卞永賀

內(nèi)容摘要：21世紀(jì)，中國的學(xué)前教育迎來了新的發(fā)展契機，同時也面臨著許多挑戰(zhàn)。人們對學(xué)前教育存在觀念的差異，上至國家下到各級政府對學(xué)前教育的各方面投入仍有欠缺，學(xué)前教育要想走上快速發(fā)展的軌道，我們要投入更大的熱情和精力，解決目前所面臨的難題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 機遇 挑戰(zhàn)

隨著21世紀(jì)的到來，社會上需要的不僅僅是具備知識技能的人才，還要求具備創(chuàng)新精神，與人交往的能力和團隊精神。20世紀(jì)90年代，我國推行了素質(zhì)教育改革，在學(xué)前教育領(lǐng)域也開展了素質(zhì)教育，為儲備多方位發(fā)展的人才做鋪墊。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國學(xué)前教育仍然受到社會條件，經(jīng)濟文化發(fā)展，教育研究和人們?nèi)藗儌€體化觀念與認(rèn)識等局限，仍然面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。

當(dāng)前影響我國學(xué)前教育的幾個問題，其中包括：

第一，人們對學(xué)前教育目標(biāo)，內(nèi)容，性質(zhì)方面存在偏差。

目前，學(xué)前教育在人們心中地位不斷提升，眾多家長也開始意識到學(xué)前教育對兒童發(fā)展起著重要作用。但是仍然有一部分人存在對學(xué)前教育的誤解，有很多觀念和想法已經(jīng)不符合實際的需求。仍有很多人認(rèn)為學(xué)前教育就是把孩子管理好，注意孩子的安全這些表面的東西。而學(xué)前教育更應(yīng)該注重孩子個體發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣，自主交往的能力以及自我表達情感態(tài)度的能力。這些錯誤的觀念影響了學(xué)前教育健康發(fā)展，不利于學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約我國學(xué)前教育趕超發(fā)達國家的腳步。

第二，國家對學(xué)前教育領(lǐng)域研究的投入和重視不足。

近些年我國對學(xué)前教育領(lǐng)域的重視不斷提高，投入比例也在逐步提高，但是與各級省市對其他教育的投入相比還有差距，學(xué)前教育科學(xué)研究等方面還很不足，影響了學(xué)前教育深入發(fā)展，幼兒教師也缺乏相應(yīng)的科研分析能力，在工作中遇到很多問題都未能做到充分的分析總結(jié)，提升自身的經(jīng)驗，這一問題比較顯著。

第三，教師的薪資和工作待遇沒有得到很好的解決。

改革開放以來，隨著黨和國家對教育的重視，加大了資金的投入，教師的待遇也得到了提升，學(xué)前教育方面也是如此，在我國頒布的教育法中也提出過，幼兒教師與中小學(xué)教師享有同等的待遇。但是由于各地經(jīng)濟發(fā)展存在差異，收到各種因素的影響，幼兒教師的工資和福利待遇仍然偏低，而收到培訓(xùn)和外出交流的機會也相對很少，不利于教師工作熱情的提高。

第四，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺少計劃性，及相關(guān)法律法規(guī)的保駕護航。

近年來，學(xué)前教育在各級地方政府教育部門仍缺乏足夠重視，沒有具體規(guī)劃，只有大方向大目標(biāo)，比較空洞，缺少計劃性，學(xué)前教育相關(guān)的法律法規(guī)也是不夠全面，這樣的斷層現(xiàn)象會導(dǎo)致我國學(xué)前教育發(fā)展后勁不足，遲緩甚至停滯不前。

只有這些問題得到完善和解決，我國學(xué)前教育才能保持高速發(fā)展。首先各級政府和相關(guān)教育部門應(yīng)該重新審視學(xué)前教育的地位，結(jié)合實際工作，端正態(tài)度，把發(fā)展學(xué)前教育放在優(yōu)先重要的位置，做好工作計劃，制定相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范學(xué)前教育健康發(fā)展。加大經(jīng)濟投入，改善幼兒教師工作待遇，提高教師工作熱情與積極性，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高教師團隊的素質(zhì)與能力。深化體制改革，彌補不足，為學(xué)前教育的發(fā)展鋪平道路。

21世紀(jì)是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，我國的學(xué)前教育也必將迎來大發(fā)展，同樣面臨許多挑戰(zhàn)。我國的學(xué)前教育也應(yīng)該是以幼兒為中心，一切為了孩子，使幼兒得到全面發(fā)展，讓祖國的花朵綻放的更加燦爛。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)鐵嶺教學(xué)區(qū)）