范勝武

[摘要]教育承擔著培養(yǎng)人才、傳播思想、引領文化的重要使命。二十一世紀國際學校在辦學之初就在思索“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”的問題，制定了校訓“做豪邁的中國人”，確立了“培養(yǎng)兼具中國靈魂、國際視野、跨文化交流能力的世界公民”育人目標。圍繞辦學理念，學校廓清國際教育誤區(qū)，立足國情、校情、生情，吸納中西文化精髓，構建十二年一貫制的國際化課程體系、創(chuàng)設豐富多元的校內外活動、引入前沿教育模式、教學管理機制，積極探索適合中國學生發(fā)展的國際教育之路，為學生筑牢道德之基，成長為符合國際社會需要的復合型人才，做出了大膽的嘗試。

[關鍵詞]國際教育；中國靈魂；國際視野；跨文化交流能力

中圖分類號：G40-011 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9949（2015）04-0004-05

教育承擔著培養(yǎng)人才、傳播思想、引領文化的重要使命，在人類文明的傳承和創(chuàng)新過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”是每所學校的管理者在辦學之初都必須要回答的問題。早在學校成立之初，就制定了校訓“做豪邁的中國人”，明確回答了“培養(yǎng)什么人”的問題。作為國內首家“政企聯辦、校產國有、企業(yè)投資、專家辦學”的寄宿制新型國際學校，在辦學實踐中，我們對辦學理念又進行了深入闡釋：“二十一世紀國際學校不僅要成為世界名校的生源基地，更要培養(yǎng)一大批具有中國靈魂、國際視野、跨文化交流能力的世界公民?！睘榇耍倚Ｒ环矫嬉M國外先進教學理念、教學方法、課程體系；另一方面，以中華文化為根本，吸納傳統教育優(yōu)秀教學經驗和模式，在借鑒國外優(yōu)質教育資源的同時，合理協調與本土文化的關系。注重本土化與國際化的融合。課程設計實施傳承中西文化精髓，優(yōu)勢互補自成體系，為學生筑牢道德之基，打開國際視野，將中國情懷和國際眼光相結合，探索最適合中國孩子發(fā)展的國際教育模式。為學生成長為符合國際社會需要的復合型人才，鋪設道路。

一、國際教育走出誤區(qū)，立足本土，落地生根

全球化促使當前教育以培養(yǎng)能夠和諧共存的全球公民為基本使命，致力于國際理解能力、跨文化溝通能力的培養(yǎng)，引導學生尊重彼此獨立性與文化差異。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》與這一世界性教育課題相契合，提出未來10年我國教育要“適應國家經濟社會對外開放的要求。培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才?！蓖瑫r強調要“加強國際理解教育，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。鼓勵中小學開展多種形式的對外交流，積極拓展學生的國際視野，提高跨文化溝通能力。”

當前國際化辦學是大勢所趨，但本人認為辦國際學校有幾個誤區(qū)絕對不能走。第一個誤區(qū)，是課程全盤西化。作為十二年一貫制的學校，我們既保留了中國傳統教育的精華，又引入了小班教學、合作探究、分層走班選課等先進理念，立足本土，打造了中西合璧的國際化課程體系，這也是學校能夠突出重圍、快速發(fā)展的重要原因之一。第二個誤區(qū)，是教師團隊的全盤西化。外教確實有他們的優(yōu)勢，理念新穎、教學靈活，但在國內長大的孩子，已經適應了傳統的教育體制，形成了比較固定的思維模式。因此，國際學校要做的是為他們搭建中西教育的橋梁，實現過渡和融合。目前我校已經形成了外教、海歸和中方教師“三套馬車”共同驅動的局面，而且三者的配比非常契合學生的需求。真正為學生走向世界舞臺保駕護航。第三個誤區(qū)，是只注重結果，不注重過程評價和管理。從學生成長的角度來說，評價應該貫穿于他每一天、每一節(jié)課的表現，激勵他全身心地投入到學習和自我表現中去。目前，我校已形成了一套完整的過程評價體系，其中期末考試只占20%的比例，課堂表現、行為習慣以及在校內外各種活動中的表現都納入到評價體系。第四個誤區(qū)，是學習負擔過重，造成學生倦學、厭學?，F在的學生從小學起就面臨各種考試、各種培訓班的學習。十幾年的學習生涯，使許多學生無奈、厭倦，成了考試的“機器”，缺失了想象力和創(chuàng)造力。如何讓學生在一種愉快的心情下高效學習？除了采用小班教學、導師制等具有國際化特色的方式來提高課堂教學效率、注重人文關懷外，我們也嘗試了在小學一年級取消考試，而代之以綜合素質評價，通過“玩游戲通關”等方式考查學生的學習能力和創(chuàng)新能力，規(guī)避了大量考場應試帶來的負面作用，促使學生始終保持旺盛的求知欲望和探索精神。

