劉向東河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校

活躍英語課堂氣氛的幾點(diǎn)做法

劉向東
河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，必須創(chuàng)造一個和諧、熱情、融洽、緊張、愉快于一體的課堂氣氛，英語課才能生動活潑，教育家斯賓塞指出：“教育應(yīng)盡量使學(xué)生于快樂中掌握知識。”要做到這一點(diǎn)，教師必須打破生硬的僵化的注入式授課方法，必須要想方設(shè)法使課上的生動形象，已達(dá)到事半功倍的效果。作為小學(xué)英語教師我從以下幾點(diǎn)做起：

一、英語課上的歌聲

我們都知道音樂是我們生活中不可缺少的，音樂可以陶冶情操，可以使我們的心情瞬間好轉(zhuǎn)，所以在我的課堂中永遠(yuǎn)不會缺少音樂。小學(xué)英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會吟唱的旋律，來唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如果在學(xué)會了單詞后教授歌曲更是能達(dá)到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時容易走神，有口無心的，起不到應(yīng)有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學(xué)的動作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以收到意想不到的效果。

如：Eight Little Baby Ducks學(xué)生邊吟唱，邊用指頭演示數(shù)字，還伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊動，不時為做對動作而高興，不時為別人的手忙腳亂而開心地哈哈大笑，簡單的一首英語歌進(jìn)行一番簡單的修飾，讓學(xué)生唱會了它也愛上了它。三年級的小學(xué)生剛接觸英語字母有點(diǎn)亂，我就教學(xué)生唱《字母歌》，學(xué)顏色時就教唱《顏色歌》，還有身體部位歌，問好歌等一些簡單的英文歌曲，學(xué)生一唱就會。套用學(xué)生學(xué)過的曲子，我還自己編了一些簡單的英文歌曲，這樣學(xué)生既唱了歌，又學(xué)了英語，一舉兩得，何樂而不呢？

二、在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet.Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在練習(xí)Do you like……？Yes，I do.（No，I don’t.）句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda？ Yes，I do.Do you like the big bear？No，I don’t.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

為了多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，我先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，pig，pig，哼哼哼……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

三、英語競賽促教學(xué)

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，尤其低年級學(xué)生在競賽條件下比平時正常條件下往往更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于學(xué)生有著很強(qiáng)的自信心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這一心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難得毅力大增。

教學(xué)中，我組織學(xué)生參加各種比賽，如：聽老師描述猜單詞、給一段英語對話讓學(xué)生讀、分成幾個小組讓學(xué)生們根據(jù)已學(xué)的知識自編、自導(dǎo)、自演等等。在一次猜單詞的活動中我把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行比賽，答得又對又好的加20分；答對卻不夠流利的加15分；答得不夠全面，不夠理想的加10分。一節(jié)課下來再合計(jì)總分，滿100分的可獲得星星一顆，滿200分可獲得星星兩顆，如此類推。一周下來再統(tǒng)計(jì)一次，獲得星星最多的為優(yōu)勝者組，可以獎勵星星兩顆并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。沒想到這星星的力量比我以前在課堂上嚴(yán)抓狠講大得多。學(xué)生活躍得讓我不敢相信，小組成員中睡覺者有人監(jiān)督了，不想學(xué)習(xí)者也在其他成員的帶動下投入共同學(xué)習(xí)中去，個個都在出謀獻(xiàn)策，要把單詞猜對。

同時，我在聽、讀、寫方面也采用了競賽形式進(jìn)行，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然、迅速。此后，我在課堂上再也不用說誰不愿意學(xué)習(xí)，誰不認(rèn)真等等。只要嚴(yán)格組織課堂的競賽活動，做到“活”而不“亂”；“愉快”而不“緊張”。

四、游戲中成長

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。

在我的課堂上沒有長篇大論的去教育學(xué)生，而是用游戲去說明。比如：我們做小蜜蜂回家的游戲，讓一個學(xué)生扮演小蜜蜂兩個學(xué)生扮演小蜜蜂的巢穴。老師喊：one two three小蜜蜂就飛出去找另一個家，口令一出，小蜜蜂們就各自去找自己的新家。做完這個游戲后，我問學(xué)生有什么收獲，學(xué)生們暢所欲言，說學(xué)會了同學(xué)之間要相互配合，要學(xué)會接受新朋友等等。所以說游戲不但可以讓學(xué)生在快樂中掌握知識，也能學(xué)會做人的道理。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)規(guī)律和孩子身心發(fā)展的規(guī)律，寓教于樂、玩兒中做——做中學(xué)，書山有路“玩”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟！