劉曉燕

摘 要 當前我國中小學實行的是校長負責制，校長作為學校的第一負責人，在權力、責任、利益上的“一把手”地位被不斷強化。在這種制度下，同樣作為學校領導班子的副校長，其領導力的有效性也對學校的發(fā)展產(chǎn)生極大影響?；诂F(xiàn)階段我國中小學副校長的工作現(xiàn)狀，本文通過對我國中小學副校長存在的角色誤區(qū)進行分析并試圖提出促進其角色實現(xiàn)的可行性建議。

關鍵詞 副校長 角色定位 工作誤區(qū) 角色實現(xiàn)

中圖分類號：G451文獻標識碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.027

The Role Positioning and Effective Implementation of Primary

and Secondary School Vice-president

LIU Xiaoyan

（College of education， Fujian Normal University， Fuzhou 350007）

Abstract The current primary and secondary schools in China is implement the president's responsibility system，the principal as the first responsible person of the school， in the power， responsibility， interests of the "head" status has been continuously strengthened.Under this system，the same as the vice president of the school leadership， the effectiveness of the leadership also has great effect on the development of the school. Based on the present work stage of primary and secondary school vice-president，this article through the analysis the role positioning and misunderstanding of our country primary and secondary school vice-president，and then try to put forward feasible suggestions to promote the role implementation.

Key words vice-president， role positioning， role misunderstanding， effective implementation

所謂“副校長”是指位居第二的校長，是協(xié)助校長工作的主要人物，屬于學校領導班子的核心成員。雖說副校長只是學校的“二把手”，但是一位擁有高尚人格品質(zhì)、出色領導能力的副校長同樣是學校管理與發(fā)展過程中不可忽視的重要力量。

1 中小學副校長的角色誤區(qū)

新時期，中小學副校長的主要職責就是在校長的直接領導下，協(xié)助校長領導學校的一切工作。作為校長的助手，副校長既要與校長共同商量制訂學校的發(fā)展規(guī)劃，又要指揮領導下屬根據(jù)學校的方針政策，有計劃、有步驟地落實各項工作任務。由此可見，副校長的工作對學校的發(fā)展管理具有重要的作用。然而，副校長既是學校領導又不是第一領導，既是學校教師又不是專任教師，在工作上就容易出現(xiàn)一些誤區(qū)和困惑，導致有些副校長出現(xiàn)了角色錯位，主要表現(xiàn)在：

1.1 學校管理決策中的“專權者”

專權就是獨攬大權，擁有專權型領導風格的領導往往一人決定一切，要求下屬對自己絕對的服從，上下級間關系十分疏遠。在學校中，校長是絕對的領導者，統(tǒng)領學校的全局工作。雖說副校長的權力不及校長，但是在職權范圍內(nèi)副校長則擁有絕對的領導權，因此在實際工作中，副校長就容易出現(xiàn)高高在上、盛氣凌人的領導作風。他們在管理中過于獨斷，沒有給下屬參與決策的機會甚至不曾聽取下屬的意見，致使下屬在工作中只能察言觀色，奉命行事。如果副校長不及時改變這種領導作風，最終只會不斷滋長其不良的領導作風，下屬對其獨斷的領導作風也會頗有微詞，而在這種領導風格的影響下組織的工作自然就很難開展下去。

1.2 學校系統(tǒng)分工中的“越權者”

越職擅權是副職工作中的大忌。要成為一名合格的副職，副校長在工作中就要把握好用權的分寸。我國中小學實行的是校長負責制，這就決定了校長與副校長所擁有的權力和承擔的責任不同。校長作為學校的最高領導者，擁有學校的最高領導權，在重大問題的處理上有著最終決策權，但副校長就沒有這種權力。因此，副校長對校長做出的決策應該抱有服從的態(tài)度并且付諸實際行動來支持校長，而不應該因為個人的好惡與利益左右了自己的執(zhí)行力。但事實上，許多副校長在工作中往往會由于職責劃分不清或是對校長抱有成見，對校長的決策產(chǎn)生強烈的抵觸心理，在工作中會有意無意地越權行事，在落實工作過程中也不顧及校長的感受，挑戰(zhàn)校長的權威，甚至與校長針鋒相對。顯然，擁有這種職業(yè)素養(yǎng)的人是不可以勝任副校長這一重要職務的。

1.3 學校工作實施中的“旁觀者”

