張躍文

[摘要]黨校作為培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以及理論干部的重要基地，是黨委的一個(gè)不可或缺的組成部門。為了讓基層黨校發(fā)揮其培養(yǎng)黨員的作用，必須加強(qiáng)基層黨校的黨建工作。只有與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變思想，由內(nèi)而外地提高自身素質(zhì)，多措并舉地完善工作制度，銳意進(jìn)取地創(chuàng)新工作方式，才能深化基層黨校的黨建工作。

[關(guān)鍵詞]基層黨校；黨建工作；加強(qiáng)；策略

黨校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是干部黨性鍛煉的熔爐，是黨委的一個(gè)重要部門。隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的黨校黨建工作取得了很大的進(jìn)步，但是基層黨校黨建的工作在發(fā)展上還有一些不足，所以必須加強(qiáng)基層黨校黨建工作，促進(jìn)基層黨校的發(fā)展，提升黨員的素質(zhì)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變基層黨校黨建傳統(tǒng)思想

思想決定行動(dòng)。要想搞好基層黨校的黨建工作，就必須用先進(jìn)的黨建思想武裝自己的頭腦。目前，阻礙基層黨校黨建工作邁開(kāi)步伐的首要因素是傳統(tǒng)思想觀念的束縛和一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因此，在新的時(shí)期，必須轉(zhuǎn)變黨建工作的傳統(tǒng)思想觀念，減少一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，為基層黨校黨建工作的進(jìn)行提供思想前提。我們要徹底肅清傳統(tǒng)觀念中對(duì)黨校的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即把黨校僅僅看做是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的場(chǎng)所，而不注重黨校自身的黨建工作。我們要充分認(rèn)識(shí)到黨建工作對(duì)黨校的不可缺少性，切實(shí)改變傳統(tǒng)中認(rèn)為黨校不直接參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是“清水衙門”，不存在貪污腐敗問(wèn)題，黨建工作可有可無(wú)的錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)對(duì)黨校中各項(xiàng)工作的重視。在未來(lái)的發(fā)展中，搞好基層黨建工作就要改變舊思想，追隨新形式，追隨時(shí)代的發(fā)展腳步。

二、由內(nèi)到外，提高黨校教師素質(zhì)

黨校作為培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的基地，思想政治教育始終是要重視的方面，因此要加強(qiáng)黨校的黨建工作，必須也要注重黨校的思想政治建設(shè)，提高黨校教師的素質(zhì)?；鶎狱h校在做思想政治的工作中，不僅僅要重視表面的工作，還要重視本質(zhì)的塑造，要多關(guān)懷黨校教師，提高他們施教的積極性，促進(jìn)黨校黨建的思想政治工作。對(duì)黨校的教師進(jìn)行培養(yǎng)，以提高教師的素質(zhì)。不僅增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也要重視對(duì)教師政治理論方面知識(shí)的培養(yǎng)，幫助教師課堂中理論知識(shí)和實(shí)際的結(jié)合，以提高課堂的效率，提升黨校課程的意義。目前基層黨校的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師短缺，一部分教師過(guò)去所學(xué)知識(shí)老化，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有待改善，知識(shí)亟待更新，教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。因此，基層黨校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是黨員教師隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)有教師的思想素質(zhì)和理論水平。同時(shí)，各級(jí)黨委應(yīng)高度重視黨校的教師隊(duì)伍建設(shè)，多選派優(yōu)秀人才到基層黨校任教，充實(shí)黨校教師隊(duì)伍，保證黨校教師隊(duì)伍的新鮮血液，從而保證基層黨校黨建工作的順利進(jìn)行。

三、多措并舉，積極完善工作制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。若想提高黨校黨建工作的工作效率，必須完善基層黨校黨建工作中的制度，保障黨建工作的有序進(jìn)行。基層黨校年終考察的目標(biāo)中應(yīng)加入對(duì)基層黨校如何開(kāi)展黨的建設(shè)工作的考評(píng)，而且要設(shè)定嚴(yán)格的考察標(biāo)準(zhǔn)和考察內(nèi)容對(duì)基層黨校的黨建工作進(jìn)行驗(yàn)收。目前基層黨校在制度上還存在一些問(wèn)題，比如：教學(xué)過(guò)程不規(guī)范，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容不實(shí)際，教學(xué)方法不科學(xué)，行政管理和后勤管理也存在很多弊端，造成基層黨校在黨建工作中存在很多不足，嚴(yán)重影響了基層黨校的黨建工作。因此必須要完善基層黨校黨建工作的相關(guān)制度，比如，教師聘任制度，教育培訓(xùn)制度，教學(xué)管理制度，學(xué)員考核制度等，實(shí)現(xiàn)黨校制度的科學(xué)化，規(guī)范化，協(xié)調(diào)化，明確黨建工作的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，促進(jìn)黨校黨建工作的順利進(jìn)行。

四、銳意進(jìn)取，注重基層黨校黨建工作中的創(chuàng)新

創(chuàng)新是引發(fā)變革的最重要的一個(gè)因素，基層黨校的黨建工作也要重視創(chuàng)新。在黨建工作中，多擴(kuò)展工作的思路，全面規(guī)劃基層黨校的黨建工作，保證黨建工作的有序進(jìn)行。同時(shí)增強(qiáng)黨建工作的科學(xué)性，先進(jìn)性。要積極發(fā)揮黨校教師在黨建工作中的主動(dòng)性，促使他們?cè)诠ぷ髦写蚱瓢床烤桶嗟膲牧?xí)慣，積極主動(dòng)地采取解決問(wèn)題的行動(dòng)。對(duì)于黨建工作中的問(wèn)題要善于進(jìn)行分析和研究，對(duì)于新時(shí)代下的黨建問(wèn)題應(yīng)努力探求創(chuàng)新性的解決方法，從而預(yù)見(jiàn)性地解決新問(wèn)題，保障黨校黨建工作的順利開(kāi)展。在開(kāi)展黨建工作中，要善于運(yùn)用新科技的成果，結(jié)合傳統(tǒng)的黨建工作方式，提高黨建工作的水平。對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，但是傳統(tǒng)的工作大多數(shù)理論性較強(qiáng)，對(duì)于黨員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠。因此要改進(jìn)黨員的工作形式，多組織黨員到農(nóng)村、廠礦等基層進(jìn)行實(shí)地考察，在實(shí)際工作中鍛煉，促進(jìn)黨員融入基層。同時(shí)在推進(jìn)黨建工作中，要注重不斷進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)劃不同主題的黨建活動(dòng)，讓黨員在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，從而提高自身的修養(yǎng)。

中國(guó)共產(chǎn)黨作為我國(guó)的執(zhí)政黨，對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著非常重要的作用，黨校作為培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的重要基地，其黨建工作的進(jìn)展會(huì)對(duì)我國(guó)執(zhí)政黨的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。讓我們努力克服基層黨校黨建工作中的困難，切實(shí)做好基層黨校黨建工作。

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