鄭永

摘 要： 隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)隨之發(fā)展，目前小學(xué)教育體制改革已成為我國教育改革的核心。英語學(xué)科在我國小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，其教學(xué)方式與教學(xué)手段的改革隨之成為改革的重中之重。微課作為一種行之有效的教學(xué)方式，已被廣大教師廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，它能夠有效幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用呢？本文就此提出了建議措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 微課設(shè)計(jì) 五部曲

微課主要是以視頻為載體，針對某一知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的一種多元化、情景化的新型網(wǎng)絡(luò)在線視頻課程。微課以其短小精悍、簡潔明了等特點(diǎn)被廣大教師關(guān)注。于教師而言，微課打破了傳統(tǒng)教育下教師聽評課模式，是革新傳統(tǒng)教研與教學(xué)的一種新型教學(xué)方式，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。于學(xué)生而言，微課更能滿足學(xué)生對個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)的需求，既能查缺補(bǔ)漏，還能幫助學(xué)生鞏固與強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)知識，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種有利補(bǔ)充與拓展。在信息化高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出多種以信息與通訊技術(shù)為主的教學(xué)手段，尤其是隨著無線網(wǎng)絡(luò)與數(shù)碼產(chǎn)品的普及，基于微課的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越流行，微課必將作為一種全新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)一堂好的微課呢？這成為廣大英語教師共同探討的話題。

一、了解微課定義、內(nèi)涵及其作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好一堂微課，就要對微課教學(xué)的定義及其作用有全面的了解。

1.微課主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用5到10分鐘的時(shí)間錄制講解教學(xué)內(nèi)容的某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的一小短視頻。

2.微課作用：打破傳統(tǒng)教育教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，但它只是一種啟發(fā)、解惑的教學(xué)形式，不能替代教師專業(yè)知識的講授。

二、準(zhǔn)確定位目標(biāo)編寫微課教案

在編寫小學(xué)英語微課教案前，教師要首先充分了解課本教材與學(xué)生學(xué)情，制定微課所需要求的教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)“Whats behind/on/under...”這一句型的提問與回答時(shí)，由于本次微課教學(xué)的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已基本積累與掌握一定的英語詞匯量，能運(yùn)用簡單的句型與詞匯進(jìn)行英語表達(dá)，也具有一定的操作能力，能靈活對視頻進(jìn)行播放、暫停與回放。而且學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過有關(guān)in，on等介詞及“there be”句型的用法，這些將為本堂課的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，教師可以設(shè)定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀看微視頻，能基本理解與掌握on，under，in，behind等介詞及“Whats in/on/behind/under”句型的用法與答法，并將其運(yùn)用到教學(xué)情境中。

能力目標(biāo)：通過微視頻學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)與運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過微視頻學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的綜合能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、搜集微課素材制作初始課件

設(shè)計(jì)好微課教案以后，接下來就需要教師進(jìn)行微課的初始制作了。這里我們可以主要將微課設(shè)計(jì)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于微課時(shí)間短暫，因此在微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意導(dǎo)入課題的途徑與方法，盡量做到迅速、新穎且與課題關(guān)聯(lián)緊湊，以便有更多的時(shí)間用來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。在微課設(shè)計(jì)中，教師不妨采用這幾種途徑來進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（1）設(shè)置相關(guān)題目導(dǎo)入課題；（2）開門見山導(dǎo)入課題；（3）從實(shí)際問題、生活現(xiàn)象導(dǎo)入課題；（4）設(shè)置疑問或懸念導(dǎo)入課題；（5）從已學(xué)知識出發(fā)導(dǎo)入課題。

2.預(yù)習(xí)與練習(xí)環(huán)節(jié)。這是微課教學(xué)設(shè)計(jì)中最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)成敗在此一舉。在小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)”、“說”、“問”、“答”。課前進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)與拼讀，用這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握單詞拼讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)入“說”環(huán)節(jié)，教師可將含有單詞的卡片或圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行單詞詞組的重組，讓學(xué)生會(huì)說、能說，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)與運(yùn)用能力。如教學(xué)“Our dreams”一課時(shí)，教師可將與夢想有關(guān)的幾個(gè)單詞列舉出來，再讓學(xué)生用這些單詞說出自己的夢想。為了加強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，教師可通過提問與回答的途徑啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生英語表達(dá)與運(yùn)用能力，最后為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行操練。

3.鞏固環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是為了有效提高英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師可通過錄制5分鐘～10分鐘的微視頻展開，教師將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)以視頻的形式再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過回憶與再現(xiàn)加強(qiáng)對先前知識的鞏固與復(fù)習(xí)。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與寫作能力。在小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識內(nèi)容，然后發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，讓學(xué)生進(jìn)行思考與寫作。

5.布置任務(wù)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而設(shè)置的，它能夠真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行直接了解與掌握，是微課教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教師可根據(jù)教案的相關(guān)步驟，搜集整理出多樣化、多元化的多媒體素材，并將其制作成布局合理、畫面清晰且具有吸引力的精美課件。在微課課件的制作過程中，教師除了下載教育資源的配套素材之外，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接下載相關(guān)圖畫與視頻，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

隨著微課在課堂教學(xué)活動(dòng)中的普及與廣泛運(yùn)用，大家對微課教學(xué)已不陌生。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于將這種新型的課堂教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)，以營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。

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