何柳青

摘要： 在當今高職院校動漫及數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)領域中，三維動畫軟件MAYA的使用已成為重點的課程內容。然而MAYA的復雜性增加了教學的難度，它包括了多個模塊的學習和實踐。該文從實戰(zhàn)及教學經(jīng)驗出發(fā)，探討MAYA教學改革的方法，力求有新的突破。

關鍵詞： MAYA；教學改革；三維動畫

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）07-0167-02

Abstract： in the field of today's animation and digital media professional talents training in higher vocational colleges， the use of 3D animation software MAYA has become the focus of the curriculum content. However， the complexity of MAYA increases the difficulty of teaching， it includes the study and practice of multiple modules. This paper from the actual experience of study and teaching， MAYA teaching methods reform， strive to achieve new breakthroughs.

Key words： MAYA；teaching reform； the three dimensional animation

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，三維動畫占有著非常重要的地位，MAYA憑著本身強大的功能越來越受到廣大用戶的歡迎。各大高職院校陸續(xù)開設了動漫相關專業(yè)，然而在教學方法上仍存在不少問題，下面探討一下傳統(tǒng)教法的現(xiàn)狀和不足和改革方法。

1 MAYA教學中存在的問題

隨著社會需要和教學要求的不斷提高，教學中必然會出現(xiàn)部分不滿足要求的問題，而這些問題均比較普遍。

1.1 設備跟不上需求

目前部分高職院校在MAYA動畫教學中由于計算機設備落后，被迫使用過舊的軟件版本，而這些版本多數(shù)為英文版，對于高職院校的學生來說無疑增加了學習難度，教師需要耗費更多的時間來講解命令。即使有少數(shù)學生能在學習中有所突破，學習到的仍然是幾年前的動畫制作技術，對就業(yè)競爭必定造成一定程度的負面影響。對于部分院校來說，更新設備是勢在必行的環(huán)節(jié)，從長遠角度來看，這關系到課程的教學質量與學生的學習質量。

1.2 教學內容未達市場要求

眾所周知，高職院校的目標就是為社會市場培養(yǎng)對口的專業(yè)人才，所學即所用。在當今的MAYA動畫教學中，大部分教師采用分段式案例教學法，這方法本身并沒有不妥，只是教學效果未達到市場的要求。原因主要有以下幾點：（1）案例雖多，但以命令式教學為主，并沒有引導學生主動思考；（2）所選案例過舊，未與市場要求對接；（3）MAYA前期鋪墊等課程如《三大構成》等教學做得不足，軟件只是一種工具，但真正能感染觀眾的是創(chuàng)作者本身的藝術審美修養(yǎng)，否則就算精通所有命令也未必能創(chuàng)作出好的作品。

2 教學方法改革的探討

教學必須跟上社會需求的步伐，從不斷改革中探索出適合自身的方法。下面從幾個方面進行探討。

2.1理論與實踐教學相結合的教學方法

我們知道，MAYA本身有幾個模塊，而模塊之間也是互相緊密聯(lián)系的，所以我們應該把課程分塊安排，比如建模、材質、燈光與渲染、動畫等。而實際工作中每個職員也最多只能從事一至兩個模塊，這樣團隊的工作速度會大大加快。

在學習中學生對感性認知比較強，對枯燥的理論興趣不大，但沒有相對應的理論支持很難更深入地學好MAYA軟件。很明顯，學生們的思維比較偏重感性認知，包括了視覺和聽覺等。因此我們可以先讓學生有感性認知，在實踐操作中穿插地適量講解理論知識，在評講學生作業(yè)時再附帶性地指出理論和實操上的不足，這樣比單純的講解理論效果更好。理論與實踐的學習對于職業(yè)院校的學生本身就是一個流程環(huán)節(jié)的過程，它包括了反復的感性認知、理性認知和自我創(chuàng)作等階段。所以它是一個宏觀的學習法，它對其他學習法起到統(tǒng)籌的作用。

