嚴(yán)國楓

【摘要】社會在發(fā)展，時代在變遷，教育也在不知不覺中發(fā)生了巨變。當(dāng)今，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育成為了目前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。作為一名初中英語教師，在自己平時的教學(xué)中不斷地探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

社會在發(fā)展，時代在變遷，教育也在不知不覺中發(fā)生了巨變。當(dāng)今，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育成為了目前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。作為一名初中英語教師，如何在平時的課堂教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，筆者根據(jù)自己的親身實踐，做了積極有效的償試和探索，現(xiàn)簡報如下：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲

英語問題情境的創(chuàng)設(shè)是確保課堂教學(xué)有效性的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)并加強訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師可以設(shè)計一組類似的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師所設(shè)計的思路深入思考，或者按教師的指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)、探索，使學(xué)生得出最終的結(jié)論，并達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣有利于培養(yǎng)他們標(biāo)新立異、別出心裁的品格，可以使學(xué)生通過自己的想象和猜測勇敢地去超越常規(guī)，說別人沒有說過的話，做別人沒有做過的事，更可以培養(yǎng)學(xué)生寧愿犯錯也要創(chuàng)新的意志。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從多角度看問題并且要多問事情發(fā)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。只有這樣，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題的能力得到提高，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

二、巧用質(zhì)疑教法，啟發(fā)探索欲

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑是創(chuàng)新的開始，更是創(chuàng)新的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題是一個人思維活躍，善于思考的具體表現(xiàn)，質(zhì)疑式的教學(xué)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中，教師要善于采用設(shè)疑的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，努力讓所有的學(xué)生帶著問題參與到學(xué)習(xí)中，從而大膽地進(jìn)行探索與思考。教師在教學(xué)設(shè)計和安排上要盡可能多采用和設(shè)計新穎別致新穎別致的設(shè)計，并能喚起學(xué)生思想共鳴或用自己的語言進(jìn)行靈活發(fā)揮的問題，如教完一篇文章之后，可以讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾的暗示對文章進(jìn)行續(xù)寫，或者根據(jù)文章中的疑問編寫新的故事內(nèi)容，或者教師出示幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些詞語和教材編寫一些新的內(nèi)容等等。質(zhì)疑式教學(xué)有利于學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互交流，從而在語言的運用中培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力要通過系統(tǒng)訓(xùn)練，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，激勵他們敢想、敢疑、敢問、敢解，進(jìn)而有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

三、營造宜人環(huán)境，激活創(chuàng)新欲

環(huán)境塑造人，激勵人，改變?nèi)?。美國心理學(xué)家阿瑞提曾經(jīng)說過：“與集體活動相補充的‘單獨性，與緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)相比的‘閑散狀態(tài)，與理性思維相反的‘幻想以及擺脫禁錮的‘自由思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件?！边@就對個人的創(chuàng)造力提出了十分獨到的見解。教學(xué)中教師要努力營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極解疑，使學(xué)生消除緊張心理，勇于發(fā)問，使學(xué)生積極釋放內(nèi)在潛力，努力提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)造良好的宜人環(huán)境，需要我們教師付出努力，投入實踐。平時教學(xué)中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生的差異、特點和要求，注重與學(xué)生的情感交流，增強心理合作，適時調(diào)整教學(xué)策略，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新欲。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師既不應(yīng)該粗暴訓(xùn)斥、視為敝帚，也不應(yīng)該包辦代替、一講了之，要耐心啟發(fā)、循循善誘，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧、積極向上的心理環(huán)境。如在教學(xué)7B Unit6《Poems about pets》一節(jié)時，先讓學(xué)生們說說他們的寵物，與他們交流飼養(yǎng)寵物的樂趣和感受，拉近與學(xué)生的距離。然后在優(yōu)美的音樂中，欣賞文中關(guān)于寵物的三首詩歌，隨著音樂打起節(jié)拍，并能在優(yōu)美的音樂中深情地進(jìn)行詩歌朗誦。

四、保證主體地位，體驗成功欲

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中，教師必須要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的主體性地位。在英語課堂教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，而是在素質(zhì)教育要求下充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，真正地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。保證學(xué)生的主體性地位不僅要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，而且要求教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是要形成“以學(xué)生為主”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，就是要盡可能多地給學(xué)生思考的時間、活動的余地、表現(xiàn)自我的機會以及嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生參與知識形成的全過程。教師要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，理解知識，讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識。只有提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的英語綜合能力。

總之，我們必須要不斷地探究課堂教學(xué)的新思路和新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神和能力創(chuàng)新的意識，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這些不是一蹴而就的事情，需要一個長期而曲折的過程。作為教師，我們的將來任重道遠(yuǎn)，但我相信經(jīng)過我們長期不懈的努力，我們的明天一定會光明燦爛。

參考文獻(xiàn)：

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