張莉

摘 要：本文以電影《全城高考》觀后感為背景，結(jié)合電影情節(jié)與技工學(xué)校班主任工作實(shí)際，淺談從中獲得的在班主任形象建設(shè)方面的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：班主任形象 愛(ài)的教育 形象建設(shè)

電影《全城高考》以高考為背景，描寫(xiě)紅江中學(xué)高三9班班主任兼語(yǔ)文老師范義本所帶班級(jí)中，老師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師在觀念、情感、行為等方面沖突、融合到理解的過(guò)程。電影中的人物形象，尤其是學(xué)生的年齡層次、人物關(guān)系及校園、家庭、社會(huì)事件都與技工學(xué)校的實(shí)際情況非常相似。觀看這部電影能使技工學(xué)校班主任受益匪淺。本文旨在結(jié)合電影情節(jié)與技工學(xué)校班主任工作實(shí)際，淺談筆者從中在班主任形象建設(shè)方面受到的啟發(fā)。

一、班主任工作的本質(zhì)與班主任角色

對(duì)班主任工作的本質(zhì)，不同的人，因不同的立場(chǎng)、理解和個(gè)人經(jīng)歷而持有不同的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為班主任工作是溝通工作。班主任是溝通者，要做好學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的溝通。有人認(rèn)為班主任工作是管理工作。班主任是管理者，要管理好學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)等方面，讓他們?cè)趯W(xué)校安全有序地學(xué)習(xí)、工作、生活。有人認(rèn)為班主任工作是監(jiān)督工作。班主任是監(jiān)督糾錯(cuò)者，要從各個(gè)方面規(guī)范學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正等。這些觀點(diǎn)都有一定的道理。而《全城高考》這部電影給筆者在班主任工作的本質(zhì)與班主任角色方面最大的啟發(fā)就是班主任工作的本質(zhì)就是愛(ài)的教育。班主任就是愛(ài)的教育者。

二、愛(ài)的教育與愛(ài)的教育者

故事之所以感人，給人啟發(fā)，使人對(duì)那樣的班主任心生向往，最大的原因是“愛(ài)”這個(gè)主題始終貫穿其中。

1.有愛(ài)有包容

影片中班主任范義本老師的形象與現(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生眼中多數(shù)教師的形象比較符合——他衣著簡(jiǎn)樸、不茍言笑、思想傳統(tǒng)、凡事低調(diào)、面冷心熱?？梢哉f(shuō)他和追求時(shí)尚、個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威、標(biāo)榜自我、敢作敢為的新生一代格格不入。

影片中學(xué)生秦鵬是具有新生代性格特色的一個(gè)典型代表。他崇拜NBA明星，夢(mèng)想能像奧尼爾那樣叱咤籃壇；熱愛(ài)流行音樂(lè)，彈得一手好吉他，擁有一副好嗓子；最難得的是他文學(xué)功底深厚，憑借這一點(diǎn)，他的音樂(lè)天賦和寫(xiě)作天賦得以彰顯。但正是這樣一塊好料子，卻也是讓人頭疼的。他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，認(rèn)為“讀書(shū)不是讀死書(shū)，求學(xué)不是求分?jǐn)?shù)”。在他看來(lái)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《故國(guó)神游》比考試重要。老師不是權(quán)威，是人，就總有短處。于是他偶爾會(huì)開(kāi)點(diǎn)玩笑挑剔老師的不足，讓老師尷尬。

在現(xiàn)實(shí)中，師生間有太多對(duì)彼此的非難和挑剔，以致大家都忘記了愛(ài)。其實(shí)，有愛(ài)才能有包容。師生的年齡差距和不同經(jīng)歷造就了彼此不同的思想和行為。這些都是客觀的。在這種情況下，師生之間只能帶著包容的心“求同存異”。尤其是班主任，更要本著愛(ài)去包容、理解學(xué)生。愛(ài)因斯坦是一種偶像，奧尼爾也是一種；古典音樂(lè)沉穩(wěn)溫婉，流行音樂(lè)也不見(jiàn)得都是浮躁尖銳，也可以是活潑熱情，青春洋溢；年輕人對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)不一定都是逆天而行。君不見(jiàn)比爾·蓋茨也曾在毅然放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)的“逆天者”之列。人無(wú)完人，老師也不例外，不可能在方方面面都是權(quán)威?！肮实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。 老師可以用過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)樹(shù)立威信，同時(shí)也別忘了欣賞學(xué)生的過(guò)人之處。

