劉鏞　李斯璐

摘 要：職業(yè)咨詢是指與個體的職業(yè)選擇相關的所有咨詢與輔導活動。該研究通過對醫(yī)藥類院校大學生職業(yè)咨詢需求進行問卷調查，詳細了解他們職業(yè)心理的現狀，調查醫(yī)藥類高校開展大學生職業(yè)咨詢工作的必要性。提出醫(yī)藥類高校職業(yè)咨詢的發(fā)展模式可通過發(fā)揮醫(yī)藥類院校的優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢人員素質；職業(yè)咨詢與教育相結合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育；充分開發(fā)和利用網絡職業(yè)咨詢系統(tǒng)等方式發(fā)展和完善。

關鍵詞：醫(yī)學生 職業(yè) 咨詢 發(fā)展模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）1（c）-0227-02

1 研究背景

職業(yè)咨詢（Career Counseling）是指與個體的職業(yè)選擇相關的所有咨詢與輔導活動[1]。“職業(yè)咨詢”是一個已經在國外形成較完整理論而在國內尚未普及的學科。這個學科是隨著20世紀初美國職業(yè)輔導（咨詢）運動的開展而發(fā)展起來的，職業(yè)生涯輔導（咨詢）已經成為一門具有科學性和操作性的學科，并被看作是一項對社會有著重要影響的服務。職業(yè)生涯輔導（咨詢）（Career Counseling）就是通過運用精神健康、心理及個人發(fā)展理論，使用認知的、情感的方法以及系統(tǒng)干預策略，來幫助個人提升滿意程度，并獲得個人成長和職業(yè)發(fā)展的過程[2]。

面對日益增大的就業(yè)壓力，大學生對職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)決策、職業(yè)適應及職業(yè)發(fā)展等方面的職業(yè)咨詢需求越來越大。浙江大學陽浙江博士于2004年在浙江大學開展的職業(yè)咨詢必要性的調查結果顯示，13.47%的學生認為非常必要，57.72%的學生認為有必要，26.07%的學生認為無所謂，2.63%的學生認為沒有必要[3]。方翰青[4]也對高職院校大學生職業(yè)咨詢的需求進行了調查。但是，針對醫(yī)藥類高校大學生職業(yè)咨詢需求的調查及發(fā)展模式的探討卻非常罕見。

2 研究方法

2.1 研究工具

該研究首先根據相關研究成果及現狀編制了一份訪談提綱，隨機選取20名在校學生進行一對一面談。然后在對談話資料進行詳細分析和整理的基礎上編制了《醫(yī)藥類院校大學生職業(yè)咨詢需求及其發(fā)展模式調查問卷》，內容涉及學生的職業(yè)心理現狀、職業(yè)咨詢的必要性、咨詢中希望得到的幫助信息、期望得到的咨詢結果、職業(yè)咨詢的內容以及發(fā)展模式的意見征集。答題方式包括單選，限定多選（三項），開放式問題三種。

2.2 研究對象

該研究樣本取自廣東醫(yī)學院東莞校區(qū)，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學、醫(yī)學心理學、預防醫(yī)學、護理學、藥學、臨床藥學、藥物分析、醫(yī)藥貿易、醫(yī)療保險、醫(yī)學信息管理、醫(yī)學英語等醫(yī)學及相關專業(yè)，年級跨度為一年級到三年級。共發(fā)放問卷800份，回收問卷728份，其中有效問卷645份，有效回收率為80.6%。

3 結果與分析

3.1 醫(yī)藥類院校大學生職業(yè)心理的現狀

（1）職業(yè)目標較明確。

由于醫(yī)藥類院校的絕大部分專業(yè)都有很明確的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，所以學生在職業(yè)目標方面與綜合性大學的學生不同，通常有較明確的職業(yè)目標。調查結果顯示，9.46%的學生有非常明確的職業(yè)目標，48.68%的學生有比較明確的職業(yè)目標，對職業(yè)目標非常不明確的學生僅占4.81%。該校在新生入學后就對學生進行全面的專業(yè)思想教育、就業(yè)指導等方面的工作，對學生明確職業(yè)目標也起到了重要的作用。

（2）職業(yè)價值觀較清晰。

職業(yè)價值觀指人生態(tài)度和人生目標在職業(yè)選擇上的具體表現，即對職業(yè)的認識和態(tài)度以及對職業(yè)目標的追求和向往。盡管當前就業(yè)前景不如人意，但醫(yī)藥類專業(yè)的大學生由于有較明確的職業(yè)目標，并對人類健康事業(yè)的發(fā)展充滿信心，有超過60%的學生表示了解自己的職業(yè)價值觀。該校在對學生的培養(yǎng)教育過程中，強調“面向基層，培養(yǎng)‘下得去、用得上、留得住、干得好的實用型醫(yī)學專門人才”，這是該校鮮明的辦學特色，為學生明確定位，形成較清晰的職業(yè)價值觀起到了較大的促進作用。

（3）職業(yè)決策力不足。

當學生遇到多個職業(yè)選擇機會的時候，7.44%的學生表示非常猶豫，57.36%的學生表示比較猶豫。這說明醫(yī)藥類院校的大學生雖然有較明確的職業(yè)目標和較清晰的職業(yè)價值觀，但對自身的認識和對職業(yè)的規(guī)劃能力還不夠，導致當有選擇時猶猶豫豫，決策力不足，無法果斷選擇適合自己的具體職業(yè)崗位。

