陳靜

語言是交際的工具，而英語作為一門交際工具的語言，在教學(xué)中，我們應(yīng)該把它作為一名交際工具來教，學(xué)生也應(yīng)該把它作為交際工具來學(xué)，交際是在一定的情景中進(jìn)行的，那么，英語這門交際工具的教學(xué)也離不開情景。情景教學(xué)會使學(xué)生有種實(shí)際生活的感覺，會使課堂效果事半功倍。小學(xué)英語教學(xué)又何嘗不是這樣呢？一個小學(xué)英語教師不求助于情景感染和形象描述，就會使課堂平淡、表情呆板，學(xué)生不能全身心投入到學(xué)習(xí)中，要使課堂教學(xué)更加引人入勝，成為一個自然的語言交際的“社會性”場所，就要做到創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。下面簡單說一說經(jīng)常采用的幾種方式：

一、利用形體語言創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于玩樂

優(yōu)美的教學(xué)語言融德育、智育、美育為一體，為學(xué)生的成才架設(shè)了一座金橋，使教學(xué)錦上添花。作為小學(xué)英語教師，在課堂上要學(xué)會運(yùn)用各種生動傳神的表情，形象生動的語言和演示動作，來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并力求做到惟妙惟肖。有聲語言是課堂教學(xué)中語言的主體，我們在使用有聲語言進(jìn)行課堂教學(xué)時，常常也使用目光、手勢、表情等無聲語言，這些形體語言無時無刻不在向?qū)W生傳遞信息，感染學(xué)生的情緒，它較有聲語言更直觀、生動、形象，更能創(chuàng)設(shè)形象自然的情景，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，形體語言有其獨(dú)特的魅力，能給學(xué)生視覺上以美的感受，使之有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.利用形體語言渲染氣氛，烘托情景

如讓學(xué)生打開書，可說Open your books . 并且雙手合攏，向外攤開，掌心向上；要讓學(xué)生停下來時，只需攤開，掌心向下，右手拿食指頂掌心，就是Stop；再如教唱英語歌曲時，讓學(xué)生一邊唱，一邊利用形體語言表演歌曲，讓他們自由自在地暢游在英語樂園中。這樣不僅可以渲染英語學(xué)習(xí)的氛圍，烘托教學(xué)情景，而且能融洽學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)音樂與英語的學(xué)科整合、滲透。

2.利用形體語言呈現(xiàn)新知，創(chuàng)設(shè)情景

在呈現(xiàn)新知的時候，利用形體語言即快捷方便又形象生動。如教學(xué)sports與quiet時，我一邊做出跑步的樣子，一邊教學(xué)生讀sports，學(xué)生受到我的感染，有的做出踢球狀，有的做出拳擊狀，……雖然表面上看教室里有點(diǎn)亂，但學(xué)生很快就學(xué)會了sports這個詞。而教quiet這個詞時，我迅速將手指放在嘴上做出一個安靜的動作，學(xué)生馬上又安靜下來，這樣一動一靜取得了事倍功半的效果。

3.利用形體語言，鞏固練習(xí)，再現(xiàn)情景

當(dāng)學(xué)完新知識，進(jìn)行鞏固練習(xí)時，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，但利用形體語言不但能收到意想不到的效果，而且能再現(xiàn)情景。如教學(xué)完動物的單詞：rabbit、 cat 、 dog 、 duck等后，教師利用形體語言做這幾種動物的動作，讓學(xué)生猜單詞，此時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

二、利用游戲創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于玩樂

愛玩是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語變得形象具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動活潑，豐富多彩。

1.摸一摸，猜一猜

猜謎是學(xué)生們非常喜歡的游戲。它既能激發(fā)學(xué)生手好奇心和求知欲，又能創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生很快融入英語學(xué)習(xí)中。

以學(xué)習(xí)語言內(nèi)容Whats this ？ Its a ……（學(xué)習(xí)用具）為例，課前教師將各種學(xué)習(xí)用具裝在書包里，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，讓學(xué)生摸一摸書包里的文具，并猜一猜是什么？猜過后，作為獎品獎勵給學(xué)生，這樣的游戲不僅活躍了課堂氣氛，更主要的是發(fā)揮學(xué)生好奇好動的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.涂一涂，畫一畫

涂涂畫畫是小學(xué)生感興趣的一件事，特別是英語課堂上的涂涂畫畫，他們更覺得新奇好玩。如教學(xué) clour這一內(nèi)容時，可以先在調(diào)色盤中擠上一點(diǎn)藍(lán)色顏料，一邊教學(xué)blue，再擠上一點(diǎn)黃色顏料，教學(xué)yellow，然后把兩種顏色混合在一起，顏色慢慢變成了綠色，趁機(jī)教學(xué)green ……，再如講解never，sometimes，always，often這幾個單詞時，我畫了四個圓圈，每個圓平均分成三份，當(dāng)這三份全被涂滿顏色時，表示always；全部空白時，表示never；只涂三分之一，表示sometimes；涂三分之二時，表示often，學(xué)生看后頓時豁然開朗。在這樣的情景里學(xué)習(xí)豈不是寓美術(shù)于英語，寓學(xué)習(xí)于玩樂？

當(dāng)然游戲形式還有很多，例如：變一變，剪一剪，貼一貼，找朋友等等。這些游戲都具有趣味性和競爭性，很適合小學(xué)生，對于鍛煉學(xué)生觀察能力，反應(yīng)能力也很有幫助。

三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于玩樂

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，角色扮演不失為小學(xué)英語課堂教學(xué)中一種行之有效的好辦法。它不但可增強(qiáng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生理解力和表現(xiàn)力，而且可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生寓學(xué)于玩樂。如教學(xué)My Family時，可以讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，幫助教學(xué)；再如教學(xué)Go shopping 時，教師可把教室布置成小超市，讓學(xué)生自己采購商品。

四、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于玩樂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“粉筆+黑板”，課堂教學(xué)顯得枯燥、呆板，學(xué)生往往興趣不濃。而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，把生活的實(shí)景搬上課堂，為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對所學(xué)知識的理解。

例如：在教學(xué)Take care of the tree. 這一課時，我利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生面前展示出美麗的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美如畫的公園情景，此刻學(xué)生頓感真實(shí)、親切，激情高漲。讓學(xué)生在美妙的畫面中不知不覺地接受了新的知識，學(xué)會了flower、 lake、 tree 等單詞及句型，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)了對美的事物和對美好生活的追求、熱愛。通過一幅幅彩色畫面，學(xué)生由抽象到具體，由枯燥到形象、直觀，從而提高了教學(xué)效率。

五、利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景，寓學(xué)于玩樂

將客觀事物直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生思維和實(shí)物直接聯(lián)系起來。如教學(xué)服裝的單詞coat、 jacket、 shirt、 skirt 等時，直接手指這些實(shí)物。又如教學(xué)desk、 chair、 book 等單詞時，也可以手指教室里的實(shí)物……這是一種最直觀、最簡便的方法，而且創(chuàng)設(shè)的情景也最真實(shí)、自然。