所以，作為新時(shí)代的班主任，我們面對(duì)學(xué)生多元的人生觀和價(jià)值觀時(shí)，在習(xí)慣性地鄙視、刁難和責(zé)罵之前，不妨先冷靜分析。其實(shí)，在社會(huì)道德規(guī)范下，多元的人生觀和價(jià)值觀中，只要是能催人奮發(fā)向上者都不能定義為“逆天”。因勢(shì)利導(dǎo)，誰(shuí)說(shuō)這樣的包容不能給小樹(shù)苗創(chuàng)造成為參天大樹(shù)的機(jī)會(huì)呢？

2.有愛(ài)有溝通

班主任有過(guò)太多“恨鐵不成鋼”的經(jīng)歷。對(duì)學(xué)生表達(dá)這種心情的方式，大多數(shù)的班主任是訓(xùn)話(huà)。教室里，走廊上，辦公室里有過(guò)許多班主任給犯錯(cuò)學(xué)生訓(xùn)話(huà)的情景——班主任“恨鐵不成鋼”，越訓(xùn)越氣，幾近捶胸頓足，而學(xué)生則被訓(xùn)得垂頭喪氣，一聲不敢吭。這讓筆者想起影片中學(xué)生秦鵬因?yàn)閹椭啡送栖?chē)而遲到，范老師當(dāng)著全班的面訓(xùn)斥他打斷課堂，不尊重老師和同學(xué)。秦鵬幾次三番想道出原委，卻因老師接連不斷的訓(xùn)斥而語(yǔ)塞，以至于最后一氣之下，棄課堂而去。從此之后，秦鵬與范老師結(jié)下不解之“怨”。 看到這里，觀眾大多感嘆：老師若是能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)就好了。

在此，班主任們不得不反思：每一次給學(xué)生訓(xùn)話(huà)時(shí)可否多一點(diǎn)溝通，把說(shuō)話(huà)的權(quán)利交給學(xué)生，多一點(diǎn)聆聽(tīng)他們，引導(dǎo)他們自己去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這肯定比班主任盛怒之下不問(wèn)青紅皂白，甚至禁不住添油加醋地訓(xùn)斥學(xué)生要好得多。總之，班主任說(shuō)多了成了“怨”；班主任多聆聽(tīng)一些，讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)才能成就師生“緣”。

3.有愛(ài)有理解

在高呼理解萬(wàn)歲的時(shí)代，光有包容、溝通還是不夠的。班主任要真正理解學(xué)生才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。

影片中學(xué)生任雪學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)文尤其出色，志愿是北京大學(xué)中文系。視任雪為掌上明珠的任父卻強(qiáng)迫她放棄高考，提前畢業(yè)，按照他的意愿去讀哥倫比亞大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)?？吹竭@里，不禁讓筆者想起擔(dān)任班主任時(shí)遭遇的夾在學(xué)生與家長(zhǎng)間的兩難情景。如果說(shuō)父母望子成龍之心可以理解，那又有誰(shuí)來(lái)理解學(xué)生的心？

報(bào)讀技工學(xué)校，大多數(shù)家長(zhǎng)都尊重子女，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣和特長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)。但是，也有對(duì)子女缺乏理解的父母，不顧客觀情況強(qiáng)迫子女接受他們認(rèn)為對(duì)的選擇，并說(shuō)“這都是為了你好”。也有家長(zhǎng)對(duì)子女熱衷于社團(tuán)活動(dòng)和擔(dān)任班干部深表不解，認(rèn)為那都是浪費(fèi)時(shí)間。

筆者任班主任期間就有家長(zhǎng)希望筆者辭掉他女兒的班干部職務(wù)，并把女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去歸因?yàn)楫?dāng)班干部浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查后，筆者看到的是，該生能合理平衡學(xué)習(xí)和班干部工作。通過(guò)班干部工作她變得活潑開(kāi)朗，有主見(jiàn)；她的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，尤其是文科成績(jī)，這大概也得益于當(dāng)班干部后與人交流增多。她只是成績(jī)提高不明顯，以致父母并無(wú)察覺(jué)?？上У氖牵P者最終架不住該生父母的一再?gòu)?qiáng)烈要求，撤掉了她的班干部職務(wù)。對(duì)筆者的做法，該生表示理解，可是眼里寫(xiě)滿(mǎn)了深深的遺憾。

類(lèi)似的事情，班主任們，包括筆者自己也應(yīng)該反思。許多班主任為了不得罪家長(zhǎng)或迫于學(xué)校等各方壓力，放棄了對(duì)學(xué)生真正的理解。對(duì)學(xué)生的愛(ài)只能在包容了他們的想法、聆聽(tīng)了他們的心聲后無(wú)疾而終。如果這樣的事一再發(fā)生，班主任對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校一些明顯不妥的做法只求明哲保身而保持緘默，最終只能被學(xué)生視為家長(zhǎng)和學(xué)校的傀儡，得不到學(xué)生的真正的認(rèn)可和愛(ài)戴。

