胡慧艷

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；初高中；語(yǔ)音；句子；閱讀；銜接

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 06—0055—01

一、做好語(yǔ)音的銜接

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的要求是：初中階段的學(xué)生要樹(shù)立正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)意識(shí)，能夠自然拼讀所學(xué)的單詞，表達(dá)自然、流暢；可根據(jù)不同的重音和語(yǔ)調(diào)判斷說(shuō)話人的意圖和態(tài)度，能根據(jù)讀音規(guī)則認(rèn)讀單詞并準(zhǔn)確拼寫單詞或短語(yǔ)。高中階段的語(yǔ)音教學(xué)則要求學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場(chǎng)合、文化等各方面的因素理解語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，包括節(jié)奏、重音的各種變化及其所表示的隱含意圖和態(tài)度，并且能運(yùn)用這些變化手段進(jìn)行較豐富有效的表達(dá)，更加注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的自然性和流暢性。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重將語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及重音變化在實(shí)際口語(yǔ)交流中的運(yùn)用，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于縣級(jí)中學(xué)而言，許多高一新生來(lái)自不同的農(nóng)村學(xué)校，受各學(xué)校的教學(xué)條件所限，新組建的高一學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音水平相差很大，找準(zhǔn)初高中語(yǔ)音教學(xué)的銜接點(diǎn)尤為重要。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為初高中語(yǔ)音教學(xué)的銜接點(diǎn)在于把握好語(yǔ)音教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵，即語(yǔ)音教學(xué)要克服只重單音教學(xué)、忽視語(yǔ)流教學(xué)的弊端；語(yǔ)音的教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)語(yǔ)音知識(shí)介紹、模仿、發(fā)音、變音、朗讀以及對(duì)話、問(wèn)答等口語(yǔ)訓(xùn)練。從形式的操練過(guò)渡到有語(yǔ)境提示的辨析，再到有意義的交際活動(dòng)，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合。高中學(xué)生掌握全面的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律是學(xué)好語(yǔ)音的關(guān)鍵。教師在教授新單詞時(shí)要幫助學(xué)生掌握這些要領(lǐng)，正確拼讀單詞，樹(shù)立正確的語(yǔ)音意識(shí)。高中語(yǔ)音教學(xué)的選材要真實(shí)、多樣，手段要豐富，要充分發(fā)揮多媒體的作用。要讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握單詞的發(fā)音及拼寫規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)語(yǔ)音雖小關(guān)系甚大，要實(shí)現(xiàn)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡、完美銜接，必須做好語(yǔ)音銜接。

二、做好句子的銜接

初中英語(yǔ)教材比較簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有長(zhǎng)句和較難理解、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句，語(yǔ)言難點(diǎn)少，語(yǔ)法內(nèi)容少，比較容易理解和記憶。而高中教材篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、信息量大，并在初中教材的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。此外，高中教材側(cè)重提高閱讀能力且加大了閱讀材料的分量。要做好初高中句子的銜接，高一階段必須再現(xiàn)初中學(xué)過(guò)的句子種類，即英語(yǔ)句子按用途可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，按結(jié)構(gòu)可分為簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句，其中簡(jiǎn)單句的五種基本句型是英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。對(duì)高一新生要堅(jiān)持每節(jié)課前進(jìn)行句群的操練和句子結(jié)構(gòu)的把握，要注意教學(xué)定位的銜接，句子太簡(jiǎn)單激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，句子太難又會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。教學(xué)方法要適當(dāng)延用初中教學(xué)方法，為將來(lái)的快速閱讀及寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遇到重點(diǎn)的詞、詞組、句式，要讓學(xué)生反復(fù)操練。堅(jiān)持以讀帶寫，以寫促讀，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段學(xué)生閱讀能力的要求是：學(xué)生可根據(jù)上下文或簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法對(duì)文章中生詞的含義進(jìn)行推斷和理解；在理解段落、句子之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上找出文章的主題；課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上。而對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀的要求是在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生查找信息、獲取信息和處理信息的能力，學(xué)生要根據(jù)不同的閱讀材料使用不同的閱讀策略達(dá)到閱讀目的。對(duì)比英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初高中學(xué)生的閱讀要求可以看出，要想把初中階段的閱讀教學(xué)和高中階段的閱讀教學(xué)很好地銜接起來(lái)，使剛剛踏入高中階段的學(xué)生能很快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和接受能力，選好適合高中生閱讀的有價(jià)值的材料，做到題材廣泛、體裁多樣，具有思想性、趣味性和時(shí)代性，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在初中閱讀能力要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略。在閱讀篇幅和閱讀量上也要加強(qiáng)訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生猜詞的能力。高中閱讀教學(xué)更要關(guān)注篇章的整體結(jié)構(gòu)、文體特征、邏輯關(guān)系、語(yǔ)言表達(dá)方式等，做到在關(guān)注細(xì)節(jié)信息的同時(shí)，考慮推理、判斷等高層次思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行閱讀活動(dòng)，使高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程成為初中閱讀能力的發(fā)展，并進(jìn)一步延伸成為學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高閱讀能力和閱讀信心的良性過(guò)程。

編輯：楊慧芳