國際化教育絕不是全盤西化，而是在國情、校情的基礎上兼容并蓄，以國際視野借鑒和應用世界各國優(yōu)質學校普遍認同的教育理念、價值追求和辦學經驗，最終落腳到高度的民族認同上來，實現國際化課程與本土化課程的全方位整合?！敖逃龂H化要引入國際教育中的先進元素，注重適合國情、校情的改革，以中國人自主管理為主導，形成自身特色與亮點，既能與國際教育銜接，又有與國際教育對話的空間，推進我國教育的國際影響與水平?！眱?yōu)秀的傳統文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。讓中華民族優(yōu)秀傳統文化的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。這不僅是為孩子成長助力，更是為民族復興鑄魂！結合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，做到中西合璧、融會貫通，教育才能更好發(fā)展繁榮起來。

二、中西課程優(yōu)勢互補，促進學生全面發(fā)展

課程是育人最重要的載體，決定著學校的品質?！罢n程建設要注重基礎性、廣博性和豐富性?！苯鼛啄?，國際學校、國外課程如雨后春筍般在國內“落地”，但這些“舶來品”必然會出現水土不服的情況。二十一世紀國際學校立足“培養(yǎng)具有中國靈魂、國際視野和跨文化交流能力的世界公民”的課程目標，確立了“弘揚中華文化精髓，中西課程優(yōu)勢互補，適合中國學生發(fā)展”的課程定位，形成了自主性、多樣性、全面性、選擇性的課程特點，構建起國家課程、國際課程、校本課程相結合的十二年一貫制課程體系。為滿足不同年齡段學生發(fā)展需求，學校注重校本化課程的研發(fā)，各學部紛紛成立項目組，根據學生不同年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律和特點，制定獨特的課程規(guī)劃，潛心編撰百余本校本教材，開設了230門校本課程。在保證國家課程開全開足的同時，突出學校特色，使國際課程校本化、師本化、生本化，將“因材施教”的教育理念落到實處，更好地實現課程目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，大力促進學生綜合素質提升。

立足國際學校的定位，結合國內的課程體系，我校構建了集小學EP課程、初中IP課程、高中AP課程、中美高中課程合作項目（雙語、雙學籍、雙文憑）及外國學生HSK為一體的國際化課程體系，形成了基礎課程、活動課程、選修課程相結合的特色英語課程體系。其中，小學開展EP教學，提供聽故事學英語、朗讀訓練、閱讀和引導式寫作、動畫欣賞、動感歌謠、角色扮演等豐富的課程，注重寓教于樂、樂中施教，擺脫枯燥的知識講解和機械的知識記憶；初中學習IP課程，采用探究合作的開放性教學方式，研發(fā)系列雙語教材，擴展提煉知識，側重初中生英語思維的培養(yǎng)和運用英語能力的提升；高中學習美國大學選修課程AP課程，開設英語長線課程，適應不同學力學生需求，提供英語學術論文寫作、英語戲劇表演、英美文化等37門外教選修課，提高學生英語應用能力。

