林東序

(福建江夏學(xué)院 公共體育部，福建 福州 350108)

福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化研究

林東序

(福建江夏學(xué)院 公共體育部，福建 福州 350108)

通過(guò)對(duì)福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，并以專(zhuān)家問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析作為支撐論據(jù)，提出了重視就業(yè)指導(dǎo)、堅(jiān)持全面發(fā)展、緊跟社會(huì)需求、堅(jiān)持模塊式課程體系建設(shè)的課程優(yōu)化措施和建議，旨在為福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容改革提供理論依據(jù)和有益的參考.

福建省;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè);課程內(nèi)容

1 問(wèn)題的提出

隨著市場(chǎng)機(jī)制的建立，我國(guó)體育戰(zhàn)線(xiàn)和教育戰(zhàn)線(xiàn)的改革十分迅猛，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)[1]56-59. 高等教育將直接面對(duì)市場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，培養(yǎng)出來(lái)的“產(chǎn)品”要直接進(jìn)入市場(chǎng)，這就要求高校所培養(yǎng)的人才必須與社會(huì)的需求相適應(yīng). 而社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)門(mén)人才需求的改變和人才就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)都要求各高校不僅要在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，而且要在課程內(nèi)容上進(jìn)行改革，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)也不例外. 在一定條件下，課程內(nèi)容合理與否決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

2 研究對(duì)象和方法

2.1 對(duì)象

來(lái)自北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等25位具有副教授以上職稱(chēng)、平均年齡50歲、從事一線(xiàn)教學(xué)崗位上的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家.

2.2 方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱，收集了國(guó)內(nèi)外近百篇的相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究提供了理論依據(jù).

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

目前福建省內(nèi)僅有福建師范大學(xué)和集美大學(xué)擁有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)兩所高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的收集，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行比較分析，并在文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪(fǎng)談等研究工作的基礎(chǔ)上，擬定出福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的各項(xiàng)指標(biāo)，將其制成問(wèn)卷對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.

2.2.3 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

筆者通過(guò)參加“全國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)”的契機(jī)，就相關(guān)問(wèn)題對(duì)北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、華中師范大學(xué)等專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了訪(fǎng)談.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 16.0等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)文獻(xiàn)及調(diào)查中出現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)表的建立、相關(guān)系數(shù)分析等.

3 相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

通過(guò)對(duì)福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)情況的對(duì)比分析，初步擬定出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容基本框架，并請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)此框架設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化和指正. 經(jīng)過(guò)修改、咨詢(xún)和鑒定后，擬定出評(píng)定福建省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容重要程度的各項(xiàng)指標(biāo). 每個(gè)指標(biāo)都提供了非常重要、重要、一般、不太重要、不重要5個(gè)評(píng)定級(jí)別，供專(zhuān)家選擇. 最后通過(guò)SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

3.1 重要性賦值均數(shù)

重要性賦值均數(shù)是專(zhuān)家對(duì)各指標(biāo)評(píng)價(jià)值的平均數(shù)，將調(diào)查問(wèn)卷中“很重要”、“重要”、“一般”、“不太重要”、“不重要”這5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別賦值為5、4、3、2、1，并計(jì)算出各指標(biāo)的重要性賦值均數(shù).

3.2 變異系數(shù)

變異系數(shù)是專(zhuān)家對(duì)某一觀(guān)測(cè)指標(biāo)離散程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的百分比. 一般來(lái)說(shuō)變異系數(shù)越小就說(shuō)明專(zhuān)家對(duì)這一指標(biāo)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的一致程度越高. 計(jì)算公式為：

3.3 黃金分割定律

根據(jù)“黃金分割”定律，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分割，也就是說(shuō)把課程內(nèi)容按照0.618和0.382兩端進(jìn)行分割，前者為“主體部分”，后者為“擴(kuò)展部分”. 黃金分割被認(rèn)為是一種最優(yōu)的比例關(guān)系，在自然和社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用.

4 結(jié)果與分析

4.1 公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容分析

公共基礎(chǔ)課是高等教育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，旨在培養(yǎng)具備愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情操和馬列主義基本知識(shí)等思想素質(zhì)、具備一定外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力、了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形式的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才[2]134. 主體部分內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)英語(yǔ)(或開(kāi)設(shè)日語(yǔ)置換)、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、中國(guó)近代史綱要、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、軍事理論. 排在前三位中的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程受到專(zhuān)家的重視，這是筆者始料不及的. 筆者認(rèn)為這與近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)率普遍偏低有關(guān)，這兩門(mén)課程有助于學(xué)生把握趨勢(shì)，找準(zhǔn)定位，衡量不足，排除障礙，走出就業(yè)困境. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)受專(zhuān)家重視程度高是因?yàn)樵谌蚪?jīng)濟(jì)一體化的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們認(rèn)知世界必備的工具，例如教練員可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的對(duì)比和糾正，使技術(shù)動(dòng)作更合理更科學(xué)有效，從而提高訓(xùn)練成績(jī).

