張順

摘要：要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須具備不斷反思的意識。教學(xué)反思有助于我們認識到自己在教學(xué)中的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便使自己今后的教學(xué)過程更充實、更完善，使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 反思 內(nèi)容 重要性 作用

反思，就像一個人在行走時要常?；剡^頭去看自己是否走錯了路或走了彎路一樣，只有這樣，我們才能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷創(chuàng)造新的思維形式，找出最優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而推陳出新。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程”。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熞B(yǎng)成經(jīng)常進行教學(xué)反思的習(xí)慣，這是提高教師教學(xué)水平以及教師自我評價能力的最有效的方法。要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須要具備不斷反思的意識。唯有如此，才能讓自己不斷與時俱進；才能讓自己不斷達到更高更遠的目標，不斷向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進。

一、教學(xué)反思的一般內(nèi)容

（一）反思自己的教育理念。每一位教師都應(yīng)該對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己的教育行為，找出差距和不足，更新陳舊落后的教育理念。

（二）反思自己的教學(xué)方法。教師要反思自己的教學(xué)方法是否科學(xué)，能否真正落實教學(xué)目標。

（三）反思自己的知識和能力。教師要堅持寫教學(xué)反思，寫教育日記?！扒谟趯W(xué)習(xí)，善于思考”，不僅是對學(xué)生的要求，教師更應(yīng)該身體力行。惟有如此，教師才能“與學(xué)生共同成長”。

二、教學(xué)反思的作用和原則

（一）教學(xué)反思的作用：1.教學(xué)反思可以有效促進教師教育理念的更新，使其自覺地運用先進的教育理念來進行自我剖析，從而改進自己的教育教學(xué)工作；2.教學(xué)反思可以優(yōu)化教師的教學(xué)策略，最終實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新目標、創(chuàng)新方案；3.教學(xué)反思有利于教師摸索教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到良好的發(fā)展；4.教學(xué)反思有利于培養(yǎng)教師的教學(xué)思考能力，使教師從只會積累經(jīng)驗的“教書匠”提升為善于進行理性思考的專家型教師。

（二）教學(xué)反思必須遵循的重要原則：1.理論指導(dǎo)原則。教師應(yīng)在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下進行教學(xué)反思，把教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。2.時效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時期，錯過最佳時期再進行反思效果則會大打折扣。如上了一堂新課后，若能及時反思自己在教學(xué)中的得與失，便會收到良好的效果。3.堅持性原則。教學(xué)反思是一項長期的工作，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思肯定是收效甚微的。4.實踐性原則。教學(xué)反思的素材來源于教育教學(xué)實踐，沒有教育教學(xué)實踐做基礎(chǔ)，教學(xué)反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學(xué)反思的結(jié)論不能拿回到實跋中去檢驗，教學(xué)反思也就失去了意義。

三、教學(xué)反思的主要形式和載體

（一）加強學(xué)習(xí)，吐故納新。教師可通過觀摩公開課、聽專家講學(xué)等方式關(guān)注最新的教學(xué)動態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和長處，以反觀自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途徑。

（二）寫教學(xué)后記。教師除了要在課前認真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成教學(xué)任務(wù)外，課后的認真反思、及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會、寫出教學(xué)后記、記錄教學(xué)中的成功與不足，也是教師進行教學(xué)反思的好方法。教學(xué)后記可以記錄自己成功的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)失誤等。具體包括以下幾點。

1.記錄學(xué)生的困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段測試等能暴露出教學(xué)中存在的問題。教師對出現(xiàn)的問題應(yīng)仔細查找原因，究竟是教師“啟悟”不當，還是學(xué)生思路狹窄？是教師未講清晰，超越了學(xué)生的理解能力，還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，粗心大意？教學(xué)的質(zhì)量分析絕不僅僅是簡單的數(shù)字統(tǒng)計，最重要的是尋找到問題的癥結(jié)所在，然后制訂措施，靈活調(diào)整教學(xué)方式。這樣，教師的教學(xué)能力才會在一次又一次的得失中不斷提高。

2.記錄課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思日記。課堂上有時學(xué)生聽得津津樂道；有時學(xué)生緊皺雙眉；有時則沒精打采，昏昏欲睡，下課時一片嘆息；有時課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間卻又一石激起千層浪。教師若把這些課堂動態(tài)都記錄下來，并靜下心來認真反思，那么對日常的教學(xué)研究將大有裨益。反思日記可以寫成功的做法和經(jīng)驗，也可以寫教學(xué)的不足，記錄自己教學(xué)的靈感，還可以寫課堂上遇到的棘手問題等。

3.搜索和利用各種信息，架起理論與實踐的橋梁。教師的教學(xué)反思可以針對一節(jié)課、一次活動、一種教學(xué)現(xiàn)象，也可以針對教學(xué)中的一個片斷、一個細節(jié)、一名學(xué)生、一個具體事件的處理等。這種反省、批判，不能閉門造車，要多聽取同行的建議、批評，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，從中悟出些道理來，及時反思自己有沒有做對，怎樣做才對，有沒有更好的辦法等。

（三）個人反思與合作反思相結(jié)合。教師個人的自我反思是提升自我的強大驅(qū)動力，是追求自我發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣，教師能在一次次的反思和自我認知中逐漸完善自己。教師間的合作反思是一種互動行為，能夠把教師個人的智慧、經(jīng)驗、思考轉(zhuǎn)化為集體認知，有助于教師的群體發(fā)展，以及自覺地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

（四）教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教學(xué)科研結(jié)合起來，能夠使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，有利于構(gòu)建符合時代要求和課程改革精神的新的課堂教學(xué)方式，從而使教師“學(xué)會教”、學(xué)生“學(xué)會學(xué)”、課堂教學(xué)更有效。

教學(xué)反思是很有必要的，教學(xué)反思可以使教師認識到自己在教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己今后的教學(xué)過程更充實、更完善，使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。對我們每一位教師來說，教學(xué)反思應(yīng)該成為我們一種長久的持之以恒的行為習(xí)慣。