與大多數國際學校的做法不同。我校并不是只靠國際化一條腿走路，而是給學生發(fā)展留出了足夠的空間。初中階段，所有中考科目開足開齊，給學生和家長留了“回頭路”。因為初中階段的孩子還不定型，未來的選擇很可能存在變數，作為學校，要為學生和家長著想，不能把他們引上“獨木橋”。同時開設英語國際直通車、雙語數學、雙語生物等課程，為將來走國際道路的學生打好基礎。即使對于已經明確走“國際路線”的高中學生，中國歷史、地理、政治和語文也是必修科目，因為高中階段正是人生觀、世界觀形成的關鍵期，我們有責任幫助學生全方位地了解中國，學習祖國的悠久歷史、優(yōu)秀文化，給他們打上中國的烙印。

中華文化課程、綜合實踐課程作為主體課程的重要補充。為學生成長插上了翅膀。學校課程系統齊全，開設了100多個門類的選修課、興趣班，如瑜伽、高爾夫、奧斯卡經典影片欣賞、英語戲劇表演、英文電影配音藝術、英語沙龍、跆拳道等，通過這樣的課堂，全方位為學生提供發(fā)展特長的機會，助力學生成長。高中部還有豐富的社團活動和社會實踐。模擬聯合國社團、辯論社、話劇社、素描社、攝影社、中華武術社、跆拳道社、環(huán)保社、淘寶愛心社等，為學生提供了大量的實踐機會。眾所周知。美國的大學更加看重學生的社會實踐能力，“高分低能”將很難拿到名校的offer。我校為高中學生提供了大量的實踐機會，這不僅為他們申請國外高校增加了底氣，而且?guī)椭涮崆案惺芰藝飧咝５膶W習氛圍。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到“要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”、“關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能，推進分層教學、走班制、導師制等教學管理制度改革?！睆男W、初中到高中，學校形成了一條龍式的國際化課程體系，各學段無縫銜接，確保學生順利過渡。課程體系不僅包括課程，而且涵蓋了先進的教育理念，學校采取了每班20人左右的小班制教學，要求教師由演講者轉換成引領者，注重關注每位學生的需求，在小組合作學習的探討交流中，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達觀點，發(fā)揮他們的積極主動性，不讓學生頭腦成為別人思想的跑馬場。引入導師制和過程性評價，消除國內一考定終身的方式。根據學生的興趣愛好將其分為不同類型，進行分層次梯度教學。實施選課走班制改革。整合新的課程體系，實現學生多樣化課程選擇。充分挖掘學生潛力。促進學生個性化成長、多元化發(fā)展。

三、傳承中西文化精髓，鑄中國魂、育國際人

在文化多元化、世界一體化的當今，如何處理引進與傳承，外來文化與傳統文化的關系，正在引發(fā)人們的思考。當我們在學習、借鑒的路上越走越快的時候，也要回頭看看：孩子心中有沒有優(yōu)秀傳統文化的堅強支撐？對祖國的文化是否熟悉和自信？這關系國家的未來，也是檢驗國家教育影響力的重要標準。2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記來到北京師范大學看望師生時說：“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。”9月24日，習總書記出席紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會再次強調：要注重發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統文化中，以文化人的教化功能，要結合時代條件加以繼承和發(fā)揚，賦予中華優(yōu)秀傳統文化新的含義。我校要進一步采取舉措，深入貫徹落實習總書記的講話精神。

