王叢叢　付春新

摘 要：宿舍人際關(guān)系對大學生的健康成長具有重要的作用，宿舍交往是一種人際交往，也是一種情感交換。隨著社會的發(fā)展和社交新媒體的廣泛應(yīng)用，大學生宿舍關(guān)系趨于冷漠，這不僅不利于學生身心健康發(fā)展，也成為構(gòu)建和諧校園的一道障礙。本研究基于社會交換理論的視角，分析當今大學生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀，并提出構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系的對策。

關(guān)鍵詞：大學生宿舍；人際關(guān)系；社會交換；對策

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0223-02

在大學生人際關(guān)系中，宿舍人際關(guān)系是其中較特殊的一種，也是大學生人際關(guān)系的基礎(chǔ)和最重要的組成部分。據(jù)統(tǒng)計，大學生呆在宿舍里的時間占整個課余時間的80%以上，宿舍已成為大學生學習、交往、娛樂、休息的主要場所[1]。因此，對大學生宿舍人際關(guān)系的研究不僅有助于大學生的身心健康發(fā)展，還對構(gòu)建和諧校園、維護校園穩(wěn)定具有重要意義。宿舍人際關(guān)系作為大學生人際關(guān)系中較特殊的一種，其實質(zhì)是一種交換行為，具體表現(xiàn)在室友間彼此的情感交換和物質(zhì)交換等方面。社會交換理論由美國社會學家霍曼斯提出，主要代表人物有布勞、埃默森等?；袈拐J為，社會行為是一種“至少在兩人之間發(fā)生的、或多或少要獲得報酬或付出成本的、有形或無形的交換活動”，并據(jù)此提出了成功命題、刺激命題、價值命題、理性命題、剝奪—滿足命題、攻擊—贊同命題[2]。布勞的理論以霍曼斯的交換理論為基礎(chǔ)，提出交換不僅存在于市場關(guān)系中，也存在于類似愛情、友誼等親密形式出現(xiàn)的社會關(guān)系中。布勞提出了理性原理、互惠原理、公正原理等交換原理。本研究基于社會交換理論的視角，擬對大學生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系的對策進行探討。

一、大學生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀分析

交換是一種基本的社會組織形式，即兩方或兩方以上的人在遵循各類規(guī)則的前提下相互換取他人所擁有的各種形式的“所有物”[3]。交換是人類活動的基本行為，大學生宿舍相處和交往是一種無形的交換行為，其中包括物質(zhì)交換和情感交換。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化的持續(xù)推進，當代大學生們雖更加富有創(chuàng)新精神但心理脆弱，獨立意識增強但對父母依賴加重，注重維權(quán)但功利性更加明顯，這一群體的諸多特性影響了宿舍人際關(guān)系和諧。另外，現(xiàn)代社交新媒體的廣泛應(yīng)用也在促使著大學室友成為最親密的陌生人。

通過對安徽省多所高校大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析，認為當代大學生宿舍人際關(guān)系呈現(xiàn)如下特點：

（一）大學生普遍認識到宿舍人際關(guān)系的重要性

從調(diào)查數(shù)據(jù)及個案訪談來看，當代大學生普遍認識到宿舍人際關(guān)系的重要性，并渴望擁有和諧融洽的宿舍人際關(guān)系、溫馨舒適的宿舍人文環(huán)境。在與學生交談中發(fā)現(xiàn)，學生們普遍認為在大學期間要學會如何與人交往，而宿舍相處是大學人際交往中最為重要的一環(huán)。在和室友相處過程中，彼此相互幫助、互相扶持，對每個人都在產(chǎn)生著潛移默化的影響。由此可見，大學生認識到了宿舍人際關(guān)系的重要性。

（二）大學生能夠采取積極的方式處理宿舍人際關(guān)系

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，總體上，換位思考、冷靜下來委婉告訴對方是大學生最常用的應(yīng)對方式，他們寧可沉默、跟身邊的人訴苦或者寬恕對方，也很少采取大哭、向輔導員和宿舍管理員求助的方式[4]。因此，大學生在應(yīng)對宿舍人際關(guān)系上總體來說是積極的。但也有部分同學選擇了“沉默”和“回避”等中性卻被動的應(yīng)對方式。這些方式盡管能夠暫時避免矛盾發(fā)生，但是隨著時間的推移，宿舍成員之間積累的摩擦和矛盾可能會越來越深，如不及時進行調(diào)適，很有可能造成不可挽回的嚴重后果。

