金條娟

【摘 要】在對(duì)重組家庭孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，要貫穿兩個(gè)字：“情”和“理”，教育孩子要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如實(shí)地向孩子說(shuō)清楚父母之間的事情，并告訴孩子，他們永遠(yuǎn)是父母的至愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】重組家庭；心理問(wèn)題；情和理

電視連續(xù)劇《家有兒女》講述的是重組家庭生活的故事，也成為時(shí)下人們熱議的話題。在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著時(shí)代的發(fā)展和人們社會(huì)觀念的改變，每年全國(guó)的離婚率遞增。同時(shí)，隨著打工族隊(duì)伍的壯大，流動(dòng)人口的劇增，各種事故的頻發(fā)，造成了學(xué)校中離異單親家庭子女比例明顯增多的趨勢(shì)。相應(yīng)地，重組家庭也越來(lái)越多，在新的家庭組成時(shí)，家庭成員沒(méi)有共同的家庭歷史或?yàn)槿颂幨赖墓餐绞剑⒆涌赡芴幵谝央x異的雙親之間倍受折磨，使他們從小就在心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，加上環(huán)境的壓力，使他們過(guò)早的失去了父（母）愛(ài)和家庭的正常教育，造成了性格的扭曲甚至病態(tài)，逐漸成為學(xué)校和班級(jí)中的“問(wèn)題學(xué)生”。

當(dāng)下，重組家庭孩子的教育已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)心的棘手問(wèn)題，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。二年級(jí)時(shí)，我接受了一個(gè)這樣的孩子小A，爸爸和新媽媽還給他生了個(gè)小弟弟，弟弟慢慢長(zhǎng)大，孩子間的矛盾也越來(lái)越多，導(dǎo)致母子之間的隔閡越來(lái)越大，家庭關(guān)系越來(lái)越緊張。在學(xué)校，小A經(jīng)常是今天往一個(gè)孩子的臉上吐口水，明天跟同學(xué)打架，反正是隔三差五地惹是生非，弄得我要向孩子“求饒”，請(qǐng)別再闖禍啦！為了讓這些孩子健康成長(zhǎng)，我們必須采取有效的教育對(duì)策。

一、重組家庭孩子心理問(wèn)題分析

家庭結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致孩子心理的變化。對(duì)重組家庭而言，孩子的雙親中有一方和自己毫無(wú)血緣關(guān)系，這種特殊的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響不容忽視。孩子往往夾在大人中間，處在一種誰(shuí)也不愿意管，也不好管的狀態(tài)。有些家長(zhǎng)或因心情煩亂，或因經(jīng)濟(jì)不支，或因教育不當(dāng)，致使他們無(wú)形中放棄了家長(zhǎng)的教育責(zé)任；有的父母以子女為累贅，或?qū)⒆邮ソ逃男判?，放任自流；有的父母或嫌棄子女，或把怨恨遷移到孩子身上，對(duì)孩子非打即罵。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明：重組家庭的兒童比一般正常家庭兒童的問(wèn)題多，主要是存在著明顯的心理問(wèn)題，如膽怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情緒極不穩(wěn)定，恐懼、郁悶、失望、不安等不良情緒明顯。男孩子多表現(xiàn)為攻擊、多動(dòng)和違紀(jì)，女孩子則抑郁、殘忍等。重組家庭之所以會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一系列消極影響，其根本原因是由于家庭結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致家庭關(guān)系的失調(diào)，親子關(guān)系及家庭內(nèi)部環(huán)境發(fā)生了很大變化，成為影響孩子自尊和行為問(wèn)題產(chǎn)生的主要因素。如：一天中午，孩子們吃過(guò)午飯，兩個(gè)力氣大的學(xué)生把一桶礦泉水抬到了教室門(mén)口，A同學(xué)看到后不但不幫忙，還狠狠地踢了一腳，一下子，走廊成了水簾洞，孩子還若無(wú)其事地走開(kāi)了。

二、重組家庭孩子的教育對(duì)策

《家有兒女》中，同樣有矛盾，孩子之間，孩子與父母之間，在父母的正確引導(dǎo)下，得到了成功的化解，突出了一個(gè)“愛(ài)”字，這成為這部戲的精髓和法寶。解決之道當(dāng)然是父母的“愛(ài)”和“智慧”?！都矣袃号吩凇坝H情”上做足了文章。當(dāng)然，有很多地方值得我們借鑒。