我校充分挖掘優(yōu)秀傳統文化的內涵和育人功能，將其覆蓋到教育教學全過程和學校文化建設中。著力將中華優(yōu)秀傳統文化滲透到學生思想認識之中，落實到學生言行舉止之上，給學生文化的熏陶和人格的洗滌?！敖逃娜蝿赵谟?，實現學生思想成長、學業(yè)進步、身心發(fā)展相互結合，促進學生思想道德素質、科學文化素質、身體素質、精神素養(yǎng)的全面提高?！睂W校以特色課程創(chuàng)新教學模式，以校本教材提高學生素養(yǎng)。以誦讀經典傳承民族文化，以讀書節(jié)活動涵養(yǎng)學生情操……實現中國傳統文化的傳承與創(chuàng)新，讓凝聚著民族精神、民族美德、民族文化的中國靈魂牢牢扎根在學生們的心中，內化為中華民族文化基因。小學部編寫快樂誦讀、主題閱讀校本教材，舉辦誦讀比賽、古詩比賽，引領學生養(yǎng)成閱讀習慣，背誦詩詞、美文、名句，《三字經》《弟子規(guī)》《論語》等經典，潛移默化陶冶情操；初中部打造語文學科教室，研發(fā)經典名篇賞析、經典作品話劇表演、古典音樂欣賞、美術作品鑒賞等課程，帶領學生走遍祖國河山，開展集體誦讀、課本劇、古詩詞背誦、演講比賽、定期編撰文集等活動，打造書香校園，以經典浸潤人生；高中部開設中國傳統文化欣賞課，學生以傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等為主題制作PPT展示，精心準備皮影戲、京劇國粹、美食文化等文化講座，獲得教育部課程專家好評，為即將奔赴海外的學生烙上鮮明的中國印記；為留學生編寫美文誦讀和HSK語法及詞匯教材，填補了對外漢語教學的空白，留學生組織了知音朗誦社，辦起了漢字小報，在漢語文化節(jié)、文化之旅、畢業(yè)旅行及各種校園活動中積極參與，通過剪紙、書法、篆刻、畫臉譜、制作風箏等，盡情感受中華文化的魅力，他們中不少人成了“中國通”。一名留學生的剪紙作品獲得了全國金獎，受到文化部部長鼓勵，成就了一段佳話。在一系列課程和活動中，讓學生從小就浸潤在中國傳統文化優(yōu)美的古詩詞、國學經典等優(yōu)秀文學作品中，重溫經典、感悟國學，以琴棋書畫、歌舞競技等形式領悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)其對傳統文化的熱愛、傳承與創(chuàng)新。

“仁、義、禮、智、信”是中華傳統價值觀的核心，重視做人教育是我國教育的優(yōu)良遺產。“人才的成長和發(fā)展是德、識、才、學諸因素的綜合效應，任何一個因素的缺失，都會成為學生成才路上的障礙，甚至是致命的障礙。”學校聘請專家、名師獨創(chuàng)《做人課》教材，內容涉及個人修養(yǎng)、我與家庭、我與學校、我與社會、我與大自然，涉及傳統道德思想和現代觀念意識。孩子們通過一個個小故事、歷史典故以及現代新聞，得到思想啟蒙和心靈凈化。在《做人課》的基礎上，我校將孩子們身邊的人和事編入《公民》《博識》課本，通過最鮮活的感恩教育、禮儀教育等各種活動，讓公民所應具備的友善、互助、明理、自強、謙讓、達禮、包容、誠信、節(jié)儉等傳統美德融入到孩子們的血液里。

中華民族精神是中國文化之魂。為了培養(yǎng)民族精神和民族自豪感，學校舉辦“星星火炬代代傳”活動，組織家長們?yōu)樾氯岁牭暮⒆酉瞪霞t領巾，共同感受人隊儀式的莊嚴，感受小小少年未來的責任，感受希望與夢想的代代相傳；組織學生積極參與天安門“少年先鋒崗”活動，讓學生在人民英雄紀念碑前銘記歷史、憧憬未來；多次參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，在紀念館前開展莊嚴的宣誓儀式。學校充分發(fā)揮各種特殊節(jié)日的教育作用，策劃系列主題活動，于活動中培養(yǎng)學生的愛國情懷。通過學生、家長、老師共同參與“紅五月”活動、“放飛多彩中國夢，爭做豪邁中國人”兒童節(jié)演出、“團旗飄揚90載，青春激蕩放光彩”朗誦比賽等各類活動，一起陶冶情操，接受深刻的愛國教育。

