宋玉玲

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化；教材；誦讀經(jīng)典；積累；節(jié)日；本土文化

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0046—01

目前，傳承和發(fā)揚(yáng)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了國人的高度重視，成為增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力的最強(qiáng)音。對此，學(xué)校要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與現(xiàn)代教育充分結(jié)合起來，在傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，肩負(fù)起培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀接班人的重大責(zé)任。

一、挖掘教材，高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“交響曲”

語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的、鮮活的中華民族文化的血液，并以豐富多彩的形式呈現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如，五年級下冊的第五單元“走進(jìn)名著”，編選了《史記》中的《將相和》、《三國演義》中的《草船借箭》等，集中體現(xiàn)了中國古典名著中的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以其為載體，不斷深究、挖掘、豐富和感受古典名著的魅力，增長智慧。在實(shí)施這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉人的內(nèi)心、深邃的思想、超凡的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

二、誦讀經(jīng)典，高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“和諧曲”

《三字經(jīng)》是我國古代兒童的啟蒙用書，已經(jīng)流傳了千年之久，達(dá)到了家喻戶曉的程度。教師應(yīng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的系列活動(dòng)，讓學(xué)生借助《三字經(jīng)》來親近祖國的傳統(tǒng)文化。首先，讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，爛熟于心、出口成章。其次，講故事，借古誨今，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟故事中的道理。再次談感想，“思往事，心潮涌”，由學(xué)生選擇《三字經(jīng)》中自己最感動(dòng)的一句話寫讀后感、談啟發(fā)。最后，進(jìn)行《三字經(jīng)》知識競賽，內(nèi)容可涉及到背誦、接龍、講故事、談啟發(fā)、講釋義等。學(xué)生為了能在競賽中取勝，便會(huì)主動(dòng)潛心于這方面的積累、搜集、整理，這不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的針對性和實(shí)效性。

三、積累運(yùn)用，高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“協(xié)奏曲”

優(yōu)秀的古詩詞不但情趣兼?zhèn)?，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓人一輩子受用，因此教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行積累和吟誦。

從三年級開始，每人準(zhǔn)備一個(gè)古詩詞的積累本，然后印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞的目錄，在語文課前五分鐘開展背詩、賽詩、對詩比賽；利用雙休日讓學(xué)生和家長一起賽詩、對詩，把這一活動(dòng)通過家?；?dòng)得以推廣和延續(xù)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長給古詩詞配畫，以達(dá)到理智和詩情的融合，以潤澤和滋養(yǎng)學(xué)生的心田，從而使學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)得到不斷提升。此外，以考試的形式著重考查學(xué)生古詩詞積累的量和面，讓學(xué)生進(jìn)一步體味到傳統(tǒng)文化的神奇魅力和獨(dú)特內(nèi)涵，再次提升學(xué)生積累古詩文的興趣和積極性。

四、結(jié)合節(jié)日，高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“奮進(jìn)曲”

作為歷史悠久的文明古國，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)，它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來一個(gè)個(gè)歲月長途中的歡樂盛會(huì)。在教學(xué)中緊緊抓住傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，組織系列主題教育活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)光大我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。這樣，能使學(xué)生融會(huì)貫通地體驗(yàn)我國民族文化的博大精深，從而使學(xué)生在自己的品行上打下弘揚(yáng)民族精神的烙印。

五、繼承本土文化，高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“變奏曲”

傳統(tǒng)文化的根基源于世俗生活中，但是文化是自在的，而不是自己生成的，它需要呈現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)。例如，以“走進(jìn)家鄉(xiāng)”為實(shí)踐點(diǎn)，開發(fā)學(xué)校課程《酒泉傳統(tǒng)文化讀本》，繼承和弘揚(yáng)本土文化，既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，又可以培育愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族精神；既可以開闊學(xué)生視野，又有利于提高和運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力，搜集、處理信息的能力。

高奏弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五部曲”，能夠讓學(xué)生了解中國，走進(jìn)中國，熱愛中國，了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，能夠?yàn)閷W(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀鋪路筑基。

編輯：馬德佳