付超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 21世紀以來，行動導向教學法在高職體育教學改革中逐步應用，使得高職體育的教育進入了一個嶄新的發(fā)展階段，對高校教育也有著積極的發(fā)展意義。行動導向教學法在高職體育教育中的應用，改變了高職體育教育的現(xiàn)狀，以及解決了高職體育教育中存在的一些教學問題，不僅促進了高職體育教育的革新與發(fā)展，而且也促進了學生的全面健康發(fā)展。文章從什么是行動導向教學法以及高職體育教學中存在的問題和行動導向教學法在高職體育教學中的應用三個方面進行了研究和探討，對學生的發(fā)展有著進一步的促進作用。

關鍵詞 行動導向教學法 高職體育 教學改革 應用

一、什么是行動導向教學法

行動導向教學法是一種職業(yè)教育教學的方法，是以行為或者是工作的任務為導向的一種教學方法，近幾年來，國內(nèi)外逐漸在高職體育教育中沿用這種教學方法。行動導向教學法不僅包括模擬教學，而且還包括案例教學以及角色扮演等方式方法。行動導向教學法在教學中的應用，不僅能夠把學生的學習與學生的職業(yè)向聯(lián)系起來，而且能夠為學生的學習指明了一定的方向，促進學生的發(fā)展。經(jīng)過研究表明，行動導向教學法在高職體育學科中應用更為恰當，不僅符合體育學科的學科特點，也與培養(yǎng)學生的目標相適應。行動導向教學法在高職體育教學中的應用，不及能夠促進學生的身體健康，而且能夠鍛煉學生的競爭意識與學生的團隊合作意識，還能夠促進學生的身心發(fā)展。

二、高職體育教學中存在的問題

（一）思想觀念比較落后

高職體育教學中存在的問題，首先就表現(xiàn)在思想觀念比較落后，其體育教學的思想不能夠做到與時俱進，與時代的發(fā)展不相符合。在一些高職體育學校中，其教學思想還是無法突破傳統(tǒng)觀念的束縛，還是堅持以前的那種比較陳舊的教育思想，以至于在高職體育教育中無法實現(xiàn)和尊重學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展以及學生的和諧發(fā)展。高職學校在教育教學中存在的這種問題，勢必會影響到高職學校體育教育教學質(zhì)量的而提高，使得體育教學失去了應有的活力和吸引力。

（二）教學單一，脫離實際

高職體育教學中存在的問題，還表現(xiàn)在教學單一，完全脫離了學生的實際情況。這方面的問題主要體現(xiàn)在，高效的體育教材在選用上比較單一，其教學內(nèi)容也比較單一，沒有創(chuàng)新和活力，并且還是以前的那種比較老的體育教材，與時代的發(fā)展的主題不相適應，缺乏時代性以及潮流性。再者，在高職體育的教學過程中，不能夠充分的尊重學生的個體差異性，針對不同情況的學生不能夠有效的做到因材施教，脫離了學生的實際，使得學生在體育教學中的積極性和主動性不高，從而影響到高職體育教學的質(zhì)量與效率。

三、行動導向教學法在高職體育教學中的應用

（一）實施行動導向教學法，確定教學目標

行動導向教學法在高職體育教學中的應用，首先就體現(xiàn)在實施行動導向教學法，確定教學目標。體育教學的目的在于促進學生的身心健康以及學生的全面發(fā)展，在高職體育教育教學中實行行動導向教學法，不僅可以實現(xiàn)高職體育教育教學的這一目標，而且顯現(xiàn)出學科的針對性與重點方向。因此，就應該確立高職體育教育教學的目標，將體育學科的特點與行動導向教學法緊密的聯(lián)系起來，把學科的主要內(nèi)容和學生的專業(yè)緊密的聯(lián)系起來，從而進一步實現(xiàn)高職體育的教學目標，從而建立起一種行動導向教學模式。

（二）嚴格規(guī)范教學內(nèi)容

行動導向教學法在高職體育教學中的應用，還表現(xiàn)在嚴格規(guī)范教學內(nèi)容。行動教學法要在高職體育教育教學中得到應用并且推行開來，就應該在確定高職體育教育教學目標之后，規(guī)范其教學內(nèi)容。嚴格的從高職體育的教育教學要素出發(fā)，在老師的指導與幫助下，完成行為目標和教學目標，從而進一步促進學生的健康發(fā)展以及學生的全面發(fā)展。此外，在行動導向教學法應用在高職體育教學中時，還應該做到教學目標明確，從各個角度和各個方面來確定或者是規(guī)范教學的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)行動導向教學法在高職體育教學中應用的初衷。并且在行為導向教學法應用到高職體育教育教學中時，還應該根據(jù)學生的實際情況，結合教材，做到重點分明，從而發(fā)揮這種教學方法的積極作用。

（三）豐富和革新教學手段及方法

豐富和革新教學手段及方法也是行為導向教學方法在高職體育教育教學中的應用的一種手段。要改變傳統(tǒng)的體育教學的單一形式，教師在體育教學的過程中就應該借助現(xiàn)代的對媒體技術或者是現(xiàn)代信息技術豐富教學手段與教學方法，使學生更快的參與到體育教學活動中去，從而調(diào)動學生的主動性和積極性。要實現(xiàn)行動導向教學法在高職體育教學中的應用，豐富和革新教學手段及方法，還可以采取案例教學法、角色扮演等的方式，來實現(xiàn)行動導向教學法在高職體育教育教學中的應用。

四、結語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，行動導向教學法在高職體育教育中的應用，能夠充分的突顯學生的主體地位，而且還能夠在教育教學中培養(yǎng)學生的興趣，促進學生的全面發(fā)展。從行動導向教學法在教育教學中的應用的實踐證明，行動導向教學法是一種比較有效的教育教學方法，同時也是一種良好的教學指導思想。目前，行動導向教學法雖然在我國的高職體育學校得到了應用，但是由于實際情況的限制，這種行之有效的教學方法還沒有得到全面的推廣與應用，還應該不斷地完善和發(fā)展，使其趨于成熟，更好地應用于教育教學中。

參考文獻：

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