也許班主任這個(gè)“主任”太小，人小言微，但是為了表示理解，班主任至少應(yīng)該說(shuō)出心里話(huà)，堅(jiān)持一些事。如范老師，他拒絕在沒(méi)有征求任雪意見(jiàn)之前在提前畢業(yè)申請(qǐng)上填寫(xiě)班主任意見(jiàn)。盡管班主任的話(huà)和行動(dòng)可能無(wú)濟(jì)于事，但是至少要讓學(xué)生知道，班主任與“你”同在。

4.有愛(ài)有方法

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不得法，學(xué)生可能感受不到，或者感受到了不作理睬，又或是“誰(shuí)管得多，我就和誰(shuí)對(duì)著干”。無(wú)論以上哪種情況，班主任的“好心”都注定被當(dāng)成“驢肝肺”——達(dá)不到預(yù)期的效果，有時(shí)候甚至適得其反。

但是有志于成為出色班主任的老師們，總是能想出方法來(lái)實(shí)施愛(ài)的教育。影片中，范義本老師的做法就很有啟發(fā)性。

面對(duì)才華橫溢卻桀驁不馴的秦鵬，范老師用籃球比賽贏得打賭，讓他天天乖乖準(zhǔn)時(shí)到課。另外，范老師憑借過(guò)硬的文學(xué)功底一針見(jiàn)血地指出秦鵬寫(xiě)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《故國(guó)神游》中的幾處謬誤。更可貴的是，五音不全的范老師在面對(duì)秦鵬邀歌時(shí)，做了全班學(xué)生的表率——勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)，硬是在全班學(xué)生面前扯著破鑼嗓吼了幾句。

在任父利用各方壓力試圖讓范老師和任雪“就范”時(shí)，范老師借著與家長(zhǎng)談話(huà)的機(jī)會(huì)，用任父當(dāng)年不顧父母阻撓成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)例說(shuō)服了任父。

學(xué)生林葉獲知父母對(duì)自己隱瞞已經(jīng)離婚的事實(shí)傷心地離家出走時(shí)，范老師對(duì)其進(jìn)行了及時(shí)的家訪。范老師在林家舊宅找到林葉并聆聽(tīng)她的心聲后，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)安慰，而是把林家舊宅院子里的一棵半死不活的桃樹(shù)移植到林家新宅的院子里并對(duì)其適心培育。當(dāng)林葉看到這棵她認(rèn)為與她有著同樣被遺棄遭遇的桃樹(shù)恢復(fù)生機(jī)時(shí)，她的心也復(fù)活了。

學(xué)生賀帆經(jīng)歷家變，心情恍惚以至于在前往高考考場(chǎng)的途中遭遇車(chē)禍折斷右手胳膊時(shí)，范老師求得領(lǐng)導(dǎo)特事特辦，為賀帆“插上夢(mèng)想的翅膀”——讓他可以“借著別人的筆，寫(xiě)自己的心。”最終，賀帆順利完成高考并考上心儀的大學(xué)。

以上種種，無(wú)不書(shū)寫(xiě)著一名班主任愛(ài)生如子的心。班主任要表達(dá)愛(ài)，除了付出真情，還要講求方法。喋喋不休的訓(xùn)話(huà)比不上用籃球賽打的賭；過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是老師樹(shù)立威信的資本；敢于直面自己的弱點(diǎn)亦可成表率；了解學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)情況，在學(xué)生面對(duì)人生抉擇時(shí)高舉真理與理解能換來(lái)學(xué)生及其家長(zhǎng)一輩子的感激。老師不一定是語(yǔ)言的巨人，但是類(lèi)似于為撫慰學(xué)生心靈而移植一棵樹(shù)，為學(xué)生能順利參加考試向上級(jí)提出一個(gè)合理請(qǐng)求等舉動(dòng)，卻讓他成為了行動(dòng)的巨人。

三、小結(jié)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，新時(shí)代賦予老師的形象和任務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這句話(huà)的范疇。班主任是愛(ài)的教育者，除了“傳道、授業(yè)、解惑”，還有更繁雜、艱巨、更深層次的任務(wù)——那就是對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育。

新時(shí)代班主任的形象也許就像《全城高考》中的范義本那樣亦師亦友，亦友亦父。實(shí)際上，新時(shí)代班主任的形象林林總總，是你，是我，也可以是他。但有一個(gè)相同點(diǎn)——班主任是愛(ài)的教育者，他們對(duì)學(xué)生的教育是愛(ài)的教育。

故事終了，范義本老師在曲終人散前得知自己收獲滿(mǎn)園桃李后流下了欣喜的淚。愿天下的班主任們都能成為“范義本”。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）