楊光　肖海榮　潘為剛　王常順　韓耀振

摘 要 STCW公約馬尼拉修正案對船舶電子電氣專業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，文章針對馬尼拉修正案背景下的船舶電子電氣專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行了研究，分析了目前教學(xué)中普遍存在的問題，針對目前存在的問題，提出了課程改革措施和建議。

關(guān)鍵詞 STCW公約馬尼拉修正案 船舶電子電氣 專業(yè)英語

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.019

Marine Electrical English Education Reform under the Background of STCW Convention Manila Amendments

YANG Guang， XIAO Hairong， PAN Weigang，

WANG Changshun， HAN Yaozhen

（Shandong Jiaotong University， Ji'nan， Shandong 250357）

Abstract The STCW Convention Manila Amendments have made a great influence on the Marine Electrical major. In this paper， under the background of STCW Convention Manila Amendments， the reform of marine electrical English education is studied. The common problems in current education are analyzed， and based on the analyses， reform measures and suggestions are proposed.

Key words STCW Convention Manila Amendments; Marine Electrical; ?Specialized English

0 前言

STCW公約馬尼拉修正案①增設(shè)了電子電氣員（ETO）崗位，更加明確了對于電子電氣員英語能力的要求，更加注重在工作情景的英語交際能力和實際運用能力。為滿足STCW公約和ETO崗位對學(xué)生英語能力的要求，在學(xué)生已有基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)了船舶電子電氣專業(yè)英語課程。

1 課程設(shè)置

1.1 理論考核內(nèi)容教學(xué)

“船舶英語”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫”能力，使學(xué)生能夠滿足《中華人民共和國海船船員適任考試與評估大綱》②的理論考核要求，重點強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力。

閱讀理解能力：熟練掌握船舶電子電氣英語常用詞匯3000個以上;閱讀速度達(dá)到40～70詞/每分鐘;能準(zhǔn)確理解英文說明書的內(nèi)容;能正確閱讀并理解有關(guān)電子電氣設(shè)備的英文原版的設(shè)備參數(shù)、故障現(xiàn)象、設(shè)備運行等內(nèi)容。

書面表達(dá)能力：能準(zhǔn)確用英文書寫有關(guān)設(shè)備維護(hù)報告、記錄船舶日志、申請岸基維修等文檔;能用英文擬寫設(shè)備安裝驗收報告等函電;能用英文書寫物料單、修理單、保修索賠等單據(jù)。

1.2 實操考核內(nèi)容教學(xué)

“船舶聽力與會話”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“聽說”能力，重點強(qiáng)化學(xué)生的聽力理解能力和口語表述能力。

聽力理解能力：熟練用英語完成日常工作的交流，其中包含對工作場合的熟悉、相關(guān)工作人員的熟悉，能夠基本聽懂語速為每分鐘100～150詞的交流內(nèi)容，掌握中心大意，理解交流內(nèi)容的重要事實、細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性信息點;可以聽懂英語國家的英語方言，基本聽懂非英語國家船員的英語表述。

口語表述能力：口語表述的專業(yè)詞匯在800單詞以上;流利程度可以達(dá)到英語慢速標(biāo)準(zhǔn);發(fā)音基本準(zhǔn)確，語言基本流暢，口語內(nèi)容切題;能夠運用英語在船上進(jìn)行有效的維修溝通，包括常規(guī)的電氣維護(hù)溝通，維修技術(shù)援助方面和陸地電氣專業(yè)人員的溝通，電氣故障表述，電氣維修安全溝通等表述和申請備件和船舶供應(yīng)商的溝通。

2 教學(xué)現(xiàn)狀及分析

2.1 師資力量不足

專業(yè)性對于船舶電子電氣專業(yè)英語而言是其最本質(zhì)的特點，它不僅有別于基礎(chǔ)英語，同樣與其它類別的海事英語也存在巨大的差異，這是由電子電氣員的崗位職責(zé)所決定的。電子電氣員英語涵蓋船舶概論、船舶電氣、輪機(jī)自動控制技術(shù)、船舶計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊與導(dǎo)航設(shè)備、船舶管理電子書函書寫等方面的知識內(nèi)容，要求專業(yè)英語的授課教師應(yīng)掌握這些相關(guān)的知識，并具有一定的實踐經(jīng)歷。通常由英語水平較好的專業(yè)課教師兼任，但是大多沒有受過專業(yè)的英語教學(xué)訓(xùn)練，無論是語法還是發(fā)音都會存在一定問題，很難做到十分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在教師層面而言，缺乏既精通業(yè)務(wù)又具有高水平英語能力的教師，師資力量有待加強(qiáng)。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱

船舶電子電氣專業(yè)都為理工科男生，學(xué)生的整體英語水平相對薄弱。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，能夠通過英語四六級考試，但是對于專業(yè)英語的把握能力仍然欠缺;受應(yīng)試教育的影響，缺少英語交流的環(huán)境氛圍，學(xué)生運用英語交流和表達(dá)能力整體較弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)羞于開口，從而造成了惡性循環(huán)，甚至無法完成最基本的日常交流和對話。這就要求授課教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生的特點制定教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，從簡到難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心避免產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3 課程內(nèi)容繁多枯燥

船舶電子電氣專業(yè)英語涵蓋了船舶電子電氣專業(yè)所有的專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)生既要學(xué)會其英語表述方法還要掌握其本身的知識內(nèi)容和相關(guān)操作維護(hù)規(guī)程;根據(jù)適任考試大綱要求，除了基本的英語詞匯外，還要熟練掌握船舶電子電氣英語常用詞匯3000個以上，專有單詞和詞組更復(fù)雜、晦澀難懂，句型更加復(fù)雜，從句和修飾短語應(yīng)用頻繁，對理解和翻譯造成了一定難度。

2.4 教學(xué)效果欠佳

船舶電子電氣專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，專任教師數(shù)量有限，任課教師很難兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;在教學(xué)的過程中，大多采用填鴨式應(yīng)試教學(xué)，教學(xué)效果事倍功半。為了彌補(bǔ)客觀條件帶來的問題，要求教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.5 教材建設(shè)有待加強(qiáng)

在本校船舶電氣專業(yè)開設(shè)之出，鮮有船舶電氣英語教材，只能采用航海類和電氣類相關(guān)英語教材。隨著STCW公約馬尼拉修正案的提出和實施，電子電氣員的培養(yǎng)和培訓(xùn)愈來愈受到重視，相關(guān)英語教材大量出現(xiàn)，但可選教材種類仍較少，教材建設(shè)仍不完善，仍需加強(qiáng)教材的建設(shè)工作。

3 教學(xué)實施及教學(xué)設(shè)計

3.1 人才培養(yǎng)

本專業(yè)人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的船舶電子電氣領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，能勝任現(xiàn)代化船舶電子電氣設(shè)備操作、管理、維護(hù)和修理工作，能夠勝任現(xiàn)代船舶各項自動裝置的維護(hù)和修理任務(wù)的船舶高級電子電氣工程技術(shù)人才。

為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會需要，積極進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的改革。改革措施主要包括：（1）增加課時，優(yōu)化課程設(shè)置。船舶電子電氣英語專業(yè)知識內(nèi)容繁多，在教學(xué)方案的制定過程中，不斷增加學(xué)時，仍無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。在最新的人才培養(yǎng)方案中，“聽說”能力和“讀寫”能力的培養(yǎng)分別開展，設(shè)立了“船舶英語”和“船舶聽力與會話”兩門獨立的課程，其中“船舶英語”分三學(xué)期講授，總學(xué)時達(dá)到了120學(xué)時，“船舶聽力與會話”是專門鍛煉學(xué)生聽力和口語能力，48學(xué)時。（2）增加學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生重視。增加了課程的學(xué)分，《船舶英語》從一學(xué)期分為三學(xué)期講授，從總共2學(xué)分增加到了總共6學(xué)分，學(xué)分的增加切實增強(qiáng)了學(xué)生的重視程度。

3.2 教學(xué)方法

在專業(yè)英語的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在巨大的差異，不同年級、不同個體都存在差異，采取“一刀切”的教學(xué)方法不能適應(yīng)所有學(xué)生的具體情況，這就要求針對不同英語基礎(chǔ)學(xué)生制定不同的教學(xué)措施，教學(xué)方式多樣化、多元化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，多種教學(xué)方法綜合使用，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）情境式教學(xué)。情境式教學(xué)過程中，學(xué)生在身臨其境的工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在未來崗位工作中解決實際問題的能力。③情境式教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)“我要學(xué)”。（2）多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、不直觀、互動性差的問題：采用PPT幻燈片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，方便學(xué)生的課后自學(xué);通過翻譯軟件的發(fā)音功能和課本的配套音頻糾正、規(guī)范學(xué)生的發(fā)音;采用視頻短片、電影片段等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過輕松、娛樂的方式完成知識的學(xué)習(xí)。（3）信息化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及和信息化技術(shù)為教學(xué)提供了活力和新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，通過開設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)論壇實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的遠(yuǎn)程訪問;通過群討論和共享實現(xiàn)課外學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)和討論。

3.3 考核方法

積極進(jìn)行考核方法改革，增加課堂表現(xiàn)所占比例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與;采用小組合作制，以小組為單位完成指定的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，提高教學(xué)效果;強(qiáng)化口語練習(xí)，課前輪流進(jìn)行英語演講和情景對話，確保每個學(xué)生都能有機(jī)會鍛煉。

3.4 師資建設(shè)

教師的教學(xué)水平影響著教學(xué)的質(zhì)量，只有不斷提升教師自身的英語水平，才能提高教師的英語教學(xué)能力，達(dá)到培養(yǎng)更優(yōu)秀學(xué)生的目的。培養(yǎng)精通船舶電子電氣業(yè)務(wù)的專業(yè)英語教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握最先進(jìn)的專業(yè)理論知識，增加知識的儲備;同時還要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，通過短期培訓(xùn)班、國外訪學(xué)、兄弟院校交流活動等多種方式，切實提高教師自身的英語水平和教學(xué)能力。

4 結(jié)論及展望

STCW公約馬尼拉修正案的提出和實施對船舶電子電氣專業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，為滿足行業(yè)和適任考試需求，對船舶電子電氣專業(yè)英語課程設(shè)置和教學(xué)實施方法進(jìn)行了改革，取得了一定成績，但仍存在問題。對于船舶電子電氣專業(yè)英語教師而言，不斷改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)英語能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)。

山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（2012314） STCW馬尼拉修正案下船舶電子電氣人才培養(yǎng)模式的研究與建設(shè) 資助

注釋

① 中華人民共和國海事局譯.1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約馬尼拉修正案（中英文對照）[M].大連海事大學(xué)出版社，2010.

② 中華人民共和國海事局.中華人民共和國海船船員適任考試大綱[M].大連海事大學(xué)出版社，2012.

③ 魏萍，蔣燕.基于仿真情境的高職ESP英語教學(xué)設(shè)計探討與實踐——以《船電專業(yè)英語》為例[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（2）.