鞠文龍

【摘 要】一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展。一個(gè)班級的文化布置可以從教室的環(huán)境布置、文化團(tuán)體活動(dòng)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造等方面入手。

【關(guān)鍵詞】班級；文化建設(shè)；環(huán)境布置

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用?？墒怯行┙逃ぷ髡邊s對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。為此我結(jié)合自身的認(rèn)識和實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓目捶?。希望能得到各位同仁的批評指正，同時(shí)借此引起大家對班級文化建設(shè)的關(guān)注。

所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。

一、教室環(huán)境的布置要實(shí)現(xiàn)“美化”

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。在工作中我們深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽(yù)感、班級的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫來點(diǎn)綴教室。②取得美術(shù)、勞技教師的配合，定期進(jìn)行美術(shù)、勞技作品的展覽。③力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。④張貼標(biāo)語（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才類的內(nèi)容）等。由于美化了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)，在文明衛(wèi)生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

杜威說：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了”。環(huán)境具有潛移默化的功能，良好的環(huán)境能刺激學(xué)生多方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求知態(tài)度，便利學(xué)生學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

二、文化團(tuán)體的活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動(dòng)對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。開展寓教于樂、彰顯個(gè)性、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動(dòng)，給學(xué)生提供了展示才華的平臺，能讓學(xué)生在群體中享受童趣的歡樂，感受集體的溫馨，激發(fā)創(chuàng)新靈感和智慧火花，給單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活增添色彩，讓班集體充滿生機(jī)活力，成為學(xué)生心中的樂園。

班級文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場”，利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，如詩情畫意的主題班會，讓學(xué)生接受心靈的洗禮；精彩紛呈的文體活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；形式多樣的社會實(shí)踐，讓學(xué)生走向生活的舞臺……

活動(dòng)是班級管理最重要、最有效的載體。通過班級活動(dòng)，一方面能不斷地將紀(jì)律、規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人品德行為；另一方面學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)自我教育、自我評價(jià)，培養(yǎng)了自我調(diào)控、自主管理的能力，促進(jìn)了學(xué)生自我改進(jìn)、自我完善、自主發(fā)展，他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)著，感動(dòng)著，收獲著……心靈得到凈化，思想受到啟迪，人格得到升華，充滿活力的班集體成為了學(xué)生心中的樂園！

三、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

事實(shí)上，當(dāng)今社會，隨著電視機(jī)、手機(jī)、電腦、套房和別墅等現(xiàn)代設(shè)備的普及與增多，人與人面對面之間的交流越來越少，少年兒童在人際關(guān)系方面的問題越來越突出，甚至比學(xué)習(xí)問題還要嚴(yán)重。有相當(dāng)一部分孩子生活在不被集體包容的感覺中，他們過分內(nèi)向、依賴性強(qiáng)，屬于“人際交往障礙學(xué)生”，良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學(xué)生思想品德的一種無形的、巨大的力量。筆者充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。能夠做到師生之間有“交流”。班主任同任科教師經(jīng)常與學(xué)生“交談”，通過與學(xué)生的談心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的變化，及時(shí)解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠讓學(xué)生感老師是“朋友”關(guān)系；平時(shí)，班主任經(jīng)常家訪，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，又及時(shí)了解學(xué)生在家、社會中的表現(xiàn)，做到“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育，使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)。

四、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造要實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化”

一般說來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能促進(jìn)班級德育工作的有效開展。并且將要求具體化。如具體要求每天早上早讀時(shí)間，安排科代表領(lǐng)讀；具體要求作業(yè)情況；具體要求上課注意事項(xiàng)；具體要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)環(huán)節(jié)都做到細(xì)要求，使學(xué)生能夠有章可循。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，努力做好班級的文化建設(shè)。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍學(xué)校）