（三）當代大學生個性化突出，宿舍人際關(guān)系影響因素呈多元化

福建師范大學社會學教授謝宏忠認為，高校學生之間關(guān)系的變化顯示出當代大學生更加注重社會契約，更有維權(quán)意識[5]。總結(jié)造成大學生宿舍人際關(guān)系緊張和矛盾的原因，主要有價值觀差異、不良生活習慣和行為方式、不良人格特征等方面。有人喜歡深夜上網(wǎng)、聊天，影響別人睡覺；有人擅用他人物品；有人睡得太晚，有人起得太早；有室友在暗中是學習上的競爭對象；有的同學奉行個人主義，自私自利、敏感多疑、心胸狹隘。由此可見，影響宿舍人際關(guān)系的因素是多方面的。

（四）大學生宿舍人際關(guān)系隨著時間的變化呈現(xiàn)階段性特征

大學生宿舍人際關(guān)系是一個發(fā)展變化的過程，大一入學時，很多同學沒有過住宿經(jīng)歷，對于集體生活充滿了強烈的好奇和新鮮感。同時為了減少對父母和親人的思念，新生往往會把心思都轉(zhuǎn)移到宿舍和室友的身上，渴望在新的環(huán)境中重新找到家的溫暖。此外，面對新的環(huán)境、新的同學和老師，新生往往都會盡力表現(xiàn)出自己完美的一面，克制自己，實現(xiàn)與室友融洽相處。到了大二，經(jīng)過一年的相處，室友彼此之間更加熟悉，每個人的生活習慣、行為方式、人格特征等會逐漸展現(xiàn)出來。在共同生活和學習過程中，由于彼此的差異性凸顯，難免會產(chǎn)生矛盾和沖突，從而影響宿舍人際關(guān)系和諧發(fā)展。霍曼斯認為，在同一地理環(huán)境中生活的人，培養(yǎng)出共同的信仰、傳統(tǒng)及友誼，使得人們彼此行為之間會產(chǎn)生了一定程度的相互接受即認同，導致社會肯定[6]。在大三階段，宿舍同學經(jīng)過兩年的融合，彼此相互影響和同化，差異不斷減少。另一方面，經(jīng)過兩年的大學生活，每個人都形成了自己固定的交往圈，大多數(shù)同學將注意力從專注于宿舍相處轉(zhuǎn)向了更加廣泛的校園人際交往。同時，進入大三后，多數(shù)同學都開始考慮自己的未來發(fā)展問題，將精力和時間更多的投入到學習和考證上。加上此階段大學生的心理趨向成熟，宿舍人際關(guān)得到緩和。大四階段，面對即將到來的畢業(yè)，同學們會驟然感到四年相處的短暫，倍加珍惜與大學室友共同生活的最后一段時光，宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量會大幅提高。

二、構(gòu)建和諧大學生宿舍人際關(guān)系的對策

和諧的大學生宿舍人際關(guān)系不是宿舍成員單方面的努力可以實現(xiàn)的，它需要多管齊下，從學校教育、輔導員引導和學生自身三個方面來構(gòu)建宿舍人際關(guān)系。

（一）加強大學生的思想政治教育工作

大學生宿舍人際關(guān)系緊張的根源在于學生的個性化差異，因此要加強對學生的思想政治教育，引導其重視宿舍人際關(guān)系。學校要充分發(fā)揮指導作用，有組織、有目的定期開展大學生宿舍有關(guān)活動，鼓勵宿舍學生積極參與，促使大學生宿舍人際關(guān)系向更主動、更積極方向發(fā)展。學校可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“大學生寢室文化節(jié)”活動，促進宿舍成員的相互了解和溝通，增進友誼，提高宿舍成員的凝聚力。此外，加強和規(guī)范宿舍管理，通過建立“宿舍公約”引導同學們營造文明宿舍環(huán)境、和諧人文環(huán)境，增強宿舍區(qū)的教育功能。

