劉麗艷　扶雄　曾新安

摘 要 高校在我國的科技發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，已經(jīng)成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化改革，對高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。產(chǎn)學(xué)研合作教育是提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是高等教育的發(fā)展方向，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本文分析了產(chǎn)學(xué)研合作模式下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性、現(xiàn)狀，提出促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作 教育模式 創(chuàng)新型應(yīng)用人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.014

Production-learning-research Cooperative Education to

Promote Innovative Applications Talents

LIU Liyan， FU Xiong， ZENG Xin'an

（South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510631）

Abstract Universities play an important role in China's science and technology development， has become an important part of the national innovation system. With the reform of China's economic structure optimization， the training of high-level application-oriented talents put forward higher requirements. Cooperative education is an important way to enhance the students' practical ability and creative ability， is the development direction of higher education， is to promote sustainable economic and social development of important initiatives. This paper analyzes the necessity of training under the cooperative mode applied talents， status， made some suggestions to promote cooperation in education and training and research applied talents.

Key words production-learning-research cooperation; education mode; innovative applied talents; training

黨的十八大報(bào)告中明確指出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”有利于推動(dòng)我國高等教育科學(xué)發(fā)展，全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等教育必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到辦學(xué)治校、教書育人的各個(gè)方面，堅(jiān)定不移地走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能真正培養(yǎng)好人才、做好科學(xué)研究、為社會(huì)服務(wù)、傳承創(chuàng)新中華文化。我國還處在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這使得高等教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足的問題日益突出。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)三方面的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)是利用高校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力為目標(biāo)，以課堂教育傳授書本知識(shí)為主，把直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為有益補(bǔ)充，二者相結(jié)合的教育模式是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要途徑，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

1 產(chǎn)學(xué)研合作教育是創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的必然之路

我國正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，對人才的需求也日漸加大，高等教育招生數(shù)量也在提高，但卻出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用工雙重困難的局面，一方面學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，一方面企業(yè)存在人才缺口，但難以找到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)并能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。究其原因是人才供求出現(xiàn)了錯(cuò)位和結(jié)構(gòu)性矛盾，高校未能擺脫過于偏重傳授書本知識(shí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的大學(xué)生越發(fā)不能滿足用人單位的需要，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人才與科技成為了企業(yè)在市場競爭中獲勝與否的關(guān)鍵因素。①創(chuàng)新型應(yīng)用人才是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益即社會(huì)效益的人才，他們的主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。②隨著競爭壓力的增大，我國企業(yè)在招聘、培訓(xùn)和使用人才等方面都逐步改變，選人用人更加青睞具有革新思維和動(dòng)手能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，這在很大程度上為高校的人才培養(yǎng)指明了方向。③

產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國高等院校適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，充分尊重學(xué)生主動(dòng)性和開發(fā)智慧潛能，著重創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)具高素質(zhì)人才的有效形式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使高校和企業(yè)充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢、互補(bǔ)互促共同發(fā)展，它拉近了高校與企業(yè)的距離。④高等學(xué)校是人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)的基地，而提升企業(yè)競爭力依靠的就是高層次人才和領(lǐng)先的技術(shù)，二者之間潛在的“共贏”關(guān)系構(gòu)成了產(chǎn)學(xué)研合作教育在理論上的合理性，其所產(chǎn)生的顯著成效就是二者合作的必要性。⑤

2 我國產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等教育借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展現(xiàn)狀，在產(chǎn)學(xué)合作教育中做出了積極的探索。近年來，經(jīng)過高校和用人單位的努力，中國產(chǎn)學(xué)研合作教育已初步形成了具有自身特色的辦學(xué)、育人、就業(yè)模式。

