李嘉鑫

很是幸運，剛剛大學(xué)畢業(yè)，就能夠順利的進入在高中任教，在從教七年的過程中也在不斷的摸索高中教學(xué)的方法，直到去年張熊飛教授來到我校為我們指導(dǎo)誘思探究的理論和實踐講學(xué)，作為新任教師的我有種茅塞頓開的感覺，并在積極的進一步探索學(xué)習(xí)誘思探究的深邃和精華，并將其運用在英語教學(xué)中。在張熊飛教授的《誘思探究教學(xué)導(dǎo)論》一書中明確指出：“素質(zhì)教育的真諦，就是以每個學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，把人類的文明成果內(nèi)化為他們相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)性的生理、心理、個性結(jié)構(gòu)。這種內(nèi)化過程，就是塑造新人的素質(zhì)教育過程。我們所說的學(xué)生的全面發(fā)展，就是指學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。應(yīng)該指出：振興中華、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，既需要高級人才，也需要中、低級人才；行行出狀元。我們需要各級各類英才。因此，素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是面對全體學(xué)生的，是以學(xué)生個體素質(zhì)的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的群體素質(zhì)的全面提高。這種發(fā)展和提高的落實，就是全民族素質(zhì)的逐步提高”。在誘思探究的理論指導(dǎo)下，我更是深深地意識到了激發(fā)學(xué)生潛能對于英語學(xué)習(xí)的重要性。

一、相信每個學(xué)生都能合格，相信每個學(xué)生都能學(xué)好

基礎(chǔ)教育不應(yīng)是淘汰大多數(shù)人的英才教育，而是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。要教好每一個學(xué)生，就需要有“人人都能學(xué)好”這樣的思想觀念作基礎(chǔ)，然而現(xiàn)實中許多教師卻不具備這樣的基礎(chǔ)。這樣，不但影響了學(xué)生的健康成長，而且也降低了教師不斷學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方法，尋求最佳教學(xué)策略的自覺性。因此我們要相信每一個學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)、都能學(xué)習(xí)，也都有學(xué)習(xí)的潛力可以挖掘。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，但是要堅信這種差異是一種可開發(fā)的資源，只要提供適當(dāng)?shù)谋匾獙W(xué)習(xí)指導(dǎo)和基本的學(xué)習(xí)條件，每個學(xué)生都能學(xué)好。

二、誘思中要因材施教，因人而宜

因為學(xué)生的智力發(fā)展是不平衡的，不能對每一位學(xué)生都用同一標(biāo)準(zhǔn)要求，要使每一個學(xué)生有一個適合自己發(fā)展的層面，使每一位學(xué)生都能跳一跳摘到桃子。

不過，由于學(xué)校的特點導(dǎo)致教育避免不了要求在課堂上“批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件”，從而扼制了學(xué)生個性的發(fā)展，使相當(dāng)一部分學(xué)生誘而不思，甚至厭學(xué)，這樣就無法達(dá)到我們預(yù)期的要求。同一本教材，不同的老師去教，有的使學(xué)生“樂學(xué)”，有的卻使學(xué)生“愈學(xué)愈厭”，同一個班的學(xué)生，同一個老師去教，學(xué)生的收獲也各有不同，有的收獲多，有的則少。這就要求我們在教學(xué)中因材施教，因人而宜、因時而宜，使他們都時時、處處學(xué)有所樂、樂有所學(xué)、學(xué)有所長。

三、誘思中分層教學(xué)，其樂無窮

1.培養(yǎng)優(yōu)等生全面發(fā)展。我把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、自控力強，有強烈求知欲、學(xué)習(xí)主動、能綜合運用新舊知識并有相當(dāng)創(chuàng)造思維能力的學(xué)習(xí)定為優(yōu)等生，為第一層面。對他們在教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)、活動、輔導(dǎo)等方面要求相當(dāng)嚴(yán)格。而且在適當(dāng)時候讓他們做“小老師”，這樣不僅減輕了老師教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，而且其他同學(xué)也覺得新鮮有趣，使課堂變得活潑生動，教學(xué)效果也很好。

2.增強中等生的自控能力。我把有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自控能力差，有求知欲但缺乏主動性的學(xué)生定為中等生，為第二層面。這部分學(xué)生潛力很大，只是沒有充分挖掘出來，故在教學(xué)中，要多培養(yǎng)他們的自控能力，增強他們的時間觀念和按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感。為此我采取上課多提問，課內(nèi)、外多抽查，同學(xué)互查互助提高等方法，使中等生在學(xué)習(xí)上取得了滿意效果。

3.提高后進生的自信心。我把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，智力發(fā)展不太好的學(xué)生定為后進生，為第三層面。對這部分學(xué)生，我通過適當(dāng)提問簡單問題，多表揚，多鼓勵，勤關(guān)心，常幫助等多種渠道，使他們樹立信心，并不斷看到自己的進步。近幾周來，我把兩個班的這部分學(xué)生召集到一塊，大家商議后，確定在每天午飯后12：30-12：40進行十分鐘輔導(dǎo)。經(jīng)過幾周努力，在最近一次的測評中，每一個學(xué)生都考出了自己理想的成績。還有幾位同學(xué)出乎意料地考了140多分和130多分（滿分150分）。不過我想這也是情理之中的事。

四、誘思探究中要增加感情投資

1.要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己孩子關(guān)心愛護。

2.要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)中老師的誘導(dǎo)方式，要有耐心，要循循善誘。

3.要曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，激發(fā)他們身上學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。

4.要“導(dǎo)之以學(xué)，助之以成”，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的信心和恒心。

五、采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，誘思學(xué)生天天向上

1.和學(xué)生商量著如何上課，積極采納學(xué)生建議。

2.和學(xué)生共同備課，共同預(yù)習(xí)。

3.在課堂中采用互動教學(xué)。老師可提問學(xué)生，學(xué)生可提問學(xué)生，學(xué)生也可隨時提問老師。

4.采用競爭、激勵等方法，誘導(dǎo)思維，活躍課堂。

5.把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。

6.把課堂教學(xué)適時的延伸到課外，使學(xué)生在生活中隨時可見，可說、可用英語。

六、使學(xué)生自主探究，善于質(zhì)疑

教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的人才，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以，老師在教學(xué)過程中不但“授之以魚”，更要“授之以漁”。目前，若老師把自己的這一套誘思方法傳授給學(xué)生，那么一旦學(xué)生也學(xué)會誘思，學(xué)習(xí)效果也就會大增。學(xué)會“誘思”其實也是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

最后通過長期的啟發(fā)，煅煉和應(yīng)用達(dá)到養(yǎng)成自主探究，善于質(zhì)疑的好習(xí)慣，于是具有這樣素質(zhì)的學(xué)生不但獲取了知識和加深了理解，同時由于他們敢于拋棄傳統(tǒng)的觀念，敢于對老師、對課本質(zhì)疑，也會大大促進老師好好學(xué)習(xí)、提高自己，從而使我國的素質(zhì)教育之花常開常新。