一步觀察蝸牛的特征，所以學(xué)生會(huì)通過(guò)查看書籍、上網(wǎng)調(diào)查等手段去查找有關(guān)蝸牛的知識(shí)，如蝸牛喝不喝水、怎么給蝸牛創(chuàng)造一個(gè)舒適的家、蝸牛吃什么等。同時(shí)，在學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，我要求學(xué)生觀察蝸牛的變化并及時(shí)作記錄。學(xué)生通過(guò)觀察、討論、查找資料，充分了解蝸牛。另外，我還會(huì)在每一堂課中安排一小部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)和飼養(yǎng)心得進(jìn)行討論，表現(xiàn)好的小組可得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如被評(píng)為觀察之星或科學(xué)執(zhí)行等榮譽(yù)稱號(hào)?；顒?dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合能幫助學(xué)生充分享受科學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。我想，很多科學(xué)現(xiàn)象就在身邊，誰(shuí)善于觀察誰(shuí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)奧秘，從而收獲樂(lè)趣。

三、融入生活，成立科學(xué)求索意識(shí)

課堂是學(xué)生探尋科學(xué)道理的主要環(huán)境，但并不是唯一方式。傳授科學(xué)知識(shí)，探尋科學(xué)道理不要用呆板的框架把學(xué)生拘束在課堂，課堂以外才是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的理想空間。新課標(biāo)指導(dǎo)下的科學(xué)教育要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，同時(shí)新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手，認(rèn)真探究，幫助學(xué)生逐漸探究、搜集、整理現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)信息的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力等。

素質(zhì)教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握知識(shí)，并享受成功的喜悅。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)板塊，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟科學(xué)方法，形成不斷創(chuàng)新的精神。成功的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的愉悅，他們?cè)诮涣髦姓业阶孕?，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段探究、檢驗(yàn)和歸納真理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標(biāo)要求下的科學(xué)教育要具有靈活性和能動(dòng)性，教師要讓每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程要多于教師直白的講授。面對(duì)紛繁復(fù)雜的事物，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，現(xiàn)有的書本知識(shí)并不能滿足他們的求知欲，他們更喜歡去自主探究，希望在課堂上展現(xiàn)自我，這就要求教師要給學(xué)生更多的展示空間。

總之，要讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際，讓他們自主觀察、探究，體驗(yàn)成功，享受科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（責(zé)編 鐘偉芳）