周蕤

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 籃球在高職院校得到了較好的開展，而且學(xué)生非常喜歡籃球運動，但是在籃球運動的教學(xué)過程中存在著一些問題，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低、學(xué)習(xí)效果偏差的情況，那么為了能夠使得高職院校的籃球教學(xué)取得較好的效果就需要針對目前籃球教學(xué)過程中的困惑采取相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 籃球教學(xué) 對策

高職院校開展體育課程的目的就是鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生擁有一個健康的身體，體育課程的鍛煉種類較多，其中以球類為主，學(xué)生也更喜歡進行球類運動，籃球是普及程度最多的運動項目。但是在籃球教學(xué)的過程中存在著較多的問題，這些問題制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且使得教學(xué)質(zhì)量偏差，學(xué)生無法在籃球?qū)W習(xí)過程中有效的鍛煉身體，而且還沒有學(xué)習(xí)到相應(yīng)的籃球運動技能，甚至有的學(xué)生會對籃球運動失去興趣，這些問題的存在是由于多方面原因而導(dǎo)致的，所以高職院校應(yīng)該針對籃球教學(xué)過程中存在的問題采取相應(yīng)的對策來進行處理，這樣才能夠使得學(xué)生更加積極的參與到籃球運動中，并更加有效的鍛煉身體。

一、高職院?；@球教學(xué)中的困惑

在高職院校的籃球教學(xué)過程中有一定的困惑，這些困惑來源于多個方面，首先是籃球教學(xué)的場地問題，另外就是教學(xué)方法的單一、課程教材缺失、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏以及評價體系缺失，下面將詳述高職院校在籃球教學(xué)中的困惑。

（一）教學(xué)場地以及教學(xué)器材缺乏

高職院校相對于其他高等院校而言在教學(xué)經(jīng)費上有較大的差距，所以籃球的教學(xué)場地和教學(xué)器材就不是非常好，甚至出現(xiàn)了缺乏教學(xué)場地和教學(xué)器材的情況，不少高職院校的籃球場地已經(jīng)破爛不堪，有的籃球也出現(xiàn)了裂口甚至變形的情況。這都影響籃球運動的開展[1]。在這種情況下教師根本就無法較好的進行教學(xué)，教師在這種情況下進行教學(xué)無疑不會起到較好的教學(xué)效果，這對于籃球教學(xué)而言是非常重要的?；@球運動對于場地器材的要求較高，如果場地器材達不到相應(yīng)的要求就會使得籃球運動難以正常的開展，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還會使得教學(xué)效果無法得到較好的體現(xiàn)，無法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不理想，難以達到預(yù)定的教學(xué)目標。

（二）教學(xué)方法單一

高職院校的籃球教師在教學(xué)的過程中也存在著缺乏新意的情況，即籃球教師在教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的話學(xué)生會覺得缺乏新意，從而對籃球的興趣減少。而且籃球教師在教學(xué)過程中更多的是注重純技術(shù)教學(xué)，這種教學(xué)方式學(xué)生雖然可以學(xué)習(xí)到較多的技術(shù)，但是缺乏理論知識的講解。因此學(xué)生的技術(shù)動作是不成熟的[2]。另外籃球教師在教學(xué)過程中過于嚴厲，只是迫使學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到較大的提高。教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言是非常重要的，良好的教學(xué)方法會使得學(xué)生較好的進行學(xué)習(xí)，但是單一的教學(xué)方法會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，而且所取得學(xué)習(xí)效果達不到相應(yīng)的要求，但是現(xiàn)今高職院校籃球教學(xué)過程中教學(xué)方法單一的現(xiàn)象十分普遍，針對這種情況就要采取相應(yīng)的措施來進行改善，從而來提高學(xué)生在課堂上的積極性，并較好的提升自身的成績，達到相應(yīng)的教學(xué)目標。

（三）缺乏籃球教材

籃球運動不僅僅是技術(shù)性的運動，其還有相應(yīng)的理論知識還要技戰(zhàn)術(shù)方法，這些都是需要教師進行理論上講解的。但是理論教學(xué)需要相應(yīng)的教材，現(xiàn)今對于高職院校而言籃球教材是非常缺乏的，其他的籃球教材并不適用于高職院校，因為其他的籃球教材針對性較強，其主要是針對體育院校而進行編撰的，而體育院校的學(xué)生與高職院校的學(xué)生在技術(shù)上有較大的差距，所以很難使得學(xué)生弄清楚，學(xué)習(xí)效果并不是很理想?；@球教材是教師進行籃球教學(xué)的方向，教師的教學(xué)方向應(yīng)該是以籃球教材為基準，按照籃球教材上的內(nèi)容進行相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生也會更加容易的接受所學(xué)習(xí)到的知識?；@球教材的缺乏還會使得學(xué)生無法及時弄清楚教師所講授的理論知識，籃球理論知識可以在一定程度上提升學(xué)生的籃球運動水平，而在缺乏適合自身籃球教材的時候就很難達到較好的教學(xué)效果，學(xué)生的成績也無法得到較大的提高。