4.2 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容分析

表1 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課具有基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的先修課程. 通過(guò)表1可以看出，主體部分包括：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、籃球、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、基礎(chǔ)體操、游泳、體育概論. 擴(kuò)展部分包括：足球、體育社會(huì)學(xué)、武術(shù)、體育史. 排在前三位中的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著很大的影響，通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的基本生理規(guī)律和各運(yùn)動(dòng)器官的活動(dòng)特點(diǎn)，在正確認(rèn)識(shí)人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)的確立訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法. 而籃球運(yùn)動(dòng)由于趣味性強(qiáng)、普及性廣所以得分也比較高.

4.3 專(zhuān)業(yè)方向必修課課程內(nèi)容分析

專(zhuān)業(yè)必修課是高等學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生必須修習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的課程,是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的中心組成部分[3]1-5. 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)方向必修課是通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握體育訓(xùn)練、競(jìng)賽的組織與策劃以及相關(guān)管理工作的能力，滿(mǎn)足中小學(xué)、體校、企事業(yè)單位的教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽工作的需要.

表2 專(zhuān)業(yè)方向必修課課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

通過(guò)表2可以看到，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育科研方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理學(xué)、體育保健學(xué)、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、健美操、體育舞蹈、搏擊. 排在前三位中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，既與競(jìng)技比賽聯(lián)系緊密. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種訓(xùn)練原則的基本內(nèi)涵及其依據(jù)，明確各種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法及手段，使學(xué)生能應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)分析和解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)賽中各種實(shí)際問(wèn)題，具備從事、指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本能力. 而體育科研受到的重視程度較高是因?yàn)楝F(xiàn)代體育的訓(xùn)練已經(jīng)告別了僅靠經(jīng)驗(yàn)積累的古代和近代體育，越來(lái)越依賴(lài)先進(jìn)的科學(xué)研究技術(shù)，通過(guò)科學(xué)研究所提供的訓(xùn)練理論、方法等來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐. 而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都具備較高水平的運(yùn)動(dòng)能力，處于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的第一線(xiàn)，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果能突破傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，掌握先進(jìn)的體育科研知識(shí)，相信他們的研究成果必定具有實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義.

4.4 專(zhuān)業(yè)方向選修課程組課程內(nèi)容分析

由于各高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異以及學(xué)生個(gè)人的主觀(guān)選擇等原因，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定都是從事教練員工作，據(jù)調(diào)查運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有五分之一能夠從事教練員工作[4]225-227. 所以在課程設(shè)置上應(yīng)考慮到就業(yè)方向的多元化. 因此，提供了三個(gè)方向的課程組供學(xué)生選擇，而且每個(gè)方向都是與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要.

4.4.1 健身與休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方向

表3 健身與休閑運(yùn)動(dòng)方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

表4 俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

隨著人們余暇時(shí)間的增多，必然使休閑生活方式內(nèi)容越來(lái)越豐富，作為休閑首要選擇的體育運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越受到廣大民眾的喜愛(ài). 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)應(yīng)搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生這方面的知識(shí)技能，具備指導(dǎo)人們閑暇時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的能力. 從表3可以看出，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)傷害的急救與防護(hù)、健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)處方、健身運(yùn)動(dòng)的理論與方法、社會(huì)體育指導(dǎo)員概論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育休閑娛樂(lè)導(dǎo)論、民族傳統(tǒng)健身理論與方法.

4.4.2 俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理方向

隨著國(guó)內(nèi)各種規(guī)模的健身俱樂(lè)部的廣泛建立，社會(huì)對(duì)健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理人才的需求量也不斷加大. 我們應(yīng)該從中看到存在的市場(chǎng)，向健身俱樂(lè)部輸送具備經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)又有能力的人才. 從表4可以看出，主體部分內(nèi)容包括：體育賽事策劃與管理、健身/休閑俱樂(lè)部管理、體育產(chǎn)業(yè)概論、體育設(shè)施與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化管理、體育經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育營(yíng)銷(xiāo)與管理案例分析、體育贊助導(dǎo)論、體育公共關(guān)系.

4.4.3 體育社會(huì)工作方向

為促進(jìn)全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高大眾的身體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展及和諧社會(huì)的建設(shè)，在體育系統(tǒng)中建立一支社會(huì)工作隊(duì)伍對(duì)滿(mǎn)足民眾的健身需要，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義. 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)應(yīng)迎合社會(huì)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)體育社會(huì)工作方向的課程，培養(yǎng)這方面的人才. 通過(guò)表5可以看出其主體部分內(nèi)容包括：體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、健康教育與健康促進(jìn)、體育社團(tuán)管理、特殊人群體育與管理. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育志愿者服務(wù)與管理、社會(huì)工作概論.