2.1 科研項(xiàng)目為結(jié)合點(diǎn)的合作教育模式

以科研項(xiàng)目為結(jié)合點(diǎn)就是從解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題著手，利用雙方在人才、信息、技術(shù)設(shè)備方面的資源，在技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、人員培訓(xùn)等方面開展合作。這種合作教育模式相對自由開放，高校教師與企業(yè)合作申請縱向課題或者承擔(dān)企業(yè)委托的橫向項(xiàng)目，科研項(xiàng)目所進(jìn)行的研究正對應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)過程中有待革新的問題，與企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。學(xué)生參與項(xiàng)目研究，得到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，鍛煉解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)校營造創(chuàng)新教育的氛圍，同時(shí)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 量身打造的“訂單式”培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)就是高校利用教學(xué)資源優(yōu)勢，針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和用人單位要求，制定專門的培養(yǎng)方案，有針對性地設(shè)置課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。有些企業(yè)在學(xué)生二年級(jí)時(shí)候就下好“訂單”，學(xué)校按照企業(yè)不同崗位的需要設(shè)定定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)使“訂單”學(xué)生更早地接近新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝。企業(yè)通過提前介入的方式，使應(yīng)屆畢業(yè)生能夠直接上崗，節(jié)省了員工進(jìn)入企業(yè)后培訓(xùn)環(huán)節(jié)所需的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，也能夠選拔到可用的人才，有效地縮短了人才培養(yǎng)期。

2.3 在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地

有條件的工科院校可利用自己的校辦企業(yè)、生產(chǎn)基地等資源，建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地或者工程類的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安排學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)和處理問題的能力，提高綜合素質(zhì)，為今后走向企業(yè)提供了適應(yīng)平臺(tái)、創(chuàng)造空間。實(shí)踐證明這一類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力最為直接和方便。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和香港理工大學(xué)都創(chuàng)建了工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，在這方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

2.4 高校和企業(yè)共建科研平臺(tái)

依托學(xué)校人才資源優(yōu)勢和先進(jìn)的儀器設(shè)備，高校聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)科研平臺(tái)，面向行業(yè)發(fā)展的核心問題和嶄新領(lǐng)域承擔(dān)國家重大攻關(guān)課題，解決企業(yè)疑難，也為高校師生提供創(chuàng)新思維鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)校營造創(chuàng)新教育的氛圍，使高?？萍汲晒苯愚D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科研和生產(chǎn)之間的無縫對接，為行業(yè)培養(yǎng)拔尖人才，給企業(yè)帶來豐厚收益。

3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的辦法

產(chǎn)學(xué)研合作模式下的培養(yǎng)人才機(jī)制具有市場特性，然而人才培養(yǎng)始終在教育范疇，具有公共性，所以產(chǎn)學(xué)研合作在早期一般很難通過市場行為自發(fā)解決，且目前我國各界對產(chǎn)學(xué)研合作教育的了解也不太充分，因此更加需要政府的引導(dǎo)和全社會(huì)的支持，否則短期內(nèi)很難快速發(fā)展。⑥

3.1 深入研究產(chǎn)學(xué)研合作教育并擴(kuò)大宣傳

政府和社會(huì)各界應(yīng)該對產(chǎn)學(xué)研合作教育加以關(guān)注，研究其特征和內(nèi)涵以及在我國推行產(chǎn)學(xué)研合作教育的可行性和必要性，對一些成功的產(chǎn)學(xué)研合作案例進(jìn)行宣傳，推廣好的教育理念和做法。學(xué)校在招生宣傳和就業(yè)推廣中增加對產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的宣傳，用人單位實(shí)事求是地通過用工來證明這種教育模式培養(yǎng)出來的人才是否更加符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，能更快地進(jìn)入工作角色，為企業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。只有高等院校和用人企業(yè)都了解到這種合作教育模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才過程中的優(yōu)勢，才會(huì)有越來越多的企業(yè)和高校主動(dòng)地加入進(jìn)來，才能使地方政府愿意推動(dòng)這種教育方式為本地區(qū)培養(yǎng)更多的高層次人才，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。

3.2 加大對產(chǎn)學(xué)研合作教育的扶持力度

政府作為一個(gè)總攬全局者，需要在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育中調(diào)整姿態(tài)，增大學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)作過程中的主動(dòng)權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校在市場中的活動(dòng)空間，從形式扶持轉(zhuǎn)向內(nèi)涵扶持，通過制定標(biāo)準(zhǔn)、制度等為產(chǎn)學(xué)研合作教育營造良好的大環(huán)境。政府扶持產(chǎn)學(xué)研合作教育可以通過以下幾方面：一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，制定專門的規(guī)章制度來明確合作各方的權(quán)、責(zé)，約束和規(guī)范這種合作行為，使參與產(chǎn)學(xué)研合作的各方利益能夠得到保障，建立共同投入、分享成果，分擔(dān)技術(shù)、市場、管理等風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)三者之間在寬松靈活的體制下開展合作，推進(jìn)合作的深度、廣度。二是建立產(chǎn)學(xué)研合作信息平臺(tái)，為產(chǎn)學(xué)研各方提供暢通的信息渠道，使各方主體能夠第一時(shí)間掌握各類信息，使高校能夠找準(zhǔn)用人單位的人才缺口在哪里，使企業(yè)充分了解高校的專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互助互補(bǔ)。三是建立產(chǎn)學(xué)研教育引導(dǎo)政策。例如設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的專項(xiàng)資金，通過政府撥款或?qū)⑴c合作的企業(yè)減免稅收等方式優(yōu)先扶持產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目，以解決初期所需的教育資金缺口。