（二）注重發(fā)揮輔導員的教育和引導作用

輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，在大學生的成長過程中具有非常重要的作用。在構(gòu)建和諧大學生宿舍人際關(guān)系上，要充分發(fā)揮輔導員的教育和引導作用。輔導員要經(jīng)常深入學生宿舍，經(jīng)常關(guān)心同學們的生活和心理訴求，及時發(fā)現(xiàn)并幫助宿舍成員解決問題，力求將宿舍矛盾和沖突化解在萌芽階段，避免矛盾積累與惡化。同時，充分發(fā)揮學生干部和宿舍長的作用，做好“大學生宿舍晴雨表”，有情況及時向輔導員反映，鼓勵宿舍積極開展活動，營造良好的宿舍氛圍。

（三）建立有效的宿舍成員溝通機制，增強彼此信任度

布勞認為：“社會交往是一種建立在相互信任基礎(chǔ)上的自愿活動。社會交往雖然期待回報，但事先不能夠確定回報的內(nèi)容，因此需要某種程度的信任。只有在相互信任的基礎(chǔ)上，才能維持某種穩(wěn)定的交換模式。”[6]大學生宿舍人際交往是社會交往的一個重要內(nèi)容，和諧的宿舍人際關(guān)系是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上的自愿活動。因此，在大學生宿舍交往中，要建立有效的宿舍成員溝通機制和渠道，增加彼此的交流和溝通，增加感情投入，在交往中不斷增強相互信任，在此前提下形成的和諧宿舍關(guān)系，增強宿舍成員的歸屬感和安全感。

（四）引導大學生宿舍成員積極參與

和諧的大學生宿舍人際關(guān)系構(gòu)建需要從一點一滴做起，需要宿舍成員的積極參與。首先，加強自身的道德修養(yǎng)，良好的道德修養(yǎng)是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。大學生要深刻認識到只有加強自身的道德修養(yǎng)，從每一件小事做起，不斷提升自我，才能建立起融洽的宿舍人際關(guān)系。其次，保持舒適安靜的居住環(huán)境，宿舍成員要共同遵守學校規(guī)定的宿舍作息時間，要按照學校有關(guān)要求規(guī)范個人行為，共同創(chuàng)造舒適安靜的宿舍居住環(huán)境。再次，學會換位思考，掌握人際交往技巧。在宿舍相處過程中要學會換位思考，“金無足赤，人無完人”，凡事要將心比心，嚴以律己，寬以待人。同時還要學習和掌握人際交往技巧，同樣的目的，不同的表達方式，往往會產(chǎn)生不同的效果。最后，宿舍成員積極參與集體活動，加強對室友的了解，做到團結(jié)互助，和睦相處。

三、結(jié)語

從社會交換理論的視角來看，大學生宿舍人際交往中的交換行為是普遍存在的。社會交換理論在較大程度上詮釋了當代中國人際關(guān)系的新走向，也必然為當代大學生宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建提供有益的理論參考。改變大學室友成為最親密陌生人的現(xiàn)狀，構(gòu)建和諧宿舍關(guān)系，需要多方合作，共同參與。和諧融洽的宿舍關(guān)系將會增強大學生歸屬感，促進校園穩(wěn)定，最終有利于社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

〔1〕吳連海，錢蘭英.大學生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷初步編制及心理測量學檢驗[J].精神醫(yī)學雜志，2007，20（1）：27-29.

〔2〕蔡循光.社會交換理論視角下的當代中國社會人際關(guān)系[J].理論觀察，2008，51（3）：52-53.

〔3〕朱國宏.經(jīng)濟社會學[M].上海：復旦大學出版社，1999.

〔4〕付春新，李清賢.大學生宿舍人際沖突的調(diào)查研究——以安徽16所高校為例[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2013，154（4）：100.

〔5〕陳竹.大學寢室室友為何成最親密陌生人[N].中國青年報，2014-3-25.

〔6〕Carl.Rogers.羅杰斯著作精粹[M].北京：中國人民大學出版社，2006.126.

〔7〕賈增春.外國社會學史[M].北京：中國人民出版社，2000.

（責任編輯 徐陽）