2.2項目教學法

目前很多院校都采用項目教學法，原因是它將枯燥的命令式教學改為了流程式的模塊教學。項目教學法本身有優(yōu)點，但也有缺點。優(yōu)點是能令學生融入到真正的項目流程制作中去，跳出傳統(tǒng)的學習框架，缺點是項目制作難度可能會比傳統(tǒng)教學要高一些。遇到某些關鍵性問題需要教師重點講解，同時也要讓學生多歸納多總結，才能將關鍵性難點掌握。一個項目的制作周期會比較長，而且需要掌握一定程度的基礎知識，所以我們最好將項目教學放在掌握了基礎之后的課程來實施。項目教學盡量與市場要求接軌，學習過程會遇到比較多的困難，但學生完成了整個制作過程后，會有很大成就感從而增強學習上的自信。同時也培養(yǎng)了學生克服困難，解決問題的能力。

2.3啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學可以與其他教學法穿插使用，起到補充的作用。Maya軟件本身集合操作和理論于一體，當學生在學習時遇到難點，教師可以引導學生回想學過的知識，而不是直接將方法授于學生。教學故名思議是教與學的并行，而不是簡單的講解，需要令學生與教師有所互動，教師主要起到的是引導思維的作用。學生學習重要是學會舉一反三，而不是把案例獨立出來。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在換一個類似的案例又找不到解決的方法，教師通常為了完成教學進度而不得不把方法教予學生，這是以質換量的結果。給學生一個答案不如給學生一個方法，給學生一個案例不如給學生一個思維，令學生由被動變主動。給學生思維可以解決很多案例，學生掌握了這項能力便會有成就感，自然會對學習更有興趣。

2.4前后課程的合理設計

部分院校Maya的教學以命令式教學為主，忽略了動畫教學的根本，即藝術修養(yǎng)。Maya大型動畫項目制作流程包含很多環(huán)節(jié)，每個工作者不可能全部都參與，只能在其中一兩個。盡管這樣，Maya的大部分制作還是需要有一定的藝術審美功底才能使作品協(xié)調，所以如素描、色彩、平面基礎軟件等這類型課程必須安排在Maya課程之前。藝術修養(yǎng)類課程需要教師引導學生的藝術學習意識，而不是僅僅把課程作為一個教學作任務去完成，它對作品的質量起到非常重要的作用。而后期處理軟件則安排在Maya課程之后。

2.5適當布置課后作業(yè)

教與學不僅要在講堂上與教師互動，還需要在課后的溫習反饋。課堂已有大量練習，課后的量應適當減少，把重點放在鞏固已學和開發(fā)新思路上。課后作業(yè)宜精不宜多，大致分為基礎和開放型兩類。基礎型作業(yè)可將課堂上的內容延伸，與教學進度同步，例如室內模型增加部分裝飾部件，難度適中。開放型作業(yè)可適當增加完成的時間，學生可以根據(jù)自己所學的特長來完成，例如某部分學生在建模、材質燈光或動畫方面比較突出，針對這一環(huán)節(jié)自行命題完成。開放型作業(yè)的質量必須嚴格把關，課程結束前提交，作為成績綜合評分的一部分。

3 總結

Maya軟件的行業(yè)應用對使用者的要求不斷提高，同時軟件也不斷的更新。Maya軟件并不是單方面的命令學習，因為它是一個技術平臺，同時也是一個藝術平臺。Maya動畫教學除了軟件本身的學習，還需要有各前置后置課程的配合，而不是把Maya看成純技術的平臺，培養(yǎng)學生的各方面興趣和能力，這樣作品才會逐漸達到行業(yè)的標準。部分院校偏重了技術課程而忽略了藝術審美，這無疑會令學生的作品沒有內涵或整體藝術觀賞性不足。另外，部分傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足社會的需要，我們應該在原有的教學方法基礎上作出適當?shù)恼{整，去除部分不適當?shù)姆椒?，同時將一些新的可行方法融合到新的教學當中去。從不斷變革中去尋求適合學生的教學方法，幫助學生訓練職業(yè)技能適應社會需要。

教學方法隨著時代發(fā)展會不斷改革，然而最根本的內在卻不會變，那就是引導學生主動學習，令學生把技術和藝術審美都融會貫通，讓學生能夠將所學與社會接軌，這就是我們應該不斷探討的方向。

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