旁觀者就是指對某一事物置之不理，將自己置身于局外從旁觀察的人，這類人常會尋找借口為自己辯護開脫，甚至是推諉轉(zhuǎn)嫁責任。在學校管理工作中，為校長減輕工作負擔是副校長的職責所在，所以作為副校長就要有強烈的使命感，在工作中主動請纓為學校干實事。但實際工作中，許多的副校長卻往往將自己設定為“旁觀者”的角色，認為自己只是學校里一個可有可無的人物，他們認為既然校長是學校的最高負責人，那么校長理應擔起學校管理大任，任何事情校長都應當親力親為，而自己則只需要從旁耳語幾句，談談自己的看法就行了，顯然這種觀念是錯誤的。正是因為有了這種觀念，許多副校長在工作中從來不主動挑擔子，做起事來思前顧后、畏手畏腳，對于工作的積極性也不夠高漲。

2 中小學副校長的角色定位

在當前校長負責制的領導體制下，校長是學校的最高領導者，擁有著指揮領導學校工作的一切權力。而同樣作為學校領導班子核心成員的副校長，在學校領導班子中同樣也起著關鍵性的作用。他是學校宏觀發(fā)展規(guī)劃的主要參與者，是校長的重要協(xié)助者，是學校工作的直接領導者，是上傳下達的重要信使。因此，副校長在工作中要找準定位，扮演好以下幾個角色。

2.1 副校長應當是配合正職校長的重要他人

重要他人是社會心理學的一個重要概念，是指在個體社會化與心理人格形成過程中具有重要影響的人物。一般說來，校長統(tǒng)攬學校全局工作，對學校工作全面負責。副校長主管專項事務，具體負責某一領域的工作。雖然副校長在工作中更多時候充當?shù)闹皇侵纸巧?，但作為學校領導班子的核心成員，副校長也要站好崗、盡好職，要成為校長工作中的重要他人。校長是學校的決策指揮者，諸如制定學校發(fā)展藍圖、建設和諧校園等諸多決策性事務都是校長的工作職責。雖然校長是學校的戰(zhàn)略規(guī)劃的主要制定者，但校長一人的智慧與精力終究是有限的。因而，副校長在工作中就要樹立起充分的助手意識，為校長出謀劃策，為校長排憂解難，使校長能夠?qū)⒏嗟臅r間與精力放在處理諸如學校戰(zhàn)略規(guī)劃等關乎學校長遠發(fā)展的重大問題上。事實證明，一位能夠主動為校長分擔工作重擔的副校長，才能算得上是一名合格的副校長。

2.2 副校長應當是負責部門工作的直接領導

相對于正職校長掌控學校的全局發(fā)展，副校長則應當是擔任某一職能部門工作的直接領導者。當前，在大部分的中小學中一般都會配置2至4名的副校長，而且副校長通常都會有特定的職務。例如，負責教學工作的副校長的主要職責就是貫徹執(zhí)行國家的教育方針，領導學校的教學與科研工作，協(xié)助校長組織好學校的日常教學、教研、教改與教務工作;負責后勤工作的副校長的主要職責則是領導學校后勤工作，為學校的教育教學工作提供堅強有力的后勤保障。副校長不僅要全面推進學校決策的實施，而且在自己的職責部門內(nèi)還要樹立起絕對的權威，領導部門工作的有序開展，協(xié)助下屬解決工作中遇到的難題。當然，作為職責部門的負責人，副校長還應該提升獨當一面的領導能力，提高分管理部門的工作成效，努力使自己成為一名優(yōu)秀的領導者。

2.3 副校長應當是學校組織系統(tǒng)的有機紐帶

實行校長負責制后，副校長應當是學校重要的溝通者、協(xié)調(diào)者。副校長的溝通協(xié)調(diào)作用對處理學校系統(tǒng)內(nèi)部的關系顯得尤為重要。副校長位于上有“公婆”，下有“子女”，左右還有“兄弟姐妹”的特殊位置上，在工作中常常會遇到棘手的人際溝通問題。當遇到這樣的情況時，副校長就要擺正態(tài)度，秉承對上不吹捧，對下不欺壓，對左右不驕傲的處事原則，巧妙地化解矛盾，那么組織內(nèi)部的關系自然會和諧發(fā)展。例如，當教導主任受到校長的批評后鬧起脾氣時，副校長的疏通作用就可以起到一個有效的調(diào)節(jié)與安撫作用。組織內(nèi)部的溝通是否順暢，信息是否能夠及時并且準確無誤地在上下級之間傳遞，直接關系到學校決策的正確與否。作為學校組織內(nèi)部的潤滑劑，副校長要把協(xié)調(diào)工作抓到點子上，工作時要注意對校長請示匯報要勤快，向下左右通氣要迅速，組織內(nèi)溝通渠道要順暢，使組織能夠有機地聯(lián)動起來，形成全校教職員工心往一處想，勁往一處使的良好局面，那么學校的工作定然會有條不紊地開展下去。

