魏嘉巍

現(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，而隨著新課程標準的深入實施，要求學校教育要和社會接軌，因此我們教師要在課堂上恰當運用信息技術教學，讓學生熟悉社會科技的發(fā)展，激發(fā)他們的學習積極性。那么，如何對初中歷史教學與現(xiàn)代化信息技術相整合，使兩者能揚長避短、相得益彰，達到課堂教學的最佳效果呢？筆者通過查閱大量資料和總結教學經驗，認為在初中歷史課堂上運用信息技術教學，應注意以下幾個方面。

一、轉變教學觀念

初中歷史教學是以學生活動為主，培養(yǎng)學生的獨立性和思維靈活性。傳統(tǒng)的歷史教學手段更趨向于灌輸學生歷史知識，以應對考試為主，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展，學生只單純記住了歷史知識，而對歷史的思考嚴重欠缺。信息技術的強大可以使初中歷史教學變得豐富多彩，使歷史人物的形象更加鮮活、突出，因此，信息技術在初中歷史課堂上的運用有其必要性和優(yōu)越性。

1.運用信息技術的必要性

當今社會是信息化的社會，如果學生還是單純地學習課本上的知識，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，并不能滿足社會發(fā)展的需要，最終會被淹沒在歷史的潮流中，老師要通過歷史課堂讓學生獲得大量信息并學會正確處理信息，能為社會的發(fā)展做出貢獻。信息技術的運用可以幫助老師收集歷史材料，再現(xiàn)歷史情景，讓學生在接觸現(xiàn)代信息的基礎上系統(tǒng)掌握歷史知識，優(yōu)化歷史課堂。信息技術不僅可以協(xié)助老師的教學，還可以幫助學生的學習，如運用網絡查找和搜集資料，讓學生主動學習，提高學習有效性。信息技術中的多媒體技術，運用聲音、動畫等多種效果，可以豐富學生的想象，產生身臨其境的感受，調動學生的多種感官，提高課堂效率。由此可見，在初中歷史課堂上運用信息技術是社會發(fā)展的需要，也是學生發(fā)展的需要，我們老師在教學過程中要認真學習和研究，熟練運用信息技術輔助我們的教學。

2.運用信息技術的優(yōu)越性

信息技術輔助教學是一種先進的教學手段，在教學活動中充分顯示了它不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術可以很好地融合初中歷史知識，根據學生的個性特點進行隨機調整，安排教學內容，整合歷史知識，強化師生互動，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。現(xiàn)代化信息技術集圖形、圖像、聲音、動畫等多種教學效果于一身，能給學生創(chuàng)造直觀生動、形象逼真的教學情景，提高歷史知識的趣味性，促進學生進行主動學習，順利達到教學目標。歷史教學具有很強的思想教育功能，成功的歷史教學活動可以陶冶學生情操，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生刻苦努力的拼搏精神，多媒體技術有利于創(chuàng)設歷史場景，協(xié)助老師順利完成以上教學任務。因此，信息技術輔助教學在初中歷史課堂教學上的優(yōu)越性是不容忽視的，我們老師要與時俱進，掌握多媒體輔助教學手段，提高自身的業(yè)務水平，適應現(xiàn)代社會教育的發(fā)展。

二、恰當運用信息技術

在這個信息泛濫的社會，老師要學會收集和選擇信息，恰當運用信息技術輔助教學，以學生的發(fā)展為本，切實提高學生的學習效率和質量。老師在運用信息技術輔助教學時，所選擇的教學方式要能激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性，豐富學生視野，充分展示信息技術的優(yōu)勢，否則在運用信息技術輔助教學時不但達不到教學目標，反而會阻礙教學活動的順利進行。

1.激發(fā)學生興趣

歷史學科的一個最大特點是所學的知識與學生的生活關聯(lián)不大，在現(xiàn)實生活中找不到與歷史知識相貼和的生活現(xiàn)象，讓學生在學習中感到茫然，從而失去學習歷史的興趣。而發(fā)展迅速的信息技術則蘊含豐富的歷史資源。信息技術強大的處理功能，可以把歷史情景用文字、聲音、圖像、動畫、數據等逼真地顯現(xiàn)出來，讓學生直觀感受歷史場面，變抽象為形象，使初中歷史課堂變得生動活潑，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)他們學習歷史的興趣。在初中歷史教學中運用信息技術時，老師要慎重選擇，否則會使課堂變得繁重而無趣，讓學生對歷史學科產生抵觸心理。

2.調動學生積極性

學生是學習的主體，因此我們的教學活動要能調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生能夠主動學習。合理科學的信息技術輔助教學手段，可以為學生創(chuàng)設開放、活潑的學習環(huán)境，為學生提供自主學習的機會，釋放學生的潛能，開發(fā)學生的智慧。如運用信息技術手段設計編演歷史劇，讓學生扮演課本中的歷史人物，把課本中的歷史事件“搬到”現(xiàn)實。在活動中學生的熱情空前高漲，積極參與演出，主動查找資料，很好地調動了學生的積極性，同時培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

3.開闊學生視野

初中歷史課本上的知識是空洞而廣泛的，如果老師只是照本宣科，枯燥地敘述知識，則不利于學生接受，在大腦中也形不成歷史鏈，記憶效果不佳。因此在傳授給學生歷史知識時，老師要適當擴展，方便學生記憶，提高學習效率，豐富學生視野。一堂課的時間是有限的，如果擴展的歷史知識只靠老師進行講述，不僅費時費力，也不會取得明顯效果，還使課堂更加無趣。信息技術在課堂上的運用，可以讓學生在短時間內了解歷史背景，既節(jié)約了課堂時間，也加深了學生記憶。但老師在收集歷史資料時，要有所選擇，注意詳略得當，要能突出重點、突破難點，既能開闊學生視野，又不顯拖沓、累贅，減輕了學生負擔。

總之，信息技術的運用使初中歷史課堂變得新穎多樣，增加了課堂趣味性，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習意識，提高了課堂教學的有效性，為歷史教學的順利開展提供便利。信息技術在教學活動中運用越來越普遍，我們廣大教師在運用信息技術教學中做了很大的努力，但要注意主次分明，牢記信息技術的輔助性，它的運用只是為了幫助我們成功教學，不能代替老師在課堂教學中的主導作用。

（作者單位：內蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第七中學）