胡曉娟

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000)

專業(yè)核心課程主要是反映某具體專業(yè)最基本的知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的課程，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程，著重培養(yǎng)學(xué)生在某一學(xué)科專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的核心知識(shí)和核心能力。各個(gè)學(xué)校一般會(huì)在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中選擇直接影響學(xué)生職業(yè)能力形成的8－10門課作為專業(yè)核心課程，以此為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面的工作，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而設(shè)置的熱門專業(yè)之一，20世紀(jì)90年代末，在高等職業(yè)教育(以下簡(jiǎn)稱“高職”)單獨(dú)設(shè)置的專業(yè)十多年來(lái)蓬勃發(fā)展。據(jù)2013年教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高職院校1320所左右，開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的有587所，除28所建筑職業(yè)技術(shù)院校外，許多綜合院校也開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)。如何構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)核心課程，抓住專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)，是這些院校共同探討和研究的熱點(diǎn)，在此對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心課程的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供課程建設(shè)借鑒和參考。

一、準(zhǔn)確定位是構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)核心課程的前提

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，使其具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。

根據(jù)《教育部等部門關(guān)于完善人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見(jiàn)》，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)際通行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求而制訂。高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要，掌握工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域必備知識(shí)，具有從事建筑、裝飾、安裝工程造價(jià)的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，能從事以造價(jià)員為主要崗位的崗位群工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。工程造價(jià)專業(yè)核心課程應(yīng)圍繞主要崗位——造價(jià)員的職業(yè)能力進(jìn)行構(gòu)建。根據(jù)各省關(guān)于《全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員管理辦法》的實(shí)施細(xì)則，造價(jià)員的執(zhí)業(yè)范圍是:建設(shè)項(xiàng)目投資估算的編制、審核及項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià);工程概算、預(yù)算、竣工結(jié)(決)算、工程量清單、工程招標(biāo)標(biāo)底(或控制價(jià))、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制和審核;工程變更、合同價(jià)款的調(diào)整和索賠費(fèi)用的計(jì)算;建設(shè)項(xiàng)目各階段的工程造價(jià)控制;與工程造價(jià)業(yè)務(wù)有關(guān)的其他事項(xiàng)。［1］建設(shè)各階段造價(jià)員的主要工作分析見(jiàn)圖1。

圖1 建設(shè)各階段造價(jià)員的主要工作

全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試大綱對(duì)造價(jià)員明確了6個(gè)掌握:掌握投資估算的編制方法;掌握設(shè)計(jì)概算的編制方法;掌握施工圖預(yù)算的編制費(fèi)方法;掌握建設(shè)工程招標(biāo)工程量清單的編制方法;掌握工程標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制方法;掌握工程結(jié)算的編制與審查方法。

二、專業(yè)核心課程重在培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力

高等職業(yè)教育屬于學(xué)歷教育的范疇，學(xué)制為3年，3年內(nèi)完成所有職業(yè)能力的培養(yǎng)難度較大，根據(jù)天津理工大學(xué)嚴(yán)玲關(guān)于“工程造價(jià)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置”的研究成果，借鑒“英國(guó)工料測(cè)量師能力標(biāo)準(zhǔn)體系與教育體系的關(guān)系”，［2］如圖 2，根據(jù)學(xué)生成才規(guī)律，在學(xué)校重點(diǎn)是解決學(xué)生專業(yè)基本職業(yè)能力。

圖2 工料測(cè)量師的能力標(biāo)準(zhǔn)體系與教育體系的關(guān)系

三、構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)核心課程的幾點(diǎn)誤區(qū)

(一)不重視工程技術(shù)類課程

工程造價(jià)專業(yè)課程涉及學(xué)科面廣，由工程技術(shù)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、管理學(xué)等學(xué)科交叉組成，且有很強(qiáng)的實(shí)踐性，扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是識(shí)讀施工圖、列項(xiàng)、計(jì)算工程量的前提，有的學(xué)校完全按照工作過(guò)程設(shè)置課程，將材料應(yīng)用、識(shí)圖、施工方法的應(yīng)用并入專業(yè)課程，學(xué)生無(wú)法獲得系統(tǒng)的工程技術(shù)知識(shí)，將會(huì)大大影響學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