表5 體育社會(huì)工作方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

表6 學(xué)科類(lèi)課程組課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

4.5 非限定性選修課課程內(nèi)容分析

近年來(lái)各高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)逐漸改變了過(guò)去必修課程偏多，選修課程偏少的狀況，非限定選修課是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)有力補(bǔ)充. 非限定選修包括學(xué)科類(lèi)課程和術(shù)科類(lèi)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要進(jìn)行選修，以達(dá)到知識(shí)、技能的最優(yōu)化.

4.5.1 學(xué)科類(lèi)課程組

通過(guò)對(duì)教練員和用人單位的訪(fǎng)談了解到目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)科類(lèi)知識(shí)的掌握程度上還不夠扎實(shí)，而專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)有限，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要選擇相應(yīng)的選修課程進(jìn)行自我完善. 通過(guò)表6可以看出，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與管理、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身體技能評(píng)定、體育多媒體課件制作、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育繪圖. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育游戲、體育寫(xiě)作、體育經(jīng)紀(jì)人導(dǎo)論. 如果想成為一名優(yōu)秀的教練員，必須具備對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員身體技能的評(píng)定能力和預(yù)知青少年運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)撃?，這就要求教練員必須掌握運(yùn)動(dòng)員選材和運(yùn)動(dòng)員身體技能評(píng)定的知識(shí). 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)全面了解在基層開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的程序和管理方法，熟練掌握競(jìng)賽活動(dòng)的組織與管理也是一名優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的能力.

4.5.2 術(shù)科類(lèi)課程內(nèi)容分析

表7 術(shù)科類(lèi)課程組課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

由于必修課數(shù)量與內(nèi)容的局限性，限制了知識(shí)的深度與廣度. 而選修課恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足，它既對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了拓展和深化，又豐富了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能. 因此在術(shù)科類(lèi)課程上開(kāi)設(shè)盡可能多的選修課程供學(xué)生選擇還是很有必要的，學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展有針對(duì)性，有目的地進(jìn)行選修，同時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)本地區(qū)，本校的教育資源和實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)一些特色選修課程，真正突出自己的“辦學(xué)特色”[5]16-17.

通過(guò)表7可以看出，主體部分內(nèi)容包括：簡(jiǎn)易健身方法、器械健身、瑜伽、太極運(yùn)動(dòng)、跆拳道、輪滑. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：街舞、保健氣功、門(mén)球、臺(tái)球.

5 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化對(duì)策

5.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須重視就業(yè)指導(dǎo)

由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的特殊性，多數(shù)學(xué)生上大學(xué)前都是長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃考慮不足，甚至部分運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)還尚不了解. 學(xué)校應(yīng)重視對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確定職業(yè)發(fā)展方向，有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)念.

5.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須注重學(xué)生能力的全面發(fā)展

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)在突出學(xué)生的競(jìng)技體育特色和技能特色的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生其他相關(guān)方面能力的培養(yǎng)，如運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與管理、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身體技能評(píng)定等能力.

5.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須以符合社會(huì)發(fā)展的需要為原則

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式已明顯不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須完善人才培養(yǎng)機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀(guān)，注意社會(huì)稀缺人才，按需培養(yǎng)，緊隨時(shí)代脈搏. 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)也不例外，這就要求課程內(nèi)容必須具有前瞻性，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才會(huì)對(duì)社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)性，改變以往先考慮培養(yǎng)人才再考慮就業(yè)市場(chǎng)的傳統(tǒng)模式.

5.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須以堅(jiān)持模塊式課程體系建設(shè)為原則

模塊課程體系是以某一主題為核心，所設(shè)置的課程內(nèi)容都是緊緊圍繞著這一主題，這種課程體系有助于學(xué)生更系統(tǒng)地掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí). 在方向選修課程組中應(yīng)設(shè)置多個(gè)模塊，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)的選擇，例如就業(yè)去向?yàn)榻∩砭銟?lè)部的同學(xué)可以選擇俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理方向課程組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有針對(duì)性地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平，為將來(lái)發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ).

[1] 張 ?。畬?duì)我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)、 教學(xué)改革實(shí)踐的審度與思考[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(1).

[2] 王煥勛．實(shí)用教育大詞典[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

[3] 黃漢升．我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與分析[J]．中國(guó)體育科技，2003，39(11).

[4] 袁作生．面向2l世紀(jì)高等體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，24(2).

[5] 王麗娜．對(duì)我國(guó)體育院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2005.

[責(zé)任編輯 冰 竹]

Optimization Study of Course Content of Sport Training Major of Fujian Province

LIN Dongxu

(FujianJiangxiaUniversity,Fuzhou350108,China)

With data analysis of expert questionnaire as supporting argument, optimization measures and suggestions for focusing on careers guidance, insisting on development in an all-around way, following closely with social demand and insisting on the establishment of module, course system are proposed by comprehensively analyzing the course content of sports training major of Fujian for the purpose of providing theoretical basis and helpful reference for the reformation of course content of sports training major of Fujian.

Fujian; major of sports training; curriculum

2015-03-02

林東序(1987- )，男，福建屏南人,福建江夏學(xué)院助教，主要從事足球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法研究。

1671-8127(2015)02-0132-05

G807.4

A