韋秀鸞

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)思想品德課高效課堂實(shí)踐困難的原因有教師教學(xué)理念陳舊；專業(yè)教師緊缺且教師年齡偏大；學(xué)校對(duì)思品課重視程度不高；等。應(yīng)采取賭俠對(duì)策：首先是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣；學(xué)校要改變偏科的教育觀念，全面重視各學(xué)科教學(xué)；搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的能力提升；教研部門要搭建多種教研平臺(tái)，加大教師教育理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和相關(guān)教法的指導(dǎo)；充分發(fā)揮縣、市骨干教師的示范作用，開展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；定期舉辦思想品德課的高效課堂展評(píng)活動(dòng)，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)大家共同提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；思想品德課；高效課堂；原因；對(duì)策

隨著新課程改革的深入開展，思想品德課的傳統(tǒng)教學(xué)模式已被打破。在新課程的課堂中，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就是當(dāng)下教育的一個(gè)熱門話題──高效課堂。

一、農(nóng)村中學(xué)思想品德課高效課堂實(shí)驗(yàn)困難的主要原因

1.教師教學(xué)理念陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)模式居多

盡管新《課程標(biāo)準(zhǔn)》已施行多年，但大部分教師未能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，有部分教師甚至連新《課程標(biāo)準(zhǔn)》都沒有。這就造成教師對(duì)新課程改革的理念及其核心把握不準(zhǔn)。加上一些教師平時(shí)疏于對(duì)有關(guān)課改理論的學(xué)習(xí)和對(duì)教育教學(xué)前沿信息的不了解，這樣就漸漸跟不上教育改革的步伐，導(dǎo)致教學(xué)理念陳舊。教學(xué)理念陳舊在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)為：一節(jié)課一本教本，一張嘴，幾根粉筆，教師只管在臺(tái)上滔滔絕地講，學(xué)生只能在臺(tái)下默默地聽記，劃重點(diǎn)。這種填鴨式、灌輸式、一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只注重知識(shí)的單向灌輸，把學(xué)生當(dāng)作忠實(shí)的聽眾和記錄員。學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，考出了高分，但教師在課堂上不能給學(xué)生合作，探究的氛圍和平臺(tái)，更不能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。致使課堂教學(xué)死氣沉沉，久而久之學(xué)生對(duì)思想品德課也就失去了興趣。學(xué)生不感興趣的課堂是沒有效率的。

2.專業(yè)教師缺乏，教師年齡偏大

近些年來由于自主就業(yè)的機(jī)會(huì)較多，不少思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生沒有從事教師職業(yè)。有些中學(xué)將近十年沒有專業(yè)的思想品德教師補(bǔ)充了，加上退休及一些優(yōu)秀的教師往縣城的學(xué)校調(diào)，造成了農(nóng)村中學(xué)思品教師嚴(yán)重缺乏。有的學(xué)校甚至連一個(gè)專業(yè)的思品教師都沒有。怎么辦？只能從教師人數(shù)較多的科目如：語文、英語甚至數(shù)學(xué)等抽一些原本沒有課上的教師來教思品課。

3.學(xué)校對(duì)思想品德課重視不夠

由于思品學(xué)科在考試中所占分值較少，因此被稱為“小學(xué)科”，加上一些地方思品科中考是開卷考試，于是部分教師甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，既然都開卷考試了，那還不容易，不必在這一科目上花太多的時(shí)間，學(xué)生最關(guān)鍵的是把語、數(shù)、英三科學(xué)好，思品課到考試前背一背就行了。于是在課時(shí)安排都是比較少的，甚至連各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比給思品教師的機(jī)會(huì)都比其它學(xué)科少。這就導(dǎo)致了思品學(xué)科面臨學(xué)校、家長、學(xué)生輕視的尷尬境地。在這種大環(huán)境下，一些思品教師也就沒有多少激情去上課，只是為教而教罷了，這樣，思品課的高效課堂就沒有人去實(shí)踐了。