（一）用心體會(huì)別人的愛(ài)，懷有一顆感恩的心。

愛(ài)就像空氣一樣，只有用心體會(huì)時(shí)，才能感覺(jué)到它的存在。在學(xué)校，班主任是學(xué)生最親近的人，應(yīng)該主動(dòng)經(jīng)常找他談心，不僅談學(xué)習(xí)，也要談他家里的實(shí)際情況。我慢慢地引導(dǎo)小A，你看弟弟多可愛(ài)呀，他會(huì)跟你一起玩，把分給自己的牛奶留給哥哥喝；媽媽每天抱著弟弟接你回家，弟弟總是大聲地叫著：“哥哥”，還給你準(zhǔn)備了好吃的，多關(guān)心你呀……能遇到一位對(duì)你這么關(guān)心的媽媽，你應(yīng)該感到幸運(yùn)。雖然媽媽有時(shí)會(huì)批評(píng)你幾句，但你想想自己做得對(duì)嗎？媽媽已經(jīng)做得夠好了，你要真誠(chéng)地接受她、愛(ài)她，這時(shí)，我看到孩子流下了眼淚。一個(gè)人只有愛(ài)家人，才能想到愛(ài)別人。同時(shí)組織和動(dòng)員同學(xué)主動(dòng)地去關(guān)心和幫助他。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)多種多樣，但有一點(diǎn)是共同的，就是他們都想得到別人的理解和關(guān)愛(ài)。教師要做的就是走進(jìn)孩子的心里，和孩子之間培養(yǎng)起真誠(chéng)的感情。你關(guān)愛(ài)他，他就愿意把心里話和你說(shuō)，這樣，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥孩子容易接受。

（二）激勵(lì)為主，肯定長(zhǎng)處，因勢(shì)利導(dǎo)。

少年兒童是剛起航的帆船，進(jìn)取和信心是鼓起風(fēng)帆的浩浩長(zhǎng)風(fēng)，使之在人生的激流中，奮勇前行。教師就是要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長(zhǎng)處，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。小A是我班出了名的“問(wèn)題學(xué)生”，身體健壯，學(xué)習(xí)散漫，脾氣暴躁，看誰(shuí)不順眼，上去就是一拳。老師在嚴(yán)肅地指出他身上存在缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又指出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)。體育成績(jī)優(yōu)秀，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)了光。希望他能揚(yáng)長(zhǎng)避短、努力學(xué)習(xí)、成為一個(gè)全面發(fā)展的人。他聽(tīng)后很感動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)了自己，各方面表現(xiàn)有所進(jìn)步，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫老師做事，只是時(shí)間短，需要的是堅(jiān)持不懈。

（三）主動(dòng)溝通，架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁。

家庭不僅是學(xué)生吃飯和休息的地方，而且三分之二的時(shí)間在家度過(guò)，改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要一環(huán)。因此，要從他們父母身上著手，主動(dòng)與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，端正其父母對(duì)待孩子的態(tài)度。一方面要說(shuō)服家長(zhǎng)承擔(dān)起教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任，另一方面也要根據(jù)家庭的不同情況，要求家長(zhǎng)克服生活挫折帶來(lái)的不良情緒，有針對(duì)性地做好孩子的思想工作，及時(shí)消除誤解和疑慮。教師還應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，多報(bào)“喜”，少報(bào)“憂”，維護(hù)他們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象，以提高他們的“家庭地位”。A同學(xué)剛?cè)雽W(xué)是乘校車(chē)的，早上自己乘車(chē)，傍晚自己回家，有時(shí)孩子什么時(shí)候上學(xué)什么時(shí)候到家父母不知道。一天早上八點(diǎn)，孩子還沒(méi)到校，原本這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該到了的，打電話才知道孩子趕不上車(chē)走回了家，后來(lái)跟家長(zhǎng)溝通后，這學(xué)期由家長(zhǎng)自己接送，這樣可以有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和教育，情況有所好轉(zhuǎn)。

在對(duì)重組家庭孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，要貫穿兩個(gè)字：“情”和“理”，教育孩子要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如實(shí)地向孩子說(shuō)清楚父母之間的事情，并告訴孩子，他們永遠(yuǎn)是父母的至愛(ài)。同時(shí)在生活上關(guān)心孩子，在學(xué)習(xí)上多幫助孩子，在感情上多親近孩子，在思想上多開(kāi)導(dǎo)孩子，特別在人格上要平等善待孩子，許多問(wèn)題就能迎刃而解。家庭、學(xué)校、社會(huì)要特別關(guān)注重組家庭的孩子，以法規(guī)校規(guī)教育為輔，心治、理治和“法”治相結(jié)合，這樣才能收到更好的教育效果。endprint