尹婷　趙思佳

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及化和計(jì)算機(jī)技術(shù)在全國(guó)各領(lǐng)域的推廣，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。許多高職院校為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)施“以證代考，以考促學(xué)”，并以此作為改革契機(jī)。本文就兩者之間的協(xié)調(diào)問題做出分析，提出了自己的思想。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0164-02

Abstract： With the popularization of computers and computer technology in all areas of the country， the cultivation of students' computer application ability school was more concerned. Many higher vocational colleges in order to promote the teaching quality improvement， the implementation of the "certificate test， to test and promote science"， and as the reform opportunity. This paper makes the analysis on the problem of coordination between them， put forward own thought.

Key words： Basic computer course； Computer grade examination； Reform in Education

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的推廣、普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚墓ぞ?。?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)社會(huì)的需求作為一門公共必修課在全國(guó)各大高校開設(shè)。用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也越來越明確，不少專業(yè)更是將對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練掌握程度作為招聘畢業(yè)生的重要條件，許多單位也把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。如果說學(xué)歷在總的方面反映一個(gè)人的知識(shí)層次，而考證則在某一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)人的能力。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱NCRE），是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)用于考查應(yīng)試者計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的水平考試體系。它并不是以評(píng)價(jià)教學(xué)為目的而產(chǎn)生的一種考試，而是根據(jù)社會(huì)不同部門對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要和程度，為人員擇業(yè)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。

因此，許多高職院校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試掛鉤綁定，實(shí)施“以證代考”，以考促學(xué)，并以此作為改革契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在改革的過程中，將兩者之間存在的一些問題做出如下分析。

1 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀分析

1.1 高校生源來自全國(guó)各地，學(xué)生水平參差不齊

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的推廣與計(jì)算機(jī)在家庭的普及，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有基本的了解，也有些學(xué)生受地區(qū)或家庭環(huán)境影響對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，這種層次的差異在教學(xué)中表現(xiàn)更為突出，但目前教師沒有辦法分層次教學(xué)，統(tǒng)一按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)掌握程度的層次上存在的差異巨大。一部分學(xué)生認(rèn)為是多余的，另一部分學(xué)生會(huì)覺得新鮮、新奇，教學(xué)效果很難適應(yīng)水平參次的學(xué)生的需求。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為公共課，教學(xué)周期短，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開設(shè)的學(xué)時(shí)為40總學(xué)時(shí)，理論20學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)，操作時(shí)間少，學(xué)生很難在教學(xué)課堂上熟練掌握一些應(yīng)用操作，即使學(xué)會(huì)如何操作了，真正對(duì)知識(shí)的理解也不夠，容易忘記，還要不斷地增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。但對(duì)于高職院校中大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，鮮少有課后再花時(shí)間去加強(qiáng)上機(jī)操作練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的影響

2.1 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的積極影響

（1）改變了傳統(tǒng)的考試方式，實(shí)現(xiàn)了無紙化考試，減少了試卷印刷工作量，采用計(jì)算機(jī)閱卷，提高了閱卷的準(zhǔn)確性，也為以后學(xué)生參加職稱計(jì)算機(jī)考試等類似無紙化只能考試打下基礎(chǔ)。

（2）隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與等級(jí)考試的掛鉤，為了使實(shí)驗(yàn)室能適應(yīng)考試要求，各高校都會(huì)更為關(guān)注實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)和更新，方便學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行練習(xí)。為主動(dòng)和積極加強(qiáng)課后上機(jī)操作練習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3） 激發(fā)教學(xué)積極性，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為學(xué)生順利通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試奠定了基礎(chǔ)。將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)考試，在一定程度上規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置的系統(tǒng)化，考試通過的學(xué)生能獲得國(guó)家級(jí)證書，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

等級(jí)考試的通過率從側(cè)面反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，和教師的教學(xué)能力與水平，無形中轉(zhuǎn)換成了教師的壓力和工作動(dòng)力。會(huì)促進(jìn)教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和方法到一個(gè)最優(yōu)的狀態(tài)。也更能激發(fā)教師教學(xué)的積極性[1]。

2.2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的消極影響

（1）如今，不少高校圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試開展教學(xué)，將其作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致教師為提高通過率，在教學(xué)過程中用采用一刀切，將等級(jí)考試大綱來作為教學(xué)大綱，等級(jí)考試要考的就多講，不考的就帶過或是不講，忽視了相當(dāng)一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，使基礎(chǔ)教學(xué)變成應(yīng)試教育，偏離了等級(jí)考試的初衷。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只為了考證以方便日后找工作，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不利于學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，違反了 “以考促學(xué)”的初衷。

（3）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容相對(duì)落后。以一級(jí)為例，計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的內(nèi)容重點(diǎn)是MS Office的操作技能，但目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用重點(diǎn)也在向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等方擴(kuò)展。考試大綱的某些內(nèi)容與具體產(chǎn)品存在著非常密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不適合作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程長(zhǎng)期發(fā)展的“指揮棒”。

3 對(duì)處理好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和等級(jí)考試關(guān)系的一些思考

有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)無非就是學(xué)習(xí)打字和辦公軟件的使用，其實(shí)這只是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的片面認(rèn)識(shí)，教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程最根本的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生依托計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中遇到實(shí)際問題的能力和基于網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的能力。

等級(jí)考試能促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。但不能為了考試而教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況，采用分層式教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以NCRE一級(jí)考試為主，在課程結(jié)束后能順利通過NCRE一級(jí)考試；對(duì)于有底子的同學(xué)，可引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束后能通過NCRE二級(jí)OFFICE考試或全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試；對(duì)于程序設(shè)計(jì)比較感興趣的同學(xué)，可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫與程序語言的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)二級(jí)VFP考試?？偟膩碚f，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)有著一定的參考價(jià)值，但過級(jí)率只是教學(xué)質(zhì)量考核的一個(gè)側(cè)面，重視過級(jí)率，但不能將過級(jí)率作為衡量教學(xué)好壞的唯一依據(jù)，否則計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將會(huì)因此變成應(yīng)試教育。

教學(xué)過程中堅(jiān)持采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，但不合二為一方式。對(duì)于課時(shí)少，可采用精講多練的方法，無需面面俱到，講清課程的要點(diǎn)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，舉一反三，讓學(xué)生多上機(jī)操作，多動(dòng)腦動(dòng)手，提高操作的速度和操作的準(zhǔn)確性[2]。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平和能力，適應(yīng)社會(huì)需求有著十分重要的意義。全國(guó)計(jì)算機(jī)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是相互促進(jìn)、相互影響的。我們應(yīng)不斷深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育改革，建立分層次的教學(xué)體系，以培養(yǎng)實(shí)際操作能力為核心，在培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，使其成為能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金花，張智勇，朱亞濤.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試關(guān)系中對(duì)教學(xué)改革的思考[J].福建電腦，2008（6）.

[2]楊波，楊桂梅.談?dòng)?jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響[J].考試周刊，2009（6）.