作為全寄宿制學校，不僅嚴格抓課堂教學，各項管理也非常嚴謹、細致。在培養(yǎng)學生自理能力方面，我們認為“一屋不掃，何以掃天下”，無論何時何地到學生宿舍去，被子都是“豆腐塊”，衛(wèi)生都干干凈凈。在禮儀教育方面，學校啟動了“新世紀國際人”系列禮儀教育活動，定期評選“文明禮儀之星”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明習慣。懂得感恩，才能學會生活，學校注重感恩教育，評選“感恩天使”，啟迪學生從身邊的榜樣學起：為了培養(yǎng)學生的公益心和社會責任感，早在2007年學校就成立了光彩志愿者隊，開展“分享幸福、快樂校園”系列公益活動，學生、家長、老師在親身體驗中切實感受了“感恩于心，志愿于行”、“幫助他人、服務社會”的內涵。每年國際志愿者日，學校都會與基金會聯合開展隆重的系列活動，吸納新一批“光彩志愿者”入伍，為新一年的愛心幫扶加油助力。為了讓學生學會分享、勤儉節(jié)約，提高市場營銷能力，學校每年組織大型“跳蚤市場愛心義賣”，款項由光彩教育基金會捐贈打工子弟學校。

文化傳承是中國夢的根基，文化融合更是連接世界夢的重要紐帶。只有傳承中西文化精髓。才能自信自強地屹立于世界民族之林。優(yōu)秀的世界公民首先要具有良好的跨文化交流能力，學校重視打造新型高效英語課堂，使學生在主動參與中提升聽說讀寫等各種能力，圍繞英語教學開展的各項活動特別是英語節(jié)始終是學校的一大特色。小學部豐富多彩的單詞王比賽、英語知識競賽、英語歌曲大賽、英語故事會、英語圣誕晚會，充分發(fā)揮學生特長，提高了他們用英語展示的水平。初中部的英語學習活動、純英文圣誕歌會，國際高中部的圣誕嘉年華中英文晚會、定期英語角活動則從更高的難度和層次向學生提供了鍛煉英語的機會。同時，學校還創(chuàng)造了許多讓學生參與國際交流的機會：在加拿大多倫多設立海外教育基地，與澳大利亞堪培拉阿爾法迪肯中學結為姊妹學校，組織學生參加世界課堂，在不同的學校、不同的家庭中學習、生活。他們用英語溝通和思考，體會文化的差異，學會了與人交往與合作；高中學生赴美國費爾蒙特學校學習美國歷史和英語語言課程，做義工、參觀名校、紀念館，在homestay家庭的溫馨生活中。鍛煉口語和交際能力；每年接待來自世界各國友好學校以及著名大學的招生官來訪，讓學生在溝通中成長……各項活動的開展，大大提升了學生們國際交流力和自信心。

優(yōu)秀的世界公民必須具有國際視野，對多元文化具有較強的包容性。在精神文化建設上，我們通過豐富多彩的活動來營造濃郁的國際校園文化氛圍。讓學生從小接觸各國習俗，提高對多元文化的理解能力。冬夏令營、全英文圣誕晚會、英語知識競賽、英語歌曲大賽、英語故事會等“國際范兒”的校園活動，成了學生們感受多元文化的大課堂；“奧林匹克運動會”、“五洲城市運動會”、“最炫民俗風運動會”。每年一次，三年一個輪回，讓每個在校生都有機會參與到先進、時尚、國際化色彩鮮明的體育盛會中來。在二十一世紀國際學校這個小“聯合國”中，孩子們同時感受中華文化的熏陶和國際文化的洗禮，實現了真正的中外融合。

4年時間，二十一世紀國際學校已經在國際化辦學道路上邁出了堅實的步伐。取得了有目共睹的成績，無論校園環(huán)境、生源質量、考試成績還是師生精神面貌，都邁上了新的臺階。但是，我們并不滿足于此，國際化辦學之路，不僅要辦出國際特色，更重要的是以一流的質量和卓越的隊伍，辦人民滿意的教育，讓學生能夠快樂、幸福地成長與發(fā)展，將學生培養(yǎng)成志存高遠、行為規(guī)范、思想活躍、人格健全，文化素質多元、能擔大任的世界公民。