張丹丹

摘 要：中職院校的電氣自動化學科中，教學思路還停留傳統(tǒng)的言傳身教式的教學方法。這種傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應社會發(fā)展對技術型人才的需求，阻礙了此學科的未來發(fā)展。本文從電氣自動化專業(yè)的特點入手，結合培養(yǎng)社會有用的人才理念從教學觀念、教學方式、教學目的多方面入手，提出了電氣自動化學科的課改方向。

關鍵詞：電氣自動化教學；創(chuàng)新；實踐

當今社會發(fā)展中，人才已經(jīng)成為各行各業(yè)的迫切需求。尤以在我國從勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術密集型產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展的今天，專業(yè)技術型人才已經(jīng)成為各領域的先鋒力量。在以培養(yǎng)專業(yè)技術人才的各中職院校，也都將自身的目標定位于培養(yǎng)出有能力的應用型人才。對具有培養(yǎng)高素質(zhì)的電氣自動化人才的各類學校來說，首先要從觀念上認識到學科的重要性，要從教學思路上緊跟社會發(fā)展，摸清時代脈搏，建立從基礎到實踐的全方位教學體系，為社會造就可用人才。

1 高校電氣自動化的現(xiàn)狀

就目前的教學體制上看，多數(shù)專業(yè)院校對學科的教學思路還停留在書本上，傳統(tǒng)教學方式還是書本的理論知識、教師的言傳身教、少量的實驗環(huán)境實踐活動的框架式教學，偏重書本的理論知識，忽視了學生的實際操作能力，過舊的教學理論甚至與社會發(fā)展脫節(jié)。比如：在計算機學科中，知識點還停留在上世紀90年代的586微機操作中，軟件還是已經(jīng)過時的DOS系統(tǒng)，可知在現(xiàn)今的實際運用中，圖形界面早已取代了字符界面，計算機的發(fā)展已經(jīng)微型化、智能化，這就需要在與之相關的教學內(nèi)容要跟上社會時代的步伐。

2 電氣自動化理論基礎的重要性

在電氣自動化專業(yè)中，很多專業(yè)技能對掌握的要求是很高的，這就需要學生對學科的理論基礎知識必須掌握非常扎實，對文化教學水平的提高也能促進學生的理論學習。

2.1 教學科目的安排和設定

在實際教學過程中，對教學科目的安排和設定要求學生在一個系統(tǒng)的學習周期內(nèi)必須能夠完整的掌握一項專業(yè)技能。這里需要考慮到學生對知識掌握程度和學習進度的快慢。在電氣自動化這種專業(yè)科目實際教學過程中，學生已經(jīng)是具有一定思維方式和具備一定動手能力的青年群體，具備了一定基礎文化知識，并且根據(jù)個人意愿選擇了本專業(yè)的學習，這就對日后的教學工作起到了促進作用。確立教育培養(yǎng)人才方向，建立人生未來規(guī)劃等會幫助學生樹立學習信心；加實踐活動，利用多媒體等教學手段可以提高學生學習興趣；建立良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造有序、競爭、上進的學習氛圍。

在專業(yè)課程設置中，要突出教學目標，制定合理的教學計劃，合理安排授課時間，文化教學與實踐教學相結合，對基礎專業(yè)技能和通用技能的教學思路要從實際出發(fā)，避免重復課程與課程沖突。下面以電氣自動化專業(yè)技能要求及未來崗位發(fā)展方向綜合表進行分析：

從上表中可以看出，電氣自動化學科對培養(yǎng)的定向性人才必須具備極高的專業(yè)理論知識，并在理論基礎知識扎實掌握的基礎上進行職業(yè)技能培訓，所以對專業(yè)課程的安排和設定要求專業(yè)學科從實際情況出發(fā)，根據(jù)教學大綱要求及教學計劃經(jīng)行合理科學的編排。