（四）評價體系不完善

在進行籃球教學(xué)之后會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價，但是在高職院校的籃球教學(xué)過程中并沒有完善的評價體系，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法顯現(xiàn)出來，而且嚴格的評價體系會使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因為籃球課程的目的并不是讓學(xué)生掌握較多的技能，而是使得學(xué)生有鍛煉身體的意識。在評價體系不完善的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到較大的影響，因為不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常努力，但是按照該評價體系仍然無法獲得較好的評價，所以這就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到較大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會表現(xiàn)的非常認真，這將不利于高職院校的籃球教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性較低的情況下自然無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標也無法按照標準完成。

二、高職院?；@球教學(xué)中解決困惑的對策

基于現(xiàn)今高職院校籃球教學(xué)中存在較多的困惑，所以在高職院校今后的教學(xué)過程中應(yīng)該提出相應(yīng)解決困惑的對策，下面將進行詳述。

（一）加大場地器材的投入力度

進行籃球運動首先得需要相應(yīng)的場地和器材，沒有場地器材的話將會使得籃球運動無法正常的開展，首先就是應(yīng)該改造場地，將場地完善、修葺，然后就是購置新的籃球，將場地器材完善以后學(xué)生的運動積極性就會得到較大的提高，因為學(xué)生更愿意在新的場地進行鍛煉，學(xué)生鍛煉的興趣也會得到極大的提高。籃球運動對于場地器材的要求較高，既要相應(yīng)的籃球場地，而且還需要一定數(shù)量的籃球，在進行籃球教學(xué)的過程中往往是采用分批次教學(xué)來完成的，即一部分學(xué)生練習(xí)一部分學(xué)生觀看，這樣學(xué)生一個課時可以完成的教學(xué)任務(wù)就需要兩個課時才能夠完成，極大的影響了教學(xué)速度與質(zhì)量，只有加大籃球場地與器材的投入才能夠使得教學(xué)效果得到較好的保障。

（二）豐富教學(xué)方法endprint

雖然籃球教學(xué)主要講究的是籃球運動技能，但是在教學(xué)的過程中并不能一直強調(diào)學(xué)生提高自身的技能，而是要講究教學(xué)方法。讓學(xué)生在一個愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)[3]。此外教師在授課的過程中可以將理論知識添加到課程內(nèi)容中，將理論與實際相結(jié)合。在籃球教學(xué)的過程中教師還可以采用游戲教學(xué)法來進行教學(xué)，游戲教學(xué)法的運用將使得學(xué)生更加樂于進行籃球運動，學(xué)生可以在一個愉悅的環(huán)境中來學(xué)習(xí)籃球知識，對于籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言這種教學(xué)方法會使得其充滿自信，不會因為自卑而無法完成相應(yīng)的教學(xué)目標。

（三）完善籃球教材

缺乏籃球教材將使得教師在理論課中無法進行有效的講解，學(xué)生也無法弄清楚相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)，針對這種情況就需要教師完善籃球教材，制定與高職院校相適宜的教材，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)籃球理論知識，并通過理論知識的學(xué)習(xí)來提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平?；@球教材也是非常重要的，籃球教材要能夠適合高職院校的實際教學(xué)現(xiàn)狀，只有適合的籃球教材才能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球知識，并且獲得較好的成績。而且理論與實際相結(jié)合可以使得學(xué)生的籃球運動技能更加完善，籃球成績也會得到較大的提高。

（四）完善評價體系

由于學(xué)生之間的個體差異性較大，在對學(xué)生進行評價的過程中不能夠使用相同的標準來進行評價，而是應(yīng)該因人而異，對于不同水平等級的學(xué)生采取不同的評價方法進行評價，這樣會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大的提高，而且這種評價方式更加適合那些非常努力但是運動技能還是沒有得到較大提高的學(xué)生，并通過這種評價方式使其對籃球運動興趣更加濃厚，并逐漸接受終身鍛煉的意識。讓其在以后的學(xué)習(xí)過程中堅持體育鍛煉[4]。

為了更大限度的提高高職院?；@球教學(xué)的效果就需要針對其存在的困惑采取相應(yīng)的對策，以此來提高高職院校的籃球教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 李紅艷.提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的思路與對策探究[J].時代教育.2012.15：169-170.

[2] 王越鋒.整合激勵理論在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2013.06：108-111.

[3] 樊偉.高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2014.06：87-88.

[4] 張海波.山西省高職院校籃球教學(xué)中存在的問題及建議[J].當代體育科技.2014.28：62，64.

[5] 方偉.高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].成功（教育）.2011.04：285.

[6] 黃良平.嘗試教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的實驗研究[J].運動.2014.10：127-128.endprint