3 中小學副校長的角色實現(xiàn)

在學校領導班子中副校長扮演著多重的角色，會面臨各種不同的人和突發(fā)事件，副校長能否處理工作中的各種難題成為鍛煉和考核副校長素質(zhì)的重要標準。而要處理好工作中的各項難題，副校長就應該實現(xiàn)在不同角色間的合理轉(zhuǎn)換并在工作中把握好分寸，不斷提升自身的工作藝術，從而促進學校健康發(fā)展。

3.1 角色表現(xiàn)的到位而不越位

“在其位，謀其政”，副校長只有明確了自己的工作職責，才能更好地做好自己的本職工作。首先要做到工作到位。副校長在處理學校日常事務時，要明確自己的職權范圍，對于自己權力范圍內(nèi)的工作，要大膽、負責任地履行。當前許多的副校長經(jīng)常會出于維護校長、免于擔責等眾多因素的考慮，在工作中常常表現(xiàn)為縮手縮腳、消極怠工，這對學校的管理是十分不利的。正確的做法則應當是副校長在職權范圍內(nèi)要敢想敢干，對于已經(jīng)拿定主意的事要堅決果斷并且快速有效地付諸行動;要認真貫徹和執(zhí)行校長的決策，調(diào)動下屬工作的積極性，攬工不邀功，出色地完成自己的本職工作。其次是要做到職權不越位。副校長要清楚意識到自己的角色定位，明確自己的權力范圍和工作職能，分清哪些事要向領導請示，哪些問題要集體研究決議。在工作中要始終秉承服務意識，按照組織的原則辦事，做到不喧賓奪主，不挑戰(zhàn)校長領導權威，在遇到需要向校長請示的工作時，要在請示校長經(jīng)批準之后才可著手布置具體的工作安排，切不可擅自拍板決定、越權行事。

3.2 組織行為的積極而不集權

副校長想要出色地完成學校的管理工作，就要端正工作態(tài)度，做到積極而不怠慢。由于許多中小學副校長在行使管理者職責的同時還要肩負學校的教學工作，這就對副校長的素質(zhì)提出了更高的要求。校長在扮演教師角色時要做到積極教學、主動學習，在教學上永遠保持積極主動的態(tài)度，以身作則，成為教學科研的榜樣示范者。在工作中，不僅要帶頭做好備課、上課，而且還要有主動學習的意識。作為教師，副校長要不斷地豐富自己的學科知識，更新知識儲備，不斷跟上教育改革的浪潮，最終才能真正成為教學崗位上的“教學能手”。與此同時，作為學校的領導者時，副校長要做到分權不集權。集權型領導風格不僅會降低領導的決策質(zhì)量而且也不利于調(diào)動下屬的積極性，因此副校長在工作中一定要把握好領導藝術。一名優(yōu)秀的副校長，應該要有放權意識，實行民主化管理，將自己手中的權力下放給下屬，充分調(diào)動他們的工作主動性與創(chuàng)造性，使他們在組織中找到歸屬感，從而提高工作積極性。

3.3 人際管理的尊重而不盲從

新時期，中小學管理的核心是堅持以人為本，這就要求學校管理者要做好管理人的工作，處理好校園里的人際關系，努力營造一個和諧、友愛、互助的校園人際氛圍。（下轉(zhuǎn)第99頁）（上接第55頁）一個良好的校園人際氛圍對于學校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有建立起良好的學校人際關系，才能最大限度地調(diào)動教職員工的積極性，更有效地運用管理手段來組織領導學校發(fā)展，提高管理工作的成效。作為副校長，在工作中要十分注重人際關系的處理，學會尊重他人是處理好人際關系的第一準則。一般而言，校長制定的決策都是從學校的大局出發(fā)，在征求了眾人意見后才最終決定的，那么針對校長已經(jīng)決定好的事情，副校長即使并不能完全贊同，也要選擇尊重和服從，但尊重并不意味著無條件地盲從。校長的工作性質(zhì)決定了其在工作中容易重全局、輕細節(jié)，而且校長日理萬機，對事物的認識和判斷不可能做到完全的準確無誤，所以工作中難免會有考慮不周的地方，此時副校長就不能為了迎合校長而動搖了自己的原則，而應該堅定立場，從學校的集體利益出發(fā)，在維護校長權威的前提下，勇于諫言獻策，闡明自己的觀點以取得校長的理解與支持。

參考文獻

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