二、農(nóng)村中學(xué)實(shí)施思想品德高效課堂的對(duì)策

（一）教師方面

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，我們教師要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)。平時(shí)要經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論，了解教育教學(xué)中最前沿的信息， 更新教學(xué)觀念。 在教學(xué)上踐行先進(jìn)課改理念下新的、好的教學(xué)方法，并把它細(xì)化到教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面。如果我們的教師以教學(xué)任務(wù)重，壓力大等為借口而忽略了對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，那么，那怕你再多地去參加各種“示范觀摩課”活動(dòng)，回來想模仿別人，那也是邯鄲學(xué)步，形似而神不似。這就是新課程理論學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)。因此，我們教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，才能為高效課堂的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有專家這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。的確，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就會(huì)積極地汲取知識(shí)，也會(huì)提高教學(xué)效果。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思品課教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，其弊端已嚴(yán)重制約了新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、一言堂、照本宣科的教學(xué)模式。采用靈活多樣的教學(xué)形式，如自主學(xué)習(xí)、討論式辯論、采訪調(diào)查、實(shí)地考查、小品表演等。通過這些方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，給嚴(yán)肅而沉悶的課堂帶來一些新鮮空氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件。

（二）學(xué)校方面

1.改變“重大輕小”的現(xiàn)象。

雖然思想品德課在學(xué)校學(xué)科考試中所占分值較少，不如語、數(shù)、英的分值大，但它是學(xué)校德育教育的主渠道。新、舊課程標(biāo)準(zhǔn)始終都把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為思品教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，學(xué)校如果為了片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率而忽視思品學(xué)科，這恰恰與新課程理論是背道而馳的。學(xué)校的不重視必然會(huì)導(dǎo)致教師的沮喪而放棄。表現(xiàn)為上課應(yīng)付式，缺乏激情和動(dòng)力去研究和實(shí)施高效課堂。因此，學(xué)校必須從人才素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)思想品德課的重要性，改變“重大輕小”的現(xiàn)象，一碗水端平，給思品課高效課堂的實(shí)施一點(diǎn)動(dòng)力與希望。

2.搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師能力的提升。

為了提高教師的理論水平和教學(xué)能力， 更新農(nóng)村教師的教學(xué)理念， 有條件的學(xué)校應(yīng)多派一些教師去參加各級(jí)各類的教學(xué)理論培訓(xùn)或“優(yōu)質(zhì)示范課展”，或到新課改開展較好的縣（市）去學(xué)習(xí)取經(jīng)，或廣泛開展校際之間的“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)等。通過這些請(qǐng)進(jìn)來， 走出去的辦法促進(jìn)教師教學(xué)理論的更新和能力的提升，為高效課堂的實(shí)施打下基礎(chǔ)。

（三）教研室方面

由于農(nóng)村中學(xué)思品教師較少，往往與歷史、地理學(xué)科組成教研組，這樣要開展集體備課是比較困難的。因此，教研室要綜合本縣（市、區(qū)）思品學(xué)科的情況，發(fā)揮思品課高效課堂專業(yè)引領(lǐng)的指導(dǎo)的作用。

一是要利用各種教研平臺(tái)，加大對(duì)教師教育理論的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)和相關(guān)教法指導(dǎo)。二是充分發(fā)揮全縣（市、區(qū)）學(xué)科骨干教師的示范作用，多開展“骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。三是定期舉行思品學(xué)科高效課堂課展或比賽活動(dòng)。

總之，農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)思品課的高效課堂非一日之功。但我相信，只要我們的教師在思想上高度重視，在行動(dòng)認(rèn)真落實(shí)，群策群力，高效的思品課堂一定會(huì)在農(nóng)村中學(xué)落地生根。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）——北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012年1月

[2]《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》——湖北教育出版社出版，2012年2月endprint