2.2 從被動式教學向主動式求學的轉(zhuǎn)變

以往傳統(tǒng)教學的填鴨式灌輸知識，往往造成學生不愛學習，產(chǎn)生抵觸情緒，讓教育者與被教育者處于對立面，這既不利于學生學習，也會增加教師負擔。要解決實際問題就要從根本上找問題，學生從一個學校到另一個學校，尤其是中職院校，新的環(huán)境下讓年輕人感到自己即將投入社會，這種身份的變換產(chǎn)生了壓迫感。并且這一年齡短又處于青春期，逆反心理及青年不成熟的表現(xiàn)是不利于學習的。長輩式的宣教適得其反，教師要從做朋友的角度來看待實際情況，幫助學生緩解精神壓力，培養(yǎng)學生的社會責任感，搭建人生的未來規(guī)劃。這樣會讓學生產(chǎn)生求學感，增強了學習的興趣，主動地投入到學習環(huán)境中。

2.3 運用多媒體途徑輔助教學

實際教學中，理論知識借助視聽輔助手段可以更加形象生動的展現(xiàn)，也會增強學生的學習興趣，運用好多媒體手段使得教學更加便利。在電氣自動化專業(yè)中，像機械結構分析、電路設計等很多方面都需要用多媒體手段進行輔助教學。

3 電氣自動化教學中實踐的重要意義

實踐教學是專業(yè)技術教學重點，其實際意義大于理論教學，這也是鍛煉學生實際操作能力，培養(yǎng)學生動手能力，考察評估學生能否掌握專業(yè)技能的必須途徑。

3.1 開展具有實際意義的實踐活動

實踐課活動中，側(cè)重于對實際技能的掌握，也要求對訓練項目必須具備實際操作意義和與理論教學相結合?？己说氖菍W生的操作規(guī)范和注意事項是否符合教學要求，對實踐過程的安全認識和團隊合作的體現(xiàn)，要在有限的時間內(nèi)完成既定的訓練項目。

3.2 與社會接軌的應用能力培養(yǎng)

學校的教學條件是有限的，所實踐的訓練項目也是為教學準備的，所以在條件不足的情況下，還應利用社會資源條件，為學生創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境。這里可以多校聯(lián)合教學，發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出每個學校的優(yōu)勢學科，達到聯(lián)合辦學事半功倍的目的；還可以與與企業(yè)接洽，以參觀、實訓的方式增加學生的實踐活動機會，這樣的目的是讓學生接觸社會，了解相關職業(yè)技能的運用，為適應未來工作崗位做好鋪墊。

3.3 個人能力的綜合評估和分析

在實踐活動中，個人能力的體現(xiàn)會逐漸分出層次，對能力較強的學生要做出更高的要求，對接受能力較弱的學生要給予更多的照顧，增加鍛煉機會。并且要善于對每個學生的個人特點進行分析，客觀地做出綜合評估評價。

4 開創(chuàng)教學新思路

創(chuàng)新的方法就是開拓思路，面對與時俱進的教學改革，要站在教學前沿，引進先進的教學理念，吸收并發(fā)揮，通過切實的體會和感觸，建立自主的教學方式。

4.1 因勢利導的靈活教學方向

教育的宗旨是育才，培養(yǎng)人才就要因材施教，對每個學生要看到他們的優(yōu)缺點，不能片面的判斷一個人的好壞，要引導他們的長處，發(fā)揮出應用的水平。

4.2 引領學生從校園走向社會的關鍵一步

在人生之路的過程中，從校園到社會這步非常關鍵。在這個關鍵階段，教學工作者要引領學生具備社會需求的技術能力，能夠適應未來的工作崗位。

綜上所述，在電氣自動化專業(yè)教學中，教師不僅要做到培養(yǎng)學生的基礎理論知識，還要增強學生的動手能力，靈活的運用多樣性的教學手段讓學生掌握扎實的實際操作能力。為了達到更高的教學水平，還要從自身崗位實際情況出發(fā)，緊跟先進教學思想，創(chuàng)造出具有更高教育水平的課程。