劉會娟

摘要：語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平是每位語文教師需要關(guān)注和研究的重要課題。而文學(xué)的第一要素是語言，所以要想提高學(xué)生的寫作水平就要提高學(xué)生運用語言的能力，這就需要教師對學(xué)生在語言的積累、運用等方面進行針對性的訓(xùn)練。當(dāng)然，興趣是第一位的，只有當(dāng)學(xué)生的寫作欲望和熱情被激發(fā)出來時，教師的指導(dǎo)才會是有效的。本文將從四方面就如何提高高中生的寫作能力進行探究。

關(guān)鍵詞：興趣 積累 寫作 高中生 能力

寫作是我們運用語言文字表達和交流的重要方式，是我們認識世界、認識自我和進行創(chuàng)造性表達的一個過程。對于高中生來說，在這個過程中已經(jīng)有了一定程度的文學(xué)積累和積淀，那么如何進一步提高其文學(xué)水平，并在寫作訓(xùn)練中加以運用呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、感悟生活，激發(fā)寫作興趣和熱情

興趣是最好的老師，美國當(dāng)代著名教育家布魯姆說過：“那些對學(xué)習(xí)有興趣、能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生會比那些對學(xué)習(xí)沒有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，學(xué)習(xí)得更快。”由此可見，要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須先提高學(xué)生的寫作興趣，有了興趣，才會有動力，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。那么，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)做興趣和熱情呢？

首先，要用欣賞的眼光去評價學(xué)生的作文。教師要敏銳地捕捉學(xué)生作文中的閃光點，哪怕是一句話，甚至是一個詞語，亦或是不同于大眾的獨特視角，以此增加學(xué)生的寫作信心，讓他能享受到其中的樂趣。而評價方法上是多種多樣的，可以直接在作文上寫上贊美或鼓勵之詞，或是課堂上朗讀優(yōu)秀作文，也可以讓同學(xué)們互相評價其優(yōu)秀之處。總之，要努力尋找每一次贊美學(xué)生的機會。

其次，要幫助學(xué)生拓寬眼界，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受生活之美。生活中的城市、鄉(xiāng)村，春華秋實、風(fēng)花雪月皆是美。作為教師，我們要讓學(xué)生去觀察真實的生活，去描繪真實的生活，進而發(fā)現(xiàn)生活之美，喚起他們的寫作熱情，愛上文學(xué)，愛上寫作。

二、注重積累，培養(yǎng)閱讀意識和習(xí)慣

有的學(xué)生乍看到作文題目就慌亂，腦子一片空白，覺得無話可說。其實是缺少寫作素材，正所謂“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出文章來。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句無疑個好方法，“積學(xué)以儲寶”，學(xué)生要學(xué)會采集零瓊碎玉，加之日積月累，使之變成自己的聚寶盆。這對于寫作有著非常重要的作用。

閱讀，是最有效的文學(xué)積累方式，也是最有效的提高寫作能力的方式。當(dāng)我們閱讀一篇好文章時，完全可以把文章中具有參考價值和借鑒意義的精彩句子抄錄下來，特別是文章中的格言、諺語、警句和一些古詩詞，可以在我們作文時使用。其精博的思想和豐富的內(nèi)涵，也會讓我們的文章富有思想性和藝術(shù)性。但同時也要注意課外讀物浩如煙海，對于高中生來說，如何在有限的時間內(nèi)完成這一積累和跳躍，就需要在閱讀時注意選材，有所側(cè)重。關(guān)于這一點，我們可以參考《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外讀物的建議，其推薦的著作可以作為主要閱讀篇目。

需要注意的是，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣貴在堅持不懈，教師不僅要以身作則，還要教育學(xué)生從一點一滴做起，不斷積累素材，才能拓寬視野，增長見識，深切體會到“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！钡牡览怼?/p>

三、勤于練筆，鍛煉寫作方法和技巧

眾所周知，文貴于精，精在于練。學(xué)生一開始寫作容易局限于條條框框，不敢放開手腳去寫，在寫作上存在畏難情緒。這就需要教師鼓勵學(xué)生去自由表達，不要受文體的束縛。而不管是平時訓(xùn)練，還是考試，學(xué)生普遍懼怕作文，為了消除學(xué)生的這種心理，教師在進行作文教學(xué)時要注意貼近學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實生活，給他們自由發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)懽约耗檬值奈捏w：日記、書信、議論文、說明文、童話、寓言、小說、散文、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真實表達，教師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵，從而使學(xué)生在不斷的肯定和鼓勵中明白：只有通過不斷的練筆，逐步掌握寫作的方法和技巧，才能逐步形成特有的文風(fēng)，逐漸提高自身寫作能力。

四、修改潤色，提高寫作水平和能力

俗話說：“好文章是改出來的?！闭嬲暮梦恼拢欢ㄊ墙?jīng)歷了作者的反復(fù)推敲、仔細琢磨才呈現(xiàn)在讀者面前的。從賈島的“僧敲月下門”到袁枚的“一詩千改始心安”，從“批閱五載，增刪十次”的曹雪芹到“數(shù)易其稿”的列夫·托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。作文認真的學(xué)生基本上都有相同的體會：文章寫完以后，仔細品讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些瑕疵，把這些改了，文章就會變得好一些。然而，很多學(xué)生將寫作當(dāng)成負擔(dān)，勉強完成寫作任務(wù)后，不愿意再去修改文章，這種做法非常不可取，會影響作文質(zhì)量。為此，教師應(yīng)教給學(xué)生修改作文的方法。修改文章，需要考慮的方面很多，如要學(xué)會斟酌觀點，取舍材料，安排結(jié)構(gòu)，推敲語言等。教師最初指導(dǎo)學(xué)生修改時不妨考慮先從修改語言入手，通過修改，使語言變得生動、形象、精煉、準(zhǔn)確，并著重考慮用詞是否恰當(dāng)，句子構(gòu)造是否合理和連貫，層次是否清楚，語言是否得體等，從而使學(xué)生在修改中提高認識，明確目標(biāo)，以改促寫，最終達到“自能作文，不待老師改”的境界。這樣，學(xué)會了修改，學(xué)生的寫作能力自然也就會得到提高。

總之，提高高中生的寫作水平和能力，既需要教師耐心的指導(dǎo)，又需要學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動性。在今后的語文教學(xué)中，我們要貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣，使之樂于動筆，勤學(xué)勤練，以確保學(xué)生寫出一篇篇佳作來。