（4）職業(yè)準備有待提高。

59.07%的學生表示欠缺基本的求職、就業(yè)技巧，57.52%的學生對基本的求職、就業(yè)程序不了解，60.62%的學生表示不清楚最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)。這說明超過一半以上的學生在職業(yè)準備方面是有待提高的，這可能與我們把這方面的教育偏重于理論教學，沒有給予學生足夠的實踐鍛煉或模擬訓練有關，導致學生具體的職業(yè)準備不足。

3.2 醫(yī)藥類院校大學生職業(yè)咨詢需求的調查

對于學校開展職業(yè)咨詢與就業(yè)指導的必要性，49.61%的學生認為非常必要，40.78%的學生認為有必要，6.51%的學生認為無所謂，僅3.10%的學生認為沒必要。這說明開展大學生職業(yè)咨詢工作是非常必要和重要的，職業(yè)咨詢工作應成為高校學生工作的重要組成部分，學校領導及有關部門應高度重視并大力支持職業(yè)咨詢工作的開展，從而提高大學生就業(yè)率及就業(yè)質量。

在希望從學校的職業(yè)咨詢工作獲得幫助的調查中，排在前三位的是求職技巧、職業(yè)決策力、職業(yè)規(guī)劃，這與前面調查的職業(yè)心理現狀結果一致。在具體的咨詢內容方面，職業(yè)興趣、價值觀、人格、能力等方面的測量，用人單位對聘用人員的素質要求，所學專業(yè)的相關行業(yè)信息，適合自己發(fā)展的職業(yè)類型，國家就業(yè)政策、方針及其影響的分析，所學專業(yè)的發(fā)展前景等都有不少的學生表示有需求，這反映了大學生有明確的職業(yè)咨詢需求。

3.3 醫(yī)藥類院校大學生職業(yè)咨詢發(fā)展模式的探討

（1）發(fā)揮醫(yī)藥類院校的優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢人員素質。

高校的心理咨詢中心、就業(yè)指導中心的老師及政治輔導員是職業(yè)咨詢工作的主要力量。醫(yī)藥類院校設有醫(yī)學心理教研室，教研室的專業(yè)老師可為職業(yè)咨詢工作提供更專業(yè)的指導和研究。醫(yī)藥類院校的附屬醫(yī)院設有心理科，心理科醫(yī)生也可作為職業(yè)咨詢指導工作的重要補充力量。心理老師、心理醫(yī)生可為學生進行更專業(yè)的職業(yè)性格測量及擇業(yè)心理調試。而醫(yī)學心理學專業(yè)的高年級學生也可以作為職業(yè)咨詢工作的生力軍。他們都可以通過專業(yè)的培訓及考取就業(yè)指導師、心理咨詢師等資格證，獲得高校職業(yè)咨詢師資格，成為專業(yè)的職業(yè)咨詢工作人員[5]。所以，醫(yī)藥類院校在開展職業(yè)咨詢工作具有更大的優(yōu)勢，可以把職業(yè)咨詢工作開展得更專業(yè)、更全面、更廣泛。

（2）職業(yè)咨詢與教育相結合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育。

隨著職業(yè)咨詢和教育的緊密結合，職業(yè)咨詢在空間上突破了單一的職業(yè)介紹的舊框架，擴展到職業(yè)的各個方面，滲透到教育活動的各個領域，通過設立職業(yè)心理咨詢室、職業(yè)心理素質拓展室、職業(yè)測評室、團體心理輔導訓練營、職業(yè)規(guī)劃設計室和職前模擬訓練室等使職業(yè)咨詢的內容、途徑和方法都具多樣性，全方位、多方面開展職業(yè)咨詢與教育活動，盡可能滿足大學生對職業(yè)咨詢的需求。

（3）網絡職業(yè)咨詢系統(tǒng)的開發(fā)和利用。

隨著計算機的發(fā)展和網絡的普及，職業(yè)咨詢更具科學性和有效性?？梢越ㄔO專門的職業(yè)咨詢網站，在網絡上建立個人檔案，更好地開展職業(yè)心理咨詢、職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃等工作。利用網絡評分系統(tǒng)也可以得到使更多人認同的解決方式或經驗介紹。

近年，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。加強職業(yè)咨詢工作，可進一步提高大學生就業(yè)的數量和質量。高校尤其是醫(yī)藥類高校職業(yè)咨詢的發(fā)展模式可通過發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，提高咨詢人員素質；職業(yè)咨詢與教育相結合，全方位開展職業(yè)咨詢與教育；充分開發(fā)和利用網絡職業(yè)咨詢系統(tǒng)等方式發(fā)展和完善。

參考文獻

[1] 申林.西方職業(yè)咨詢理論研究綜述[J].理論文萃，2008（2）：9-20.

[2] 石兆俊，任海濤.高校職業(yè)咨詢發(fā)展的研究與探索[J].中國大學生就業(yè)，2008（10）：45-47.

[3] 陽浙江，唐建華.高校職業(yè)咨詢需求調查研究[J].湖南工程學院學報：社會科學版，2005，15（1）：67-70.

[4] 方翰青.高職院校大學生職業(yè)咨詢需求的調查研究[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2007，6（2）：56-59.

[5] 方翰青，譚明.論高校職業(yè)咨詢保障體系的構建[J].教育學術月刊，2011（2）：83-85.