3.3 建立以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的長效機(jī)制

一是建立以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，面向我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求和重點(diǎn)領(lǐng)域，著眼于企事業(yè)單位人才缺口，根據(jù)各類人才的成長規(guī)律，突出針對性，完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化加強(qiáng)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)科群與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接，把提高個(gè)人綜合素質(zhì)和處理現(xiàn)實(shí)問題的能力作為教育的著眼點(diǎn)。二是建立靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。不斷充實(shí)高校辦學(xué)條件，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)的建設(shè)，讓企業(yè)更多地參與到高校人才培養(yǎng)過程中來，彌補(bǔ)高校工程實(shí)踐條件不足和缺少具備工程經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師的缺陷，讓能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)過程。三是高等教育應(yīng)開放視野，加強(qiáng)國際合作，以迎接全球化給經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3.4 完善高等教育制度使產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用

在高校中推行產(chǎn)學(xué)研合作教育有諸多模式，例如實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生通過參與導(dǎo)師的科研課題或工程項(xiàng)目，培養(yǎng)興趣、拓寬視野，提高自身實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新水平。

在我國高等教育體系中，研究生教育的基本制度是相對成熟的導(dǎo)師制，科研和動(dòng)手能力得到充分的鍛煉和提高，創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)效果明顯。本科生教育基本采用學(xué)分制，課堂教學(xué)為主，由于師資、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生人數(shù)太多等因素使得整班參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)難于組織，這給課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)造成了巨大障礙。而本科生實(shí)行導(dǎo)師制：在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，導(dǎo)師融教學(xué)與科研于一體，通過研討會(huì)、科研項(xiàng)目會(huì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽嘗試;在社會(huì)實(shí)踐方面，導(dǎo)師通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、讓本科生參與到研究生課題實(shí)驗(yàn)等來提高本科生的動(dòng)手能力，充分利用假期時(shí)間把大班級(jí)拆分為若干小組，由導(dǎo)師帶領(lǐng)到合作企業(yè)，讓學(xué)生近距離參與產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)運(yùn)行等環(huán)節(jié)。本科生導(dǎo)師制是學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，有利于構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)要求的知識(shí)與能力結(jié)（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第29頁）構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力。

4 小結(jié)

我國新型工業(yè)快速發(fā)展，高新技術(shù)廣泛應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)并逐步與國際接軌，這需要大量的高素質(zhì)創(chuàng)新人才參與其中。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任，而單純靠學(xué)校的課堂教學(xué)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才的，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力只有在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中才能得到鍛煉，企業(yè)在這方面具有不可替代的作用。開展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)校企密切聯(lián)合，有利于集成雙方資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，這種可以跨越人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間障礙的教育方式是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效途徑。以產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是國內(nèi)外高等教育改革的趨勢，是高校自身發(fā)展的迫切需要，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提，更是我國經(jīng)濟(jì)長期、持續(xù)、穩(wěn)定增長的必然選擇。

通訊作者：曾新安

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，編號(hào)GDJG 20141016;華南理工大學(xué)本科教研教改項(xiàng)目

注釋

① 王小虎，王樂樂，李曉輝.產(chǎn)學(xué)研合作教育：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（5）：173-175.

② 張兄武.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].中國高等教育，2010（15）：50-56.

③ 鄒本國.論產(chǎn)學(xué)研一體化模式下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].商場現(xiàn)代化，2008.7（564）：306-307.

④ 潘懋元，車如山.略論應(yīng)用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009.30（5）：35-38.

⑤ 王秀敏，王剛，肖丙剛.基于產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究.梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.18（1）：98-100.

⑥ 鄔恩銘.產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式的探索和研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（14）：278.