王孔森

摘 要：近年來，隨著新課程改革的實施，課堂教學質(zhì)量的重要性隨之突顯。對于小學數(shù)學而言，教學質(zhì)量的優(yōu)劣不但關(guān)系到學生的學習效果，而且還綜合反映了教師的教學方法和教學水平的高低。為此，教師應當采取有效的教學方法，不斷提高課堂教學質(zhì)量?；诖它c，本文就強化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有益探索展開研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學質(zhì)量；學習興趣

小學數(shù)學是小學教育的核心課程之一，由于數(shù)學這門學科本身具有一定的抽象性，從而使得課堂教學難度較大，很多教師也一直都在探尋如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的方法。課堂教學作為學校開展教育的主陣地，教學質(zhì)量的優(yōu)劣不但會影響小學生的學習，而且還會對他們的健康成長有著一定的影響。為此，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，必須要采取有效的方法來不斷強化課堂教學質(zhì)量，這對于小學生各方面能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。借此，本文就強化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有益探索進行淺談。

一、精心設(shè)計教學情境，激發(fā)學生學習興趣

新課標指出小學數(shù)學課堂教學應當以學生熟悉的生活情景作為出發(fā)點，盡可能多為學生設(shè)計一些感興趣的數(shù)學問題，借此來激發(fā)出學生的學習興趣和學習冬季，進而讓學生在數(shù)學的學習中可以進一步感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)。隨著新課程改革的不斷深化，使小學數(shù)學教材中許多知識的引入以及相關(guān)問題的提出與解決都是在各種情境當中展開的。為此，作為一名的數(shù)學教學，想要有效地提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須為學生精心設(shè)置課堂教學情境，這也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑之一。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，情境的設(shè)計首先應當做到目的明確。由于每個課時都一定的教學任務(wù)，而教師在為使學生設(shè)計情境時，不但要有助于學生學習數(shù)學知識，而且還要有助于促進學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)，同時還要能夠充分發(fā)揮出情境的作用，使學生在情境當中感悟到數(shù)學知識；其次，情境設(shè)計的內(nèi)容必須要從學生的實際生活出發(fā)，使問題情境能夠緊密地與生活實際結(jié)合到一起，這樣可以進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；再次，情境的形式應當多樣化。教師在設(shè)計教學情境時一方面要使情境符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，并且還要按照不同年齡階段來有針對性地設(shè)計情境，借助數(shù)學這一學科的自身魅力去不斷吸引學生，這有利于提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

二、教師應將教會學生掌握學習方法作為教學重點

就數(shù)學教學而言，其最終的目的不但為了使學生了解并掌握更多的數(shù)學知識，更為重要的一點是要讓學生在學習知識的過程當中掌握數(shù)學的學習方法和思維方式。一直以來，受應試教育的影響，大部分數(shù)學教師都比較重視學生的考試成績，這就造成了教師過于重視結(jié)果卻忽視了教學過程中，雖然這種方式也能使學生學到數(shù)學知識，但從總體角度上看，卻并沒有讓學生熟練掌握學習數(shù)學的方法，教師在課堂上一味地對學生進行知識灌輸，導致了學生能夠參與教學活動的機會少之又少，這不僅無法充分體現(xiàn)出學生的主體地位，同時還有可能造成學生對數(shù)學學習感到乏味。一旦學生失去了學習數(shù)學的興趣，那么再好的教師也無法提高課堂教學質(zhì)量。為此，教師在數(shù)學課堂教學中，必須擺正自己的位置，并充分體現(xiàn)出學生的主體地位，多讓學生參與到教學活動當中，使他們能夠在學習到數(shù)學知識的同時，掌握數(shù)學的學習方法，這有助于提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

三、加強合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力

通過大量的實踐表明，合作學習對于激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性效果非常明顯。學生在互相合作學習的過程中，能夠取別人之長不自己之短，并且大家在相互攀比的過程中更容易激發(fā)出學習的內(nèi)在動力。同時，合作學習的過程還能學生之間建立起良好的關(guān)系，這有利于他們的日后成長。開展合作學習的關(guān)鍵就在于學生學習數(shù)學時，是否有合作的需求，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應當善于抓住每一個適合開展合作學習的時機，并盡可能將合作時機選擇在數(shù)學教學的重點和難點內(nèi)容上，這樣一來不但能夠培養(yǎng)學生探索知識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且還能充分發(fā)揮出學生的主體作用。在數(shù)學課堂教學中，能夠采用的教學形式非常之多，教師應當選擇最為合適的教學時機來開展合作學習，借此來更好地發(fā)揮出小組學習的優(yōu)勢。教師在課堂教學中開展合作學習時，應對以下幾個問題加以注意：其一，選擇的問題應當具有一定的探究價值，這樣才符合合作學習的目的，如果問題一個人就可以解決，那么合作學習就會失去意義；其二，應當在合作學習的過程中不斷培養(yǎng)學生的合作能力，只有使學生自身具備合作能力，才能使合作學習的效果完全體現(xiàn)出來；其三，在學生進行合作學習的過程中，教師應當加強對學生的指導。

四、合理運用多媒體，提高課堂教學有效性

現(xiàn)如今，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，使得多媒體這種教學工具日益普及，為了進一步提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師應當對多媒體進行合理應用。由于多媒體本身具有圖、文、并、茂等優(yōu)點，其能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)換為直觀、形象、生動的內(nèi)容，這樣一來，學生便容易理解和接受。同時，利用多媒體制作出來的一些Flash動畫，也非常受小學生喜愛，他們在觀看動畫的過程中，不僅能夠感受到學習數(shù)學的快樂，而且還能激發(fā)出學習興趣，最為重要的是在這一過程中，學生們不知不覺地學習到了很多數(shù)學知識。例如，在教學加法的初步認識一課時，這是低年級學生學習加法的開始，其重點和難點就是應當如何讓學生明白什么是加法。加法本身屬于一個非常抽象的概念，如果教師只是憑借語言的敘述很難準確表達出加法的含義。此時，教師便可以充分借助多媒體這一教學工具，制作一些幻燈片，讓學生在觀看幻燈片的過程中，自己去體會加法的含義。這樣不但能夠使進一步對所學知識有更深入的理解，而且還有助于提高課堂教學質(zhì)量。

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