(二)不重視工程造價(jià)基本理論課程

在信息化時(shí)代，工程造價(jià)基本理論是學(xué)生后續(xù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。有的學(xué)校并不單獨(dú)開(kāi)設(shè)“工程造價(jià)概論”課程，將造價(jià)基本理論涵蓋在計(jì)價(jià)類課程簡(jiǎn)單介紹，致使計(jì)價(jià)課程內(nèi)容太多，學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握造價(jià)基本理論。

(三)不重視施工圖預(yù)算類課程

2003年，我國(guó)開(kāi)始推行工程量清單計(jì)價(jià)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，工程量清單計(jì)價(jià)方式已成為我國(guó)的主要計(jì)價(jià)方式。［3］許多高職院校不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)施工圖預(yù)算課程，全部按照工程量清單計(jì)價(jià)方式予以講授建筑及安裝工程的造價(jià)確定。這種做法欠妥，原因如下。

1.施工圖預(yù)算作為一種計(jì)價(jià)方式依然存在。在施工設(shè)計(jì)階段、非國(guó)有投資項(xiàng)目中依然存在施工圖預(yù)算，掌握施工圖預(yù)算是工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)的需要。

2.先學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算再學(xué)工程量清單計(jì)價(jià)更加符合教學(xué)規(guī)律。工程量清單計(jì)價(jià)在確定綜合單價(jià)時(shí)需要計(jì)算定額工程量、套用計(jì)價(jià)定額，先學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算可以提前讓學(xué)生掌握應(yīng)用定額、計(jì)算定額工程量等基本功。

3.學(xué)習(xí)施工圖預(yù)算是發(fā)展和提高工程造價(jià)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。投資估算、設(shè)計(jì)概算的計(jì)價(jià)方法都是在施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上演變，掌握了施工圖預(yù)算，就容易掌握投資估算、設(shè)計(jì)概算等造價(jià)工作的計(jì)價(jià)方法，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(四)不重視手工算量與計(jì)價(jià)類課程

隨著軟件技術(shù)不斷發(fā)展，工程造價(jià)軟件日漸成熟，已成為工程造價(jià)工作的主要手段，但作為專業(yè)人才，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的手工算量與計(jì)價(jià)過(guò)程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，便不能真正理解工程造價(jià)原理、掌握工程造價(jià)方法。軟件是工作的手段，手工算量與計(jì)價(jià)是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的基本功，也是學(xué)生具備識(shí)別與分析軟件工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的基本功，才能成為軟件的主人。有的學(xué)校簡(jiǎn)單介紹計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法，也不進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，將教學(xué)重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生如何應(yīng)用軟件進(jìn)行工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)，學(xué)生的工程造價(jià)職業(yè)能力無(wú)法真正得到鍛煉。

(五)不重視工程結(jié)算課程

工程預(yù)算(包括施工圖預(yù)算、控制價(jià)或標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià))相對(duì)而言，工作時(shí)間短，涉及的因素變化少，容易掌握。而工程結(jié)算貫穿施工全過(guò)程，工作時(shí)間長(zhǎng)，影響因素多，涉及工程技術(shù)、工程法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)等知識(shí)，比編工程預(yù)算更為復(fù)雜，對(duì)造價(jià)人員要求更高。有的學(xué)校不重視該內(nèi)容，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)該課程，最多在計(jì)價(jià)類課程中作為教學(xué)內(nèi)容的一章簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生工作后難以滿足任結(jié)算工作的基本要求，引起用人單位不滿，也影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。單獨(dú)開(kāi)設(shè)“工程結(jié)算”并作為專業(yè)核心課程，不僅滿足工作的需要，也是提高招標(biāo)工程量清單質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用合同、項(xiàng)目管理、法律法規(guī)等知識(shí)的應(yīng)用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

隨著行業(yè)的發(fā)展，工程造價(jià)崗位對(duì)從業(yè)人員的基本職業(yè)能力提出新要求，工程造價(jià)專業(yè)必須結(jié)合行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位的要求合理設(shè)置專業(yè)核心課程，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

［1］嚴(yán)玲，尹貽林等.工程造價(jià)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究［J］.高等工程教育研究，2007，(2).

［2］侯威，白彥.高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)理論與實(shí)踐［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4).

［3］朱小峰.高職示范性專業(yè)核心課程